takaisin kouluun: jotkut lapset eivät halua mennä kouluun, eivät halua mennä kouluun, eivät voi mennä kouluun…
2024-09-11
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
alkuperäinen nimi:
lapset ja nuoret ovat ikäryhmä, jolla on eniten tunnehäiriöitä (lainaus)
takaisin koulukauteen: en halua mennä kouluun, en halua mennä kouluun, en voi mennä kouluun... (teema)
kiinan naisten uutisten koko median toimittaja geng xingmin
●nykyään sekä psykiatristen sairaaloiden että yleissairaaloiden psykologian klinikoilla on enemmän nuoria ja lapsia kuin ennen kouluun.
●osa opiskeluun kyllästyneistä lapsista on ala-asteen oppilaita, ja se on yleisempää ylä- ja lukiolaisten keskuudessa. suurin osa heidän oireistaan sisältää erilaisia fyysisiä vaivoja tai emotionaalisia murtumia heti kouluun mennessä, ja he lopettavat vähitellen koulunkäynnin.
●lääketieteen näkökulmasta lapset ja nuoret ovat ikä, jossa tunnehäiriöt ovat yleisimpiä. kotimaiset ja kansainväliset epidemiologiset tutkimukset ovat osoittaneet tämän.
syyskuu on paluu kouluun. rauhoittavalle ja rentouttavalle kesälomalle jäähyväiset oppilaat ovat siirtyneet jännittyneeseen ja uuteen oppimiselämään. on normaalia, että useimmat lapset ovat haluttomia lähtemään lomalta ja tuntevat olonsa stressaantuneeksi. jotkut lapset eivät kuitenkaan voi käydä koulua psyykkisten ongelmien aiheuttamien vakavien fyysisten oireiden vuoksi, ja heidän on mentävä sairaalaan hakemaan ammattiapua vanhempiensa seurassa tai yksin.
äskettäin china women's newsin koko median toimittajat tulivat pekingin kuudenteen yliopistolliseen sairaalaan ja haastattelivat psykiatrian ylilääkäriä, professori liu qiä ja pekingin yliopistollisen kuudennen sairaalan neurologian osaston johtajaa ja kansallisen avaimen johtajaa tohtori yuan junliangia. kliininen erikoisuus (neurologia).
liu qi sanoi: "nykyään, olipa kyseessä psykiatrinen klinikka tai yleinen sairaala, nuoria ja lapsipotilaita ja vierailijoita on enemmän kuin ennen. tärkeimmät oireet ovat - ei halua mennä kouluun, ei halua mennä kouluun ei voi mennä kouluun."
koulukaudella on normaalia, että lapsilla on "ei halua mennä kouluun" mentaliteetti.
liu qi sanoi, että lasten negatiiviset tunteet "ei haluta mennä kouluun" ennen koulun alkua eroavat olennaisesti siitä, mitä yleensä kutsumme "koulun väsymykseksi".
opiskeluväsymys viittaa yleensä käyttäytymisreaktiomalliin, jossa lapsella on puolueellinen ymmärrys oppimisesta ja se suhtautuu oppimistoimintoihin negatiivisesti.
pitkän loman jälkeen lapset osoittavat vastahakoisuutta palata kouluun, mikä johtuu usein äkillisistä muutoksista elin- ja oppimisympäristössään, mikä tekee heistä tilapäisesti epämukavaa. on syytä huomata, että ahdistus ei ole ainutlaatuinen tunne oppilaiden keskuudessa. jotkut opettajat kokevat myös psykologisen paineen lisääntymistä ennen koulun alkua, olivatpa he sitten aikuisia tai lapsia.
lapsesi koulunkäyntiä koskevan ahdistuksen ymmärtäminen ja hyväksyminen on ratkaiseva askel. kun monet vanhemmat kuulevat, että heidän lapsensa eivät halua mennä kouluun, he yrittävät aina juurruttaa totuuden: "kaikki lapset menevät kouluun. jos et mene kouluun nyt, mitä aiot tehdä tulevaisuudessa? "koulumatta jättämisen seurausten toistuva korostaminen lisää lapsen psyykkistä taakkaa.
voimme yhtä hyvin asettua jonkun muun asemaan. oletetaan, että olet viime aikoina tehnyt kovasti töitä ja sanot perheellesi: "en halua mennä töihin." toinen henkilö sanoo: "kuinka voit tehdä sen, jos et mene töihin? kuinka aiot elää tulevaisuudessa?" "
sama koskee lasta, kun hän valittaa sinulle: "en halua mennä kouluun", se ei tarkoita, että lapsi todella haluaa luopua opinnoistaan. hän vain haluaa sinun ymmärtävän hänen mielialaansa vahvistaa hänen tunteitaan. jos pystymme samaistumaan lastemme tunteisiin ja olemme valmiita kuuntelemaan niitä, lasten ahdistus lievittyy suuresti.
tunnehäiriöt saavat lapset väsymään opiskeluun
liu qi sanoi, että osa opiskeluun väsyneistä lapsista on alakoululaisia, ja se on yleisempää ylä- ja lukiolaisten keskuudessa. suurin osa heidän oireistaan sisältää erilaisia fyysisiä vaivoja tai emotionaalisia murtumia heti kouluun mennessä, ja he lopettavat vähitellen koulunkäynnin.
tohtori yuan junliang, pekingin yliopistollisen kuudennen sairaalan neurologian osaston johtaja ja national key clinical specialty (neurology) johtaja, huomautti, että opiskeluun kyllästyneillä lapsilla on yleensä seuraavat viisi psykologista ongelmaa:
alentunut itsetunto ja itseluottamus: ei pysty pääsemään ihanteelliseen kouluun tai oppimisympäristöön, mikä johtaa heikentyneeseen itsetuntoon, tietämättömyyteen omista vahvuuksistaan ja uskomukseen, että hän ei ole tarpeeksi hyvä, mikä vaikuttaa itseluottamukseen.
liiallinen paine: jos lapset kohtaavat paineita opiskella lisää tai perheen odotuksia, lapset voivat tuntea ahdistusta tai jopa saada masennuksen oireita. tämä psykologinen tila voi johtaa oppimismotivaation laskuun ja muodostaa noidankehän.
riittämätön tunteiden hallintakyky: monilta lapsilta puuttuu tehokkaita tunteiden säätelystrategioita, kun he kohtaavat takaiskuja, ja he voivat osoittaa negatiivisia tunteita, kuten vihaa ja turhautumista, mikä vaikuttaa heidän mielenterveyteensä.
sosiaalinen vamma: lapsilla, jotka eivät voi käydä koulua säännöllisesti, ei välttämättä ole mahdollisuuksia olla vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa, mikä johtaa rajoittuneeseen sosiaalisten taitojen kehittymiseen ja pahentaa entisestään yksinäisyyden ja eristäytymisen tunnetta.
kireät perhesuhteet: se, miten tärkeänä perhe pitää koulutuksen, vanhempien emotionaalisen tuen ja kommunikaatiotapojen yms. merkitystä, vaikuttaa kaikki lapsen mielentilaan. lapset, joilla on jännittyneitä tai tukemattomia perhesuhteita, saavat todennäköisemmin psyykkisiä ongelmia.
liu qi esitteli, että tunnehäiriöiden kaksi ydinpsykologista kokemusta ovat pelko ja huoli.
pelko, potilas tuntee aina suurta pelkoa näillä peloilla voi olla erityisiä syitä, kuten pelko kokeista, pelko puhua julkisesti, pelko tulla toimeen muiden kanssa, pelko joutua kohtaamaan ympäristön tai tilanteen, josta on vaikea selviytyä. tämä pelko on niin vakava, että se tuottaa hallitsemattomia hermostuneisuuden ja pelon fyysisiä ilmentymiä.
huoli: koska potilaat ovat kokeneet erityisen pelottavia asioita tai kohtauksia, he ovat huolissaan tämän pelottavan tilanteen toistumisesta tai ovat huolissaan kauheiden ja erilaisten vähätodennäköisyyksien tapahtumista pitkään.
liu qi selitti, että kun nämä psykologiset ilmenemismuodot ilmenevät, ihmiset osoittavat autonomisten hermojen yliherätyksen oireita, kuten sydämentykytys, käsien vapina, hikoilu, tiheä virtsaaminen, kiire, vatsakipu, pahoinvointi ja oksentelu, ruokahaluttomuus ja muita oireita. vaikeissa tapauksissa voi esiintyä myös yliaktiivisuutta, kuten jatkuvaa pienten liikkeiden käyttöä ahdistuksen lievittämiseksi tai jatkuvaa kävelyä. tässä tapauksessa on vaikea keskittyä opiskeluun. ahdistus voi myös aiheuttaa liiallista fyysistä väsymystä, unettomuutta ja kipua monissa kehon osissa, erityisesti päänsärkyä.
itse asiassa lääketieteellisestä näkökulmasta lapset ja nuoret ovat ikä, jossa tunnehäiriöt ovat yleisimpiä. kotimaiset ja kansainväliset epidemiologiset tutkimukset ovat osoittaneet tämän.
lue selostus lapsille, jotka "eivät halua mennä kouluun"
"se ei johdu siitä, ettenkö haluaisi oppia, vaan siinä, etten näe toivoa."
tällaisten lasten kohdalla yuan junliang huomautti, että vanhempien tulisi kiinnittää huomiota siihen, että ongelman syy on lasten riittämätön omien kykyjensä arviointi, ja vanhempien tulisi auttaa lapsiaan ymmärtämään omia vahvuuksiaan vakuuttavasti ja kosmisella tavalla.
yuan junliang sanoi, että jotkut lapset ovat erityisen ahkeria. vaikka lapsi työskentelee todella kovasti, hänen arvosanansa eivät vain voi parantaa. vanhemmat ovat hämmentyneitä ja lapset ahdistuneita. tällaisilla lapsilla on yleensä alemmuuskompleksi. kun ihminen on liikaa stressissä, se estää älyllistä kehitystä. lapsia tulee ohjata kiinnittämään enemmän huomiota omiin vahvuuksiinsa ja kehittämään potentiaaliaan. vanhempien tulee oppia löytämään lastensa vahvuudet ja loistavat kohdat jokaisesta yksityiskohdasta ja auttamaan lapsiaan rakentamaan itseluottamusta. aloita pienistä asioista ja näe lapsesi ponnistelujen prosessi.
"en tiedä miksi minun pitää opiskella, en tiedä mitä opiskelu tarkoittaa."
vanhempien on ensin annettava lastensa kuvitella, millaista elämää he haluavat elää ja mitä ponnisteluja tällainen elämä vaatii. jos vanhemmat eivät auta lapsiaan selvittämään asiaa, heidän tavoitteistaan tulee todennäköisesti fantasioita.
tavoitteen selkeytymisen jälkeen valitaan vastaavat työkalut ja vastaava polku, jotta lapsi näkee selkeästi tulevaisuutensa, mikä herättää lapsen motivaatiota oppia. teini-iässä inspiraatio on kuin köysi.
"kyse ei ole siitä, ettenkö haluaisi oppia, en todellakaan voi oppia."
jotkut lapset kokevat, että muut opiskelijat voidaan helposti sijoittua luokan kärkeen, mutta riippumatta siitä, kuinka kovaa he oppivat, heillä ei ole vaikutusta. lapsi hyökkää itsensä kimppuun tällä hetkellä ja tuntee itsensä tyhmäksi. tällaiset lapset käyttävät psykologista energiaansa vanhempiensa paineista selviytymiseen opiskelemisen sijaan. itse asiassa "ei pysty oppimaan" on syy "ei pysty oppimaan", ja "ei pysty oppimaan" on seurausta "ei pysty oppimaan".
tässä vaiheessa vanhempien tulee auttaa lapsiaan löytämään omat oppimismenetelmänsä ja rakentamaan oma tietojärjestelmä.
lyhyesti sanottuna vanhempien tulisi tuntea lastensa emotionaaliset muutokset ajoissa ja tarjota lapsilleen psykologista lohtua. voit kokeilla: 1. itsemotivaatiomenetelmää. kun näet lapsessasi jotain hyvää, kerro hänelle. 2. kielellinen ehdotusmenetelmä. jos lapsi esimerkiksi haluaa oppia matematiikkaa, vanhemmat voivat sanoa: voit kokeilla. 3. ympäristösopeutusmenetelmä. esimerkiksi verhojen värin muuttamisella kodin näyttämiseksi kirkkaammalta tai kukkien, kissanpentujen, pentujen jne. kasvattamisella on rauhoittava ja säätelevä vaikutus. musiikki, liikunta jne. ovat myös tehokkaita menetelmiä.
liu qi korosti, että ongelmien ilmaantuessa tarvitaan aktiivista hoitoa ja hoitoa, ja sama pätee hoitoon. mielialahäiriöiden eri riskitekijöiden ymmärtäminen on varhaista ehkäisyä. "puiden kasvattaminen vie kymmenen vuotta ja ihmisten kasvattaminen sata vuotta." psykologinen hyvinvointi tehokas tapa sekvensoida kehitystä ja puskuroida stressiä. mikroympäristöt, joissa yksilöt kasvavat, vaihtelevat suuresti, ja jokaisen perheen on otettava ne vakavasti.
lähde: china women's news
