schulanfang: manche kinder wollen nicht zur schule, wollen nicht zur schule, können nicht zur schule gehen ...
2024-09-11
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originaltitel:
kinder und jugendliche sind die altersgruppe mit der höchsten inzidenz emotionaler störungen (zitat)
schulanfang: ich möchte nicht zur schule gehen, ich möchte nicht zur schule gehen, ich kann nicht zur schule gehen ... (thema)
geng xingmin, all-media-reporterin der china women's news
●heutzutage gibt es mehr jugendliche und kinder in den psychologischen kliniken sowohl psychiatrischer als auch allgemeiner krankenhäuser als früher. die hauptsymptome sind: sie wollen nicht zur schule gehen, sie wollen nicht zur schule gehen. und sie können nicht zur schule gehen.
●einige der kinder, die das lernen satt haben, sind grundschüler, und es kommt häufiger bei schülern der mittel- und oberstufe vor. die meisten ihrer symptome umfassen verschiedene körperliche beschwerden oder emotionale zusammenbrüche, sobald sie zur schule gehen, und sie gehen nach und nach nicht mehr zur schule.
●aus medizinischer sicht sind kinder und jugendliche das alter, in dem emotionale störungen am häufigsten auftreten. dies haben nationale und internationale epidemiologische erhebungen gezeigt.
september ist die schulanfangszeit. mit dem abschied von den beruhigenden und erholsamen sommerferien sind die schüler in ein angespanntes und neues lernleben eingetreten. es ist normal, dass die meisten kinder die ferien nur ungern verlassen und sich wegen des schulbeginns gestresst fühlen. einige kinder können jedoch aufgrund schwerer körperlicher symptome aufgrund psychischer probleme nicht zur schule gehen und müssen in begleitung ihrer eltern oder allein ins krankenhaus, um professionelle medizinische hilfe in anspruch zu nehmen.
kürzlich kamen medienreporter von china women's news zum sechsten krankenhaus der universität peking und interviewten professor liu qi, chefarzt der psychiatrie, und dr. yuan junliang, direktor der abteilung für neurologie am sechsten krankenhaus der universität peking und leiter des nationalen schlüssels klinisches fachgebiet (neurologie).
liu qi sagte: „ob es sich nun um eine psychiatrische klinik oder ein allgemeinkrankenhaus handelt, es gibt mehr jugendliche und kindliche patienten und besucher als früher. die hauptsymptome sind – nicht zur schule gehen wollen, nicht zur schule gehen wollen.“ nicht zur schule gehen können.
während der schulzeit ist es normal, dass kinder die mentalität haben, „nicht zur schule gehen zu wollen“.
liu qi sagte, dass sich die negativen gefühle von kindern, vor schulbeginn „nicht zur schule gehen zu wollen“, wesentlich von dem unterscheiden, was wir normalerweise als „schulmüdigkeit“ bezeichnen.
lernmüdigkeit bezieht sich im allgemeinen auf das verhaltensmuster eines kindes, das ein voreingenommenes verständnis des lernens hat und lernaktivitäten negativ behandelt. es tritt im täglichen lernleben auf und kann sich zu einer ernsthaften psychischen störung entwickeln, wenn nicht rechtzeitig eingegriffen wird.
nach einem langen urlaub zögern kinder, wieder in die schule zu gehen, oft aufgrund plötzlicher veränderungen in ihrer lebens- und lernumgebung, die ihnen vorübergehend unbehagen bereiten. es ist erwähnenswert, dass angst kein einzigartiges gefühl bei schülern ist. auch bei manchen lehrern nimmt der psychische druck vor schulbeginn zu. ob erwachsene oder kinder, es ist normal, angst vor dem schulbeginn zu haben.
ein entscheidender schritt ist es, die angst ihres kindes vor dem schulbesuch zu verstehen und zu akzeptieren. wenn viele eltern hören, dass ihre kinder nicht zur schule gehen wollen, versuchen sie immer die wahrheit zu vermitteln: „alle kinder werden zur schule gehen.“ wenn sie jetzt nicht zur schule gehen, was werden sie dann in zukunft tun? „die wiederholte betonung der folgen eines schulverzichts erhöht die psychische belastung des kindes.
wir könnten uns genauso gut in die lage einer anderen person versetzen, wenn sie in letzter zeit sehr hart arbeiten und zu ihrer familie sagen: „ich möchte nicht zur arbeit gehen.“ die andere person sagt: „was werden sie tun, wenn sie nicht zur arbeit gehen? wie werden sie in zukunft leben?“ sie möchten lieber der anderen person zuhören und sagen: „haben sie bei der arbeit schwierigkeiten gehabt? sagen sie es mir.“
das gleiche gilt für ein kind, wenn es sich bei ihnen beschwert: „ich möchte nicht zur schule gehen“, heißt das nicht, dass das kind sein studium wirklich aufgeben möchte. es möchte nur, dass sie seine stimmung verstehen seine gefühle bestätigen. wenn wir uns mit den emotionen unserer kinder identifizieren können und bereit sind, ihnen zuzuhören, wird die angst unserer kinder erheblich gelindert.
emotionale störungen führen dazu, dass kinder vom lernen müde werden
liu qi sagte, dass einige der kinder, die vom lernen müde sind, grundschüler sind, und dass es häufiger bei schülern der mittel- und oberstufe vorkommt. die meisten ihrer symptome umfassen verschiedene körperliche beschwerden oder emotionale zusammenbrüche, sobald sie zur schule gehen, und sie gehen nach und nach nicht mehr zur schule.
dr. yuan junliang, direktor der abteilung für neurologie am sechsten krankenhaus der peking-universität und leiter des national key clinical specialty (neurologie), wies darauf hin, dass lernmüde kinder im allgemeinen die folgenden fünf psychologischen probleme haben:
vermindertes selbstwertgefühl und selbstvertrauen: unfähigkeit, eine ideale schule oder lernumgebung zu betreten, was zu einem geringen selbstwertgefühl, unkenntnis der eigenen stärken und dem glauben führt, dass man nicht gut genug ist, was wiederum das selbstvertrauen beeinträchtigt.
übermäßiger druck: angesichts des drucks, weiter zu lernen oder der erwartungen der familie, können kinder angst verspüren oder sogar symptome einer depression entwickeln. dieser psychologische zustand kann zu einem rückgang der lernmotivation führen und einen teufelskreis bilden.
unzureichende fähigkeit zur emotionsbewältigung: vielen kindern mangelt es an wirksamen strategien zur emotionsregulation, wenn sie rückschläge erleiden, und sie können negative emotionen wie wut und frustration zeigen, was sich auf ihre geistige gesundheit auswirkt.
soziale beeinträchtigung: kindern, die nicht regelmäßig zur schule gehen können, fehlt möglicherweise die möglichkeit, mit gleichaltrigen zu interagieren, was zu einer eingeschränkten entwicklung sozialer fähigkeiten führt und das gefühl der einsamkeit und isolation noch verstärkt.
angespannte familienbeziehungen: die bedeutung, die die familie der bildung, der emotionalen unterstützung und den kommunikationsmethoden der eltern usw. beimisst, wirkt sich alle auf den psychischen zustand des kindes aus. kinder mit angespannten oder nicht unterstützenden familiären beziehungen entwickeln häufiger psychische probleme.
liu qi führte ein, dass die beiden psychologischen kernerfahrungen emotionaler störungen angst und sorge seien.
angst, patienten haben immer große angst. diese ängste können bestimmte gründe haben, wie z. b. angst vor prüfungen, angst davor, in der öffentlichkeit zu sprechen, angst davor, mit anderen auszukommen, und angst davor, auf eine umgebung oder situation zu stoßen, mit der sie schwer zurechtkommen. diese angst ist so schwerwiegend, dass sie unkontrollierbare körperliche manifestationen von nervosität und angst hervorruft.
besorgnis: da patienten besonders beängstigende dinge oder szenen erlebt haben, befürchten sie, dass diese beängstigende situation erneut auftritt, oder befürchten, dass schreckliche und verschiedene ereignisse mit geringer wahrscheinlichkeit schon seit längerem eintreten.
liu qi erklärte, dass beim auftreten dieser psychologischen manifestationen die menschen symptome einer übermäßigen erregung autonomer nerven zeigen, wie herzklopfen, händeschütteln, schwitzen, häufiges wasserlassen, harndrang, magenschmerzen, übelkeit und erbrechen, appetitlosigkeit und andere symptome. in schweren fällen kann es auch zu hyperaktivität kommen, beispielsweise durch ständige kleine bewegungen zur linderung von angstzuständen oder durch ständiges herumlaufen. in diesem fall ist es schwierig, sich auf das lernen zu konzentrieren. angst kann auch zu übermäßiger körperlicher müdigkeit, schlaflosigkeit und schmerzen in vielen körperteilen, insbesondere kopfschmerzen, führen.
tatsächlich sind kinder und jugendliche aus medizinischer sicht das alter, in dem emotionale störungen am häufigsten auftreten. dies haben nationale und internationale epidemiologische erhebungen gezeigt.
lesen sie die stimmen von kindern, die „nicht zur schule gehen wollen“
„es ist nicht so, dass ich nicht lernen möchte, es ist nur so, dass ich keine hoffnung sehe.“
für solche kinder wies yuan junliang darauf hin, dass eltern darauf achten sollten, dass die ursache ihrer probleme in der unzureichenden einschätzung ihrer eigenen fähigkeiten durch die kinder liegt, und dass eltern ihren kindern auf überzeugende weise dabei helfen sollten, ihre eigenen stärken zu verstehen.
yuan junliang sagte, dass einige kinder in ambulanten fällen besonders fleißig seien. eltern sagen, dass ihre kinder erst um 12 uhr abends ins bett gehen und die wenige zeit, die sie haben, mit lernen verbringen. obwohl das kind sehr hart arbeitet, können sich seine noten einfach nicht verbessern. eltern sind verwirrt und kinder sind besorgt. solche kinder haben im allgemeinen einen minderwertigkeitskomplex. wenn eine person zu viel stress hat, behindert dies die geistige entwicklung. wir sollten kinder dazu anleiten, mehr auf ihre eigenen stärken zu achten und ihr potenzial zu entfalten. eltern sollten lernen, die stärken und lichtblicke ihrer kinder bis ins kleinste detail zu erkennen und ihren kindern dabei zu helfen, selbstvertrauen aufzubauen. beginnen sie mit kleinen dingen und beobachten sie den prozess der bemühungen ihres kindes.
„ich weiß nicht, warum ich studieren muss, ich weiß nicht, was der sinn des studierens ist.“
eltern müssen ihren kindern zunächst eine vorstellung davon vermitteln, was für ein leben sie führen möchten und welche anstrengungen ein solches leben erfordert. wenn eltern ihren kindern nicht dabei helfen, das problem zu lösen, werden ihre ziele wahrscheinlich zu fantasien.
nachdem das ziel klar ist, werden die entsprechenden werkzeuge und der einzuschlagende weg ausgewählt, damit das kind seine zukunft klar vor augen hat und dadurch die lernmotivation des kindes geweckt wird. im jugendalter ist inspiration wie ein seil. wenn eltern dieses seil gut nutzen, kann es dem wachstum ihrer kinder einen kräftigen schub verleihen.
„es ist nicht so, dass ich nicht lernen möchte, ich kann wirklich nicht lernen.“
manche kinder haben das gefühl, dass andere schüler problemlos an die spitze der klasse kommen, aber ganz gleich, wie hart sie lernen, sie haben keine wirkung. das kind wird sich zu diesem zeitpunkt selbst angreifen und sich dumm fühlen. solche kinder werden ihre psychologische energie eher auf die bewältigung des drucks ihrer eltern als auf das lernen richten. tatsächlich ist „nicht lernen können“ die ursache dafür, „nicht lernen zu können“, und „nicht lernen können“ ist das ergebnis von „nicht lernen können“.
zu diesem zeitpunkt sollten eltern ihren kindern helfen, ihre eigenen lernmethoden zu finden und ihr eigenes wissenssystem aufzubauen.
kurz gesagt, eltern sollten die emotionalen veränderungen ihrer kinder rechtzeitig spüren und ihnen psychologischen trost bieten. sie können folgendes ausprobieren: 1. selbstmotivationsmethode. wenn sie etwas gutes an ihrem kind sehen, sagen sie es ihm. 2. sprachliche suggestionsmethode. wenn ein kind zum beispiel mathematik lernen möchte, können eltern sagen: probieren sie es doch mal aus. 3. methode zur anpassung an die umwelt. beispielsweise kann der wechsel der vorhänge in eine neue farbe das zuhause heller erscheinen lassen; oder das aufziehen von blumen, kätzchen, welpen usw. kann eine beruhigende und regulierende wirkung haben. auch musik, bewegung etc. sind wirksame methoden.
liu qi betonte, dass bei auftretenden problemen eine aktive behandlung und behandlung erforderlich sei. krankheiten entstehen nicht über nacht, und das gleiche gelte für die behandlung. um die verschiedenen risikofaktoren für stimmungsstörungen zu verstehen, kommt es auf eine frühzeitige prävention an. „es dauert zehn jahre, bäume zu züchten, und hundert jahre, um menschen zu kultivieren.“ für den menschen sind eine reiche natürliche umwelt, gute bindungsbeziehungen, nahrhafte ernährung, ausreichend schlaf, angemessene bewegung und unterstützende soziale beziehungen allesamt faktoren, die die spirituelle und spirituelle entwicklung des einzelnen fördern psychisches wohlbefinden eine wirksame möglichkeit, die entwicklung zu regulieren und stress abzufedern. die mikroumgebungen, in denen menschen aufwachsen, sind sehr unterschiedlich und jede familie muss sie ernst nehmen.
quelle: china women's news
