época de regresso às aulas: algumas crianças não querem ir à escola, não querem ir à escola, não podem ir à escola…
2024-09-11
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título original:
crianças e adolescentes são a faixa etária com maior incidência de transtornos emocionais (citação)
época de volta às aulas: não quero ir à escola, não quero ir à escola, não posso ir à escola... (tema)
geng xingmin, repórter de todos os meios de comunicação do china women's news
●hoje em dia há mais adolescentes e crianças internados em clínicas de psicologia, tanto em hospitais psiquiátricos como em hospitais gerais, do que no passado. os principais sintomas são: não querem ir à escola, não querem ir à escola. e eles não podem ir à escola.
●algumas das crianças que estão cansadas de estudar são estudantes do ensino fundamental, e isso é mais comum entre os estudantes do ensino fundamental e médio. a maioria dos sintomas inclui vários desconfortos físicos ou colapsos emocionais assim que vão para a escola, e gradualmente param de ir à escola.
●do ponto de vista médico, as crianças e os adolescentes são a idade em que os distúrbios emocionais são mais comuns. inquéritos epidemiológicos nacionais e internacionais têm demonstrado isso.
setembro é a temporada de volta às aulas. despedindo-se das férias de verão tranquilas e relaxantes, os alunos entraram em uma vida tensa e de novo aprendizado. é normal que a maioria das crianças relute em sair das férias e se sinta estressada com o início das aulas. no entanto, algumas crianças não conseguem frequentar a escola devido a sintomas físicos graves causados por problemas psicológicos e têm de ir ao hospital para procurar intervenção médica profissional acompanhadas pelos pais ou sozinhas.
recentemente, repórteres de toda a mídia do china women's news foram ao sexto hospital da universidade de pequim e entrevistaram o professor liu qi, médico-chefe de psiquiatria, e o dr. yuan junliang, diretor do departamento de neurologia do sexto hospital da universidade de pequim e líder do principal centro nacional. especialidade clínica (neurologia).
liu qi disse: “hoje em dia, seja uma clínica psiquiátrica ou um hospital geral, há mais pacientes e visitantes adolescentes e infantis do que antes. os principais sintomas são - não querer ir à escola, não querer ir à escola e. não poder ir à escola”.
durante a época escolar é normal que as crianças tenham a mentalidade de “não quererem ir à escola”
liu qi disse que as emoções negativas das crianças de “não querer ir para a escola” antes do início das aulas são essencialmente diferentes do que costumamos chamar de “cansaço da escola”.
o cansaço do estudo geralmente se refere ao padrão de resposta comportamental de uma criança que tem uma compreensão tendenciosa da aprendizagem e trata as atividades de aprendizagem de forma negativa. ocorre na vida diária de aprendizagem e pode evoluir para um distúrbio psicológico grave se não for intervencionado a tempo.
após longas férias, as crianças mostram relutância em regressar à escola, muitas vezes devido a mudanças repentinas no seu ambiente de vida e de aprendizagem, que as deixam temporariamente desconfortáveis. é importante ressaltar que a ansiedade não é uma emoção única entre os alunos. alguns professores também vivenciam um aumento da pressão psicológica antes do início das aulas. sejam adultos ou crianças, é normal sentirem-se ansiosos com o início das aulas.
compreender e aceitar a ansiedade do seu filho em relação à ida à escola é um passo crucial. quando muitos pais ouvem que os seus filhos não querem ir à escola, tentam sempre incutir a verdade: "todas as crianças irão à escola. se você não for à escola agora, o que fará no futuro? " enfatizar repetidamente as consequências de não ir à escola aumentará a carga psicológica da criança.
poderíamos muito bem nos colocar no lugar de outra pessoa. suponha que você tenha trabalhado muito recentemente. quando chegar em casa e dizer à sua família: "não quero ir trabalhar!" outra pessoa diga: "o que você fará se não for trabalhar? como você viverá no futuro?" você prefere ouvir a outra pessoa dizer: "você encontrou alguma dificuldade no trabalho? diga-me."
o mesmo vale para uma criança. quando ela reclama com você: “não quero ir para a escola”, não significa que a criança realmente queira desistir dos estudos. afirmar seus sentimentos. se pudermos nos identificar com as emoções dos nossos filhos e estivermos dispostos a ouvi-los, a ansiedade dos nossos filhos será grandemente aliviada.
distúrbios emocionais fazem com que as crianças fiquem cansadas de estudar
liu qi disse que algumas das crianças que estão cansadas de estudar são alunos do ensino primário, e isso é mais comum entre alunos do ensino fundamental e médio. a maioria dos sintomas inclui vários desconfortos físicos ou colapsos emocionais assim que vão para a escola, e gradualmente param de ir à escola.
yuan junliang, diretor do departamento de neurologia do sexto hospital da universidade de pequim e líder da especialidade clínica chave nacional (neurologia), destacou que as crianças que estão cansadas de estudar geralmente têm os seguintes cinco problemas psicológicos:
diminuição da autoestima e autoconfiança: incapacidade de ingressar em uma escola ou ambiente de aprendizagem ideal, resultando em baixa autoestima, ignorância dos próprios pontos fortes e crença de que não é bom o suficiente, afetando assim a autoconfiança.
pressão excessiva: diante da pressão para estudar mais ou das expectativas da família, as crianças podem sentir-se ansiosas ou até desenvolver sintomas de depressão. este estado psicológico pode levar a uma diminuição da motivação para aprender e formar um ciclo vicioso.
capacidade insuficiente de gestão emocional: muitas crianças carecem de estratégias eficazes de regulação emocional quando enfrentam contratempos e podem demonstrar emoções negativas, como raiva e frustração, o que afeta a sua saúde mental.
prejuízo social: as crianças que não conseguem frequentar a escola regularmente podem não ter oportunidades de interagir com os seus pares, resultando num desenvolvimento limitado de competências sociais e exacerbando ainda mais os sentimentos de solidão e isolamento.
relações familiares tensas: a importância que a família atribui à educação, ao apoio emocional dos pais e aos métodos de comunicação, etc., afetará o estado mental da criança. crianças que têm relacionamentos familiares tensos ou sem apoio têm maior probabilidade de desenvolver problemas psicológicos.
liu qi introduziu que as duas experiências psicológicas centrais dos distúrbios emocionais são o medo e a preocupação.
medo, os pacientes sempre sentem muito medo. esses medos podem ter motivos específicos, como medo de exames, medo de falar em público, medo de se dar bem com outras pessoas e medo de se deparar com um ambiente ou situação difícil de lidar. esse medo é tão intenso que produz manifestações físicas incontroláveis de nervosismo e medo.
preocupação: porque os pacientes vivenciaram coisas ou cenas particularmente assustadoras, eles estão preocupados com a recorrência dessa situação assustadora, ou estão preocupados com a ocorrência de eventos terríveis e diversos de baixa probabilidade por um longo tempo.
liu qi explicou que quando essas manifestações psicológicas ocorrem, as pessoas apresentam sintomas de excitação excessiva dos nervos autônomos, como palpitações, tremores nas mãos, sudorese, micção frequente, urgência, dor de estômago, náuseas e vômitos, falta de apetite e outros sintomas. em casos graves, também pode ocorrer hiperatividade, como fazer pequenos movimentos constantemente para aliviar a ansiedade ou caminhar constantemente; nesse caso, é difícil se concentrar nos estudos. a ansiedade também pode causar fadiga física excessiva, insônia e dores em muitas partes do corpo, especialmente dores de cabeça.
na verdade, do ponto de vista médico, as crianças e os adolescentes são a idade em que os distúrbios emocionais são mais comuns. inquéritos epidemiológicos nacionais e internacionais têm demonstrado isso.
leia a narração de crianças que “não querem ir à escola”
“não é que eu não queira aprender, é só que não vejo esperança.”
para essas crianças, yuan junliang destacou que os pais devem prestar atenção ao facto de que a causa raiz dos seus problemas é a avaliação insuficiente das próprias capacidades por parte dos filhos, e os pais devem ajudar os seus filhos a compreender os seus próprios pontos fortes de uma forma persuasiva.
yuan junliang disse que, em casos ambulatoriais, algumas crianças são particularmente trabalhadoras. os pais dizem que seus filhos não vão para a cama antes das 12 horas da noite e passam o pouco tempo que têm estudando. embora a criança trabalhe muito, suas notas simplesmente não conseguem melhorar. os pais ficam confusos e os filhos ansiosos. essas crianças geralmente apresentam complexo de inferioridade. quando uma pessoa está sob muito estresse, isso prejudica o desenvolvimento intelectual. devemos orientar as crianças a prestarem mais atenção aos seus próprios pontos fortes e a desenvolverem o seu potencial. os pais devem aprender a descobrir os pontos fortes e os pontos brilhantes de seus filhos em cada detalhe e ajudá-los a desenvolver autoconfiança. comece com pequenas coisas e veja o processo dos esforços do seu filho.
“não sei por que preciso estudar, não sei qual é o significado de estudar.”
os pais primeiro precisam deixar os filhos imaginarem que tipo de vida desejam viver e que esforços essa vida exige. se os pais não ajudarem os filhos a resolver o problema, é provável que seus objetivos se tornem fantasias.
depois de claro o objetivo, serão selecionadas as ferramentas correspondentes e o caminho a percorrer, para que a criança veja com clareza o seu futuro, despertando assim a motivação da criança para aprender. na adolescência, a inspiração é como uma corda. se os pais fizerem bom uso dessa corda, ela poderá proporcionar um poderoso impulso ao crescimento dos filhos.
“não é que eu não queira aprender, eu realmente não consigo aprender.”
algumas crianças acham que outros alunos facilmente se classificam entre os primeiros da turma, mas não importa o quanto aprendam, isso não surte efeito. a criança se atacará neste momento e se sentirá estúpida. essas crianças colocarão sua energia psicológica para lidar com a pressão dos pais, e não para estudar. na verdade, “não poder aprender” é a causa de “não poder aprender”, e “não poder aprender” é o resultado de “não poder aprender”.
neste momento, os pais devem ajudar os seus filhos a encontrar os seus próprios métodos de aprendizagem e a construir o seu próprio sistema de conhecimento.
em suma, os pais devem sentir as mudanças emocionais dos filhos em tempo hábil e proporcionar-lhes conforto psicológico. você pode tentar: 1. método de automotivação. quando você vir algo de bom em seu filho, conte a ele. 2. método de sugestão linguística. por exemplo, se uma criança quiser aprender matemática, os pais podem dizer: você pode tentar. 3. método de ajuste ambiental. por exemplo, mudar as cortinas para uma nova cor torna a casa mais luminosa ou criar flores, gatinhos, cachorrinhos, etc., pode ter um efeito calmante e regulador. música, exercícios, etc. também são métodos eficazes.
liu qi enfatizou que quando surgem problemas, é necessário tratamento e tratamento ativos. as doenças não ocorrem da noite para o dia, e o mesmo se aplica ao tratamento. compreender os vários fatores de risco para transtornos de humor envolve prevenção precoce. “são necessários dez anos para cultivar árvores e cem anos para cultivar pessoas.” para os humanos, um ambiente natural rico, bons relacionamentos de apego, dieta nutritiva, sono adequado, exercícios apropriados e relações sociais de apoio são fatores que promovem a espiritualidade e a espiritualidade individuais. bem-estar psicológico. uma forma eficaz de sequenciar o desenvolvimento e amortecer o estresse. os microambientes em que os indivíduos crescem variam muito e cada família precisa levá-los a sério.
fonte: notícias das mulheres da china
