musim kembali ke sekolah: ada anak yang tidak mau sekolah, tidak mau sekolah, tidak bisa sekolah…
2024-09-11
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
judul asli:
anak-anak dan remaja merupakan kelompok umur dengan kejadian gangguan emosi tertinggi (kutipan)
musim kembali ke sekolah: saya tidak ingin pergi ke sekolah, saya tidak ingin pergi ke sekolah, saya tidak bisa pergi ke sekolah... (tema)
reporter semua media china women's news, geng xingmin
●saat ini, terdapat lebih banyak remaja dan anak-anak yang dirawat di klinik psikologi baik di rumah sakit jiwa maupun rumah sakit umum dibandingkan di masa lalu. gejala utamanya adalah – tidak ingin bersekolah, tidak ingin bersekolah, dan tidak dapat bersekolah ke sekolah.
●beberapa anak yang bosan belajar adalah siswa sekolah dasar, dan lebih sering terjadi pada siswa sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas. sebagian besar gejala mereka mencakup berbagai ketidaknyamanan fisik atau gangguan emosi segera setelah mereka pergi ke sekolah, dan mereka secara bertahap berhenti bersekolah.
●dari sudut pandang medis, anak-anak dan remaja adalah usia di mana gangguan emosi paling sering terjadi. survei epidemiologi domestik dan internasional telah menunjukkan hal ini.
september adalah musim kembali ke sekolah. mengucapkan selamat tinggal pada liburan musim panas yang menenangkan dan menenangkan, para siswa telah memasuki kehidupan belajar yang tegang dan baru. wajar jika sebagian besar anak merasa enggan meninggalkan liburan dan merasa stres menjelang dimulainya sekolah. namun, beberapa anak tidak dapat bersekolah karena gejala fisik yang parah akibat masalah psikologis dan harus pergi ke rumah sakit untuk mendapatkan intervensi medis profesional dengan didampingi orang tuanya atau sendirian.
baru-baru ini, semua reporter media dari china women's news datang ke rumah sakit keenam universitas peking dan mewawancarai profesor liu qi, kepala dokter psikiatri, dan dr. yuan junliang, direktur departemen neurologi di rumah sakit keenam universitas peking dan pemimpin kunci nasional spesialisasi klinis (neurologi).
liu qi berkata: “saat ini, baik itu klinik psikiatris atau rumah sakit umum, terdapat lebih banyak pasien remaja dan anak-anak serta pengunjung dibandingkan sebelumnya. gejala utamanya adalah - tidak ingin pergi ke sekolah, tidak ingin pergi ke sekolah, dan tidak bisa bersekolah."
saat musim sekolah, wajar jika anak mempunyai mentalitas “tidak mau sekolah”
liu qi mengatakan bahwa emosi negatif anak-anak seperti "tidak ingin pergi ke sekolah" sebelum sekolah dimulai pada dasarnya berbeda dari apa yang biasa kita sebut "kelelahan sekolah".
kelelahan belajar umumnya mengacu pada pola reaksi perilaku di mana seorang anak memiliki pemahaman belajar yang bias dan memperlakukan aktivitas belajar secara negatif. hal ini terjadi dalam kehidupan belajar sehari-hari dan dapat berkembang menjadi gangguan psikologis yang serius jika tidak diintervensi tepat waktu.
setelah liburan panjang, anak-anak menunjukkan keengganan untuk kembali ke sekolah, seringkali karena perubahan mendadak dalam lingkungan hidup dan belajar, yang membuat mereka merasa tidak nyaman untuk sementara. perlu dicatat bahwa kecemasan bukanlah emosi yang unik di kalangan siswa. beberapa guru juga akan mengalami peningkatan tekanan psikologis sebelum memulai sekolah. baik orang dewasa maupun anak-anak, merasa cemas menjelang dimulainya sekolah adalah hal yang wajar.
memahami dan menerima kecemasan anak anda untuk bersekolah adalah langkah penting. ketika banyak orang tua mendengar anaknya tidak mau sekolah, mereka selalu berusaha menanamkan kebenaran: "semua anak akan bersekolah. jika kamu tidak bersekolah sekarang, apa yang akan kamu lakukan di masa depan?" “berulang kali menekankan akibat tidak bersekolah akan menambah beban psikologis anak.
sebaiknya kita menempatkan diri kita pada posisi orang lain. misalkan anda telah bekerja sangat keras akhir-akhir ini, dan anda pulang ke rumah dan berkata kepada keluarga anda: "saya tidak ingin pergi bekerja!" orang lain berkata: "bagaimana anda bisa melakukannya jika anda tidak pergi bekerja? bagaimana anda akan hidup di masa depan?" anda lebih suka dengarkan orang lain berkata: "apakah anda menemui kesulitan di tempat kerja? katakan padaku. "
hal yang sama berlaku untuk seorang anak. ketika dia mengeluh kepada anda: "saya tidak ingin pergi ke sekolah", itu tidak berarti bahwa anak tersebut benar-benar ingin berhenti belajar. dia hanya ingin anda memahami suasana hatinya dan menegaskan perasaannya. jika kita dapat mengenali emosi anak-anak kita dan mau mendengarkannya, maka kecemasan anak-anak kita akan sangat berkurang.
gangguan emosi menyebabkan anak menjadi lelah dalam belajar
liu qi mengatakan, sebagian anak yang lelah belajar adalah siswa sekolah dasar, dan lebih sering terjadi pada siswa sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas. sebagian besar gejala mereka mencakup berbagai ketidaknyamanan fisik atau gangguan emosi segera setelah mereka pergi ke sekolah, dan mereka secara bertahap berhenti bersekolah.
yuan junliang, direktur departemen neurologi di rumah sakit keenam universitas peking dan pemimpin national key clinical speciality (neurology), mengemukakan bahwa anak-anak yang lelah belajar umumnya memiliki lima masalah psikologis berikut:
menurunnya harga diri dan rasa percaya diri: tidak dapat memasuki sekolah atau lingkungan belajar yang ideal, mengakibatkan rendahnya harga diri, ketidaktahuan akan kelebihan diri, dan keyakinan bahwa diri sendiri tidak cukup baik, sehingga mempengaruhi rasa percaya diri.
tekanan berlebihan: ketika dihadapkan pada tekanan untuk belajar lebih lanjut atau ekspektasi keluarga, anak mungkin merasa cemas atau bahkan mengalami gejala depresi. keadaan psikologis ini dapat mengakibatkan menurunnya motivasi belajar dan membentuk lingkaran setan.
kemampuan manajemen emosi yang tidak memadai: banyak anak yang tidak memiliki strategi pengaturan emosi yang efektif ketika menghadapi kemunduran dan mungkin menunjukkan emosi negatif seperti kemarahan dan frustrasi, yang berdampak pada kesehatan mental mereka.
gangguan sosial: anak-anak yang tidak dapat bersekolah secara teratur mungkin kekurangan kesempatan untuk berinteraksi dengan teman sebayanya, sehingga mengakibatkan terbatasnya perkembangan keterampilan sosial dan semakin memperburuk perasaan kesepian dan isolasi.
hubungan keluarga yang tegang: pentingnya pendidikan bagi keluarga, dukungan emosional orang tua dan metode komunikasi, dll., semuanya akan mempengaruhi kondisi mental anak. anak-anak yang memiliki hubungan keluarga yang tegang atau tidak mendukung lebih besar kemungkinannya untuk mengalami masalah psikologis.
liu qi memperkenalkan bahwa dua pengalaman psikologis inti dari gangguan emosional adalah ketakutan dan kekhawatiran.
takut, pasien selalu merasa sangat takut. ketakutan tersebut mungkin mempunyai alasan tertentu, seperti takut akan ujian, takut berbicara di depan umum, takut bergaul dengan orang lain, takut menghadapi lingkungan atau situasi yang sulit untuk diatasi. ketakutan ini begitu parah sehingga menghasilkan manifestasi fisik berupa kegugupan dan ketakutan yang tidak dapat dikendalikan.
khawatir: karena pasien pernah mengalami hal-hal atau pemandangan yang sangat menakutkan, mereka khawatir akan terulangnya situasi menakutkan tersebut, atau khawatir akan terjadinya kejadian-kejadian mengerikan dan berbagai kemungkinan kecil dalam jangka waktu lama.
liu qi menjelaskan, ketika manifestasi psikologis tersebut terjadi, orang akan menunjukkan gejala eksitasi saraf otonom yang berlebihan, seperti jantung berdebar, tangan gemetar, berkeringat, sering buang air kecil, urgensi, sakit perut, mual dan muntah, kurang nafsu makan, dan gejala lainnya. dalam kasus yang parah, hiperaktif juga dapat terjadi, seperti terus-menerus melakukan gerakan-gerakan kecil untuk menghilangkan rasa cemas atau terus-menerus berjalan-jalan. dalam hal ini, sulit berkonsentrasi belajar. kecemasan juga dapat menyebabkan kelelahan fisik yang berlebihan, susah tidur, dan nyeri di banyak bagian tubuh, terutama sakit kepala.
padahal, dari sudut pandang medis, anak-anak dan remaja merupakan usia yang paling banyak mengalami gangguan emosi. survei epidemiologi domestik dan internasional telah menunjukkan hal ini.
bacakan sulih suara anak yang “tidak mau sekolah”
“bukannya saya tidak mau belajar, hanya saja saya tidak melihat harapan.”
untuk anak-anak seperti itu, yuan junliang menunjukkan bahwa orang tua harus memperhatikan fakta bahwa akar masalahnya adalah kurangnya evaluasi anak terhadap kemampuan mereka sendiri, dan orang tua harus membantu anak-anak mereka memahami kekuatan mereka sendiri dengan cara yang persuasif dan kosmik.
yuan junliang mengatakan bahwa dalam kasus rawat jalan, beberapa anak sangat pekerja keras. orang tua mengatakan bahwa anak-anak mereka tidak tidur sampai jam 12 malam, dan mereka menghabiskan sedikit waktu mereka untuk belajar. meskipun anak tersebut bekerja sangat keras, nilainya tidak dapat meningkat. orang tua bingung dan anak cemas. anak-anak seperti itu umumnya memiliki rasa rendah diri. ketika seseorang mengalami terlalu banyak stres, hal itu menghambat perkembangan intelektualnya. kita hendaknya membimbing anak untuk lebih memperhatikan kelebihan diri dan mengembangkan potensinya. orang tua harus belajar menemukan kekuatan dan keunggulan anak-anak mereka dari setiap detail, dan membantu anak-anak mereka membangun kepercayaan diri. mulailah dari hal kecil dan lihatlah proses usaha anak anda.
“saya tidak tahu mengapa saya perlu belajar, saya tidak tahu apa arti belajar.”
pertama-tama, orang tua perlu membiarkan anak-anak mereka membayangkan kehidupan seperti apa yang ingin mereka jalani dan upaya apa yang diperlukan dalam kehidupan seperti itu. jika orang tua tidak membantu anak menyelesaikan masalah, tujuan mereka kemungkinan besar hanya akan menjadi khayalan.
setelah tujuannya jelas, maka akan dipilih alat yang sesuai dan dipilih jalur yang sesuai, sehingga anak dapat melihat masa depannya dengan jelas, sehingga membangkitkan motivasi belajar anak. di masa remaja, inspirasi ibarat tali, jika orang tua memanfaatkan tali ini dengan baik, maka dapat memberikan dorongan yang kuat bagi tumbuh kembang anak.
“bukannya saya tidak mau belajar, saya benar-benar tidak bisa belajar.”
beberapa anak merasa bahwa siswa lain dapat dengan mudah menduduki peringkat teratas di kelas, tetapi sekeras apa pun mereka belajar, hal itu tidak berpengaruh. anak tersebut akan menyerang dirinya sendiri saat ini dan merasa bodoh. anak-anak seperti itu akan menggunakan energi psikologisnya untuk mengatasi tekanan orang tuanya daripada belajar. padahal, “tidak mampu belajar” adalah penyebab dari “tidak mampu belajar”, dan “tidak mampu belajar” adalah akibat dari “tidak mampu belajar”.
pada masa ini, orang tua hendaknya membantu anaknya menemukan metode belajarnya sendiri dan membangun sistem pengetahuannya sendiri.
singkatnya, orang tua harus merasakan perubahan emosi anaknya secara tepat waktu dan memberikan kenyamanan psikologis kepada anaknya. anda dapat mencoba: 1. metode motivasi diri. ketika anda melihat sesuatu yang baik pada anak anda, beri tahu dia. 2. metode sugesti linguistik. misalnya, jika seorang anak ingin belajar matematika, orang tua dapat mengatakan: coba saja. 3. metode penyesuaian lingkungan. misalnya, mengubah warna gorden agar rumah terlihat lebih cerah; atau memelihara bunga, anak kucing, anak anjing, dll, semuanya memiliki efek menenangkan dan mengatur. musik, olahraga, dll. juga merupakan metode yang efektif.
liu qi menekankan bahwa ketika masalah muncul, diperlukan pengobatan dan pengobatan aktif. penyakit tidak terjadi dalam semalam, begitu pula pengobatannya. memahami berbagai faktor risiko gangguan mood adalah tentang pencegahan dini. “dibutuhkan sepuluh tahun untuk menanam pohon dan seratus tahun untuk mengolah manusia.” bagi manusia, lingkungan alam yang kaya, hubungan keterikatan yang baik, pola makan yang bergizi, tidur yang cukup, olahraga yang tepat, dan hubungan sosial yang mendukung merupakan faktor-faktor yang mendorong peningkatan spiritual dan spiritual individu. kesejahteraan psikologis. cara yang efektif untuk mengurutkan perkembangan dan menahan stres. lingkungan mikro tempat individu tumbuh sangat bervariasi, dan setiap keluarga perlu menanggapinya dengan serius.
sumber: china women's news
