rentrée scolaire : certains enfants ne veulent pas aller à l’école, ne veulent pas aller à l’école, ne peuvent pas aller à l’école…
2024-09-11
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titre original :
les enfants et les adolescents constituent le groupe d'âge où l'incidence de troubles émotionnels est la plus élevée (citation)
rentrée scolaire : je ne veux pas aller à l'école, je ne veux pas aller à l'école, je ne peux pas aller à l'école... (thème)
geng xingmin, journaliste tous médias de china women's news
●aujourd'hui, il y a plus d'adolescents et d'enfants dans les cliniques de psychologie des hôpitaux psychiatriques et des hôpitaux généraux que par le passé. les principaux symptômes sont le fait de ne pas vouloir aller à l'école, de ne pas vouloir y aller et de ne pas pouvoir y aller. à l'école.
●certains des enfants qui en ont assez d'étudier sont des élèves du primaire, et cela est plus fréquent parmi les collégiens et les lycéens. la plupart de leurs symptômes incluent divers inconforts physiques ou dépressions émotionnelles dès qu'ils vont à l'école, et ils arrêtent progressivement d'aller à l'école.
●d'un point de vue médical, les enfants et les adolescents sont l'âge auquel les troubles émotionnels sont les plus fréquents. des enquêtes épidémiologiques nationales et internationales l’ont démontré.
septembre est la rentrée scolaire. faisant leurs adieux aux vacances d'été apaisantes et relaxantes, les étudiants sont entrés dans une nouvelle vie d'apprentissage tendue. il est normal que la plupart des enfants hésitent à quitter les vacances et se sentent stressés à l'idée de la rentrée scolaire. cependant, certains enfants ne peuvent pas aller à l'école en raison de graves symptômes physiques causés par des problèmes psychologiques et doivent se rendre à l'hôpital pour bénéficier d'une intervention médicale professionnelle, accompagnés de leurs parents ou seuls.
récemment, des journalistes de tous les médias de china women's news sont venus au sixième hôpital de l'université de pékin et ont interviewé le professeur liu qi, médecin en chef du service de psychiatrie, et le dr yuan junliang, directeur du département de neurologie du sixième hôpital de l'université de pékin et chef du programme clé national. spécialité clinique (neurologie).
liu qi a déclaré : « de nos jours, qu'il s'agisse d'une clinique psychiatrique ou d'un hôpital général, il y a plus de patients et de visiteurs adolescents et enfants qu'avant. les principaux symptômes sont : ne pas vouloir aller à l'école, ne pas vouloir aller à l'école et. ne pas pouvoir aller à l'école.
pendant la saison scolaire, il est normal que les enfants aient la mentalité de « ne pas vouloir aller à l’école ».
liu qi a déclaré que les émotions négatives des enfants de « ne pas vouloir aller à l'école » avant la rentrée scolaire sont fondamentalement différentes de ce que nous appelons habituellement « lassitude à l'égard de l'école ».
la lassitude à l'égard des études fait généralement référence à un modèle de réaction comportementale dans lequel un enfant a une compréhension biaisée de l'apprentissage et traite négativement les activités d'apprentissage. cela se produit dans la vie d'apprentissage quotidienne et peut évoluer vers un trouble psychologique grave s'il n'est pas intervenu à temps.
après de longues vacances, les enfants hésitent à retourner à l’école, souvent en raison de changements soudains dans leur environnement de vie et d’apprentissage, qui les mettent temporairement mal à l’aise. il convient de noter que l'anxiété n'est pas une émotion unique chez les élèves. certains enseignants connaîtront également une augmentation de la pression psychologique avant la rentrée scolaire. qu'ils soient adultes ou enfants, il est normal de se sentir anxieux à l'idée de la rentrée.
comprendre et accepter l'anxiété de votre enfant à l'idée d'aller à l'école est une étape cruciale. lorsque de nombreux parents entendent que leurs enfants ne veulent pas aller à l'école, ils essaient toujours de leur inculquer la vérité : « tous les enfants iront à l'école. si vous n'allez pas à l'école maintenant, que ferez-vous à l'avenir ? " souligner à plusieurs reprises les conséquences de la non-scolarisation augmentera le fardeau psychologique pesant sur l'enfant.
autant se mettre à la place de quelqu'un d'autre. supposons que vous ayez travaillé très dur récemment et que vous rentriez à la maison et disiez à votre famille : « je ne veux pas aller travailler ! l'autre personne dit : « comment pouvez-vous faire si vous ne travaillez pas ? comment vivrez-vous à l'avenir ? » vous préférez écouter l'autre personne dire : « avez-vous rencontré des difficultés au travail ? dites-moi. "
il en va de même pour un enfant lorsqu'il vous dit : « je ne veux pas aller à l'école », cela ne veut pas dire qu'il veut vraiment abandonner ses études. il veut juste que vous compreniez son humeur et que vous le compreniez. affirmer ses sentiments. si nous pouvons nous identifier aux émotions de nos enfants et être disposés à les écouter, leur anxiété sera grandement atténuée.
les troubles émotionnels fatiguent les enfants d’étudier
liu qi a déclaré que certains des enfants qui en ont assez d'étudier sont des élèves du primaire, et que cela est plus fréquent parmi les collégiens et les lycéens. la plupart de leurs symptômes incluent divers inconforts physiques ou dépressions émotionnelles dès qu'ils vont à l'école, et ils arrêtent progressivement d'aller à l'école.
le dr yuan junliang, directeur du département de neurologie du sixième hôpital de l'université de pékin et chef de la spécialité clinique nationale clé (neurologie), a souligné que les enfants fatigués d'étudier ont généralement les cinq problèmes psychologiques suivants :
diminution de l'estime de soi et de la confiance en soi : incapacité d'entrer dans une école ou un environnement d'apprentissage idéal, ce qui entraîne une faible estime de soi, une ignorance de ses propres forces et la conviction que l'on n'est pas assez bon, affectant ainsi la confiance en soi.
pression excessive : confrontés à la pression de poursuivre leurs études ou aux attentes de leur famille, les enfants peuvent se sentir anxieux ou même développer des symptômes de dépression. cet état psychologique peut entraîner une diminution de la motivation à apprendre et former un cercle vicieux.
capacité insuffisante de gestion des émotions : de nombreux enfants ne disposent pas de stratégies efficaces de régulation des émotions lorsqu’ils font face à des revers et peuvent manifester des émotions négatives telles que la colère et la frustration, qui affectent leur santé mentale.
déficience sociale : les enfants qui ne peuvent pas fréquenter régulièrement l'école peuvent manquer d'opportunités d'interagir avec leurs pairs, ce qui limite le développement de leurs compétences sociales et exacerbe encore les sentiments de solitude et d'isolement.
relations familiales tendues : l'importance que la famille accorde à l'éducation, le soutien émotionnel des parents et les méthodes de communication, etc., affecteront tous l'état mental de l'enfant. les enfants qui ont des relations familiales tendues ou peu solidaires sont plus susceptibles de développer des problèmes psychologiques.
liu qi a expliqué que les deux expériences psychologiques fondamentales des troubles émotionnels sont la peur et l'inquiétude.
peur, les patients ont toujours très peur. ces peurs peuvent avoir des raisons spécifiques, comme la peur des examens, la peur de parler en public, la peur de s'entendre avec les autres, la peur de se retrouver dans un environnement ou une situation difficile à gérer. cette peur est si intense qu’elle produit des manifestations physiques incontrôlables de nervosité et de peur.
inquiétude : parce que les patients ont vécu des choses ou des scènes particulièrement effrayantes, ils s'inquiètent de la récurrence de cette situation effrayante, ou s'inquiètent de la survenue d'événements terribles et divers, peu probables, pendant une longue période.
liu qi a expliqué que lorsque ces manifestations psychologiques se produisent, les personnes présentent des symptômes d'excitation excessive des nerfs autonomes, tels que des palpitations, des tremblements de mains, des sueurs, des mictions fréquentes, une impériosité, des douleurs à l'estomac, des nausées et des vomissements, un manque d'appétit et d'autres symptômes. dans les cas graves, une hyperactivité peut également survenir, par exemple en effectuant constamment de petits mouvements pour soulager l'anxiété ou en marchant constamment. dans ce cas, il est difficile de se concentrer sur ses études. l’anxiété peut également provoquer une fatigue physique excessive, de l’insomnie et des douleurs dans de nombreuses parties du corps, notamment des maux de tête.
en fait, d’un point de vue médical, les enfants et les adolescents sont l’âge auquel les troubles émotionnels sont les plus fréquents. des enquêtes épidémiologiques nationales et internationales l’ont démontré.
lire la voix off d’enfants qui « ne veulent pas aller à l’école »
"ce n'est pas que je ne veux pas apprendre, c'est juste que je ne vois pas d'espoir."
pour ces enfants, yuan junliang a souligné que les parents devraient prêter attention au fait que la racine du problème est l'évaluation insuffisante par les enfants de leurs propres capacités, et que les parents devraient aider leurs enfants à comprendre leurs propres forces d'une manière persuasive et cosmique.
yuan junliang a déclaré que dans les cas ambulatoires, certains enfants travaillent particulièrement dur. les parents disent que leurs enfants ne se couchent qu'à midi et passent le peu de temps dont ils disposent à étudier. même si l’enfant travaille très dur, ses notes ne peuvent tout simplement pas s’améliorer. les parents sont confus et les enfants sont anxieux. ces enfants ont généralement un complexe d’infériorité. lorsqu’une personne subit trop de stress, cela entrave son développement intellectuel. nous devons inciter les enfants à prêter davantage attention à leurs propres forces et à développer leur potentiel. les parents doivent apprendre à découvrir les forces et les points forts de leurs enfants dans les moindres détails, et les aider à développer leur confiance en eux. commencez par de petites choses et voyez le processus des efforts de votre enfant.
"je ne sais pas pourquoi j'ai besoin d'étudier, je ne sais pas quel est le sens d'étudier."
les parents doivent d’abord laisser leurs enfants imaginer quel genre de vie ils veulent vivre et quels efforts une telle vie exige. si les parents n’aident pas leurs enfants à faire le tri, leurs objectifs risquent de devenir des fantasmes.
une fois l'objectif clair, les outils correspondants seront sélectionnés et le chemin correspondant sera choisi, afin que l'enfant puisse voir clairement son avenir, éveillant ainsi sa motivation à apprendre. à l'adolescence, l'inspiration est comme une corde. si les parents font bon usage de cette corde, elle peut donner un puissant coup de pouce à la croissance de leurs enfants.
"ce n'est pas que je ne veux pas apprendre, je ne peux vraiment pas apprendre."
certains enfants ont le sentiment que les autres élèves peuvent facilement être classés en tête de la classe, mais peu importe à quel point ils apprennent, cela n'a aucun effet. l'enfant va s'attaquer à ce moment-là et se sentira stupide. ces enfants consacreront leur énergie psychologique à faire face à la pression de leurs parents plutôt qu'à étudier. en fait, « ne pas pouvoir apprendre » est la cause de « ne pas pouvoir apprendre », et « ne pas pouvoir apprendre » est le résultat de « ne pas pouvoir apprendre ».
à cette époque, les parents devraient aider leurs enfants à trouver leurs propres méthodes d'apprentissage et à construire leur propre système de connaissances.
en bref, les parents devraient ressentir en temps opportun les changements émotionnels de leurs enfants et leur apporter un réconfort psychologique. vous pouvez essayer : 1. la méthode d’auto-motivation. lorsque vous voyez quelque chose de positif chez votre enfant, dites-lui. 2. méthode de suggestion linguistique. par exemple, si un enfant veut apprendre les mathématiques, les parents peuvent dire : vous pouvez essayer. 3. méthode d'ajustement environnemental. par exemple, changer la couleur des rideaux pour rendre la maison plus lumineuse ; ou encore élever des fleurs, des chatons, des chiots, etc., ont tous un effet apaisant et régulateur. la musique, l’exercice, etc. sont également des méthodes efficaces.
liu qi a souligné que lorsque des problèmes surviennent, un traitement actif et un traitement sont nécessaires. les maladies ne surviennent pas du jour au lendemain, et il en va de même pour le traitement. comprendre les différents facteurs de risque des troubles de l’humeur est une question de prévention précoce. « il faut dix ans pour faire pousser des arbres et cent ans pour cultiver des êtres humains. » pour les humains, un environnement naturel riche, de bonnes relations d’attachement, une alimentation nutritive, un sommeil adéquat, un exercice approprié et des relations sociales de soutien sont autant de facteurs qui favorisent la spiritualité et l’amélioration de l’individu. bien-être psychologique. un moyen efficace de séquencer le développement et d’atténuer le stress. les micro-environnements dans lesquels les individus grandissent varient considérablement et chaque famille doit les prendre au sérieux.
source : actualités des femmes chinoises
