новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

недавно центральный комитет коммунистической партии китая и государственный совет опубликовали «заключения о развитии духа педагогов и усилении подготовки высококвалифицированных профессиональных учителей в новую эпоху», в которых подчеркивается «сохранение силы образовательной дисциплины». и поддержка активной дисциплины учителей», что привлекло большое внимание общества.

в последние годы из-за чрезмерного внимания и заботы родителей ежедневное руководство педагогической деятельностью, особенно при критике учащихся, часто вызывало «откат» со стороны некоторых родителей из-за необоснованных и чрезмерных жалоб и назойливых визитов отдельных родителей в некоторые школы. соответствующие ведомства, чтобы утихомирить дело, беспринципно наказывали и даже привлекали к ответственности учителей. в результате учителя были как минимум наказаны, а в худшем — лишились работы. некоторым учителям пришлось отказаться от ежедневной дисциплины учеников.

несколько лет назад выдающийся классный руководитель начальной школы в юго-западном городе был наказан после жалобы родителя. эта родительница пожаловалась и уволила трех директоров школ за последние два года. даже если бы учительница не хвалила ее детей, на нее бы пожаловались. под эффектом сдерживания в последние годы в начальных и средних школах стали распространены «буддийские» учителя. многие учителя придерживаются позиции «делать больше – хуже, чем делать меньше», что вызвало недовольство среди родителей и учителей.

без правил нет круга. наказание является необходимым средством воспитания, а дисциплина учащихся также является основной обязанностью школьного образования. еще в 2020 году в целях решения феномена «буддийских» учителей минобразования издал приказ № 49 «дисциплинарные правила начального и среднего образования (испытательные)», который юридически наделял учителей правом применять к учащимся дисциплинарные меры, в том числе дисциплинарное взыскание. к сожалению, по разным причинам реализация дисциплинарной власти не идеальна, и феномен «буддийских» учителей не ослабевает. чтобы по-настоящему комплексно и основательно решить эту проблему, необходимо исходить из трех аспектов.

прежде всего, школы и соответствующие органы власти должны осмелиться сказать «нет» необоснованным жалобам. с развитием общества и развитием новых медиа-платформ учащиеся и родители освоили способы подачи жалоб и часто сообщают о жалобах и публикуют их в интернете, чтобы сформировать общественное мнение. директор низовой средней школы сказал, что одна из самых важных задач каждую неделю — реагировать на различные сообщения и жалобы.

когда дело доходит до необоснованных посещений со стороны некоторых родителей, будь то школы или органы образования, мы должны придерживаться принципов. мы должны основывать нашу реакцию на так называемое общественное мнение на фактах и ​​действовать в соответствии с законом и правилами. слепо сдавайтесь, не говоря уже о том, чтобы просто привлечь учителей к ответственности. неразумные родители находятся в меньшинстве, но если соответствующие департаменты неоднократно идут на компромисс, будут поощряться более необоснованные или чрезмерные жалобы. в этом вопросе должны быть определены не только органы образования, но и низовые правительства и судебные ведомства. только таким образом департаменты образования и школы смогут твердо защищать юридические дисциплинарные права учителей и активно дисциплинировать учащихся.

во-вторых, родители также должны установить правильную концепцию воспитания. человеческий рост по своей сути является процессом социализации в условиях постоянных ограничений. наказание является необходимым средством обучения детей и помощи им в росте. большинство лучших начальных и средних школ на западе являются частными, и в них часто действуют строгие школьные правила и наказания. итонский колледж однажды объяснил свои строгие школьные правила следующими словами: «ребенок, которого никогда не учили правилам в жизни, не разовьет способность контролировать свое поведение и привычки из воздуха». это полностью соответствует некоторым нашим традиционным образовательным концепциям.

но, к сожалению, в последние годы их ввели в заблуждение некоторые недопонимания относительно передовых концепций западного образования в сочетании с чрезмерной защитой родителей, которая привела к тому, что некоторые родители уважают индивидуальность своих детей без каких-либо принципов, без основных правил и не имеют никаких правил. отношение к наказанию, в том числе и к наказанию, является весьма исключительным, что является важной причиной многих чрезмерных жалоб. нам необходимо скорректировать образовательные концепции родителей и создать гармоничную мягкую среду для педагогической дисциплины. родители также должны поставить себя на место других и быть терпимыми к недостаткам учителей в процессе дисциплинарного взыскания, особенно в процессе наказания, чтобы больше учителей могли осмелиться применять дисциплинарные меры.

кроме того, соответствующие законы и правила должны быть усовершенствованы, чтобы дать учителям уверенность. хотя «правила наказаний для начального и среднего школьного образования (испытательные)» дают учителям право применять дисциплинарные меры и наказывать учащихся, они также предусматривают запретительные требования. эти требования все еще имеют место для идеализированных описаний и двусмысленностей, таких как «наказания, превышающие обычные пределы». при жалобах родителей и учеников легко попасть в ловушку «чрезмерной обороны», превращая обычное наказание в наказание и приравнивая наказание к телесному наказанию.

что касается соответствующих правил управления, школы не должны быть слишком суровыми к учителям, например: «нет учеников, которые не могут хорошо преподавать, есть только учителя, которые не могут хорошо преподавать». в китае более 16 миллионов учителей начальной и средней школы, и подавляющее большинство из них — обычные люди. мы не должны применять слишком строгие стандарты к этим обычным учителям.

короче говоря, только твердо защищая дисциплинарную власть учителей и проявляя терпимость к недостаткам учителей в дисциплинарном взыскании с учениками, учителя могут смело наказывать детей, не беспокоясь о том, что их привлекут к ответственности за отказ от своих дисциплинарных обязанностей.

(автор является главным редактором china education online и членом академического комитета китайского общества стратегии развития образования)