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最近、中国共産党中央委員会と国務院は「教育者の精神を促進し、新時代の質の高い専門教師の育成を強化することに関する意見」を発表し、その中で「教育規律の力の維持」が強調された。教師の積極的な規律を支援する」という取り組みが社会から大きな注目を集めています。

近年、保護者の過剰な配慮により、教師の日常的な指導管理、特に生徒への批判が一部の保護者からの「反動」を引き起こし、保護者個人の理不尽で行き過ぎた苦情やしつこい訪問が一部の学校で多発している。関係部門は問題を沈静化させるために無原則に教師を処罰し、さらには責任を追及した。その結果、教師は少なくとも処罰され、最悪の場合は職を失った。一部の教師は、生徒に対する日々のしつけを放棄しなければなりませんでした。

数年前、南西部の都市の小学校で、保護者の苦情を受けて優秀な担任教師が懲罰を受けた。この保護者は、たとえ教師が子供たちをほめなかったとしても、文句を言われ、過去2年間で3人の校長を解雇しました。その萎縮効果を受けて、近年、小中学校では「仏教徒」の教師が多くなり、「やるべきことはやらないよりやるのが悪い」という態度を貫き、保護者や教師の不満を引き起こしている。

ルールがなければ、罰は教育に必要な手段であり、生徒を規律することは学校教育の基本的な責任でもあります。早くも2020年に、「仏教」教師現象を解決するために、教育省は命令第49号「初等中等教育の懲戒規則（試行）」を発令し、教師に次のような生徒を懲戒する権利を法的に与えた。懲戒処分。残念ながら、さまざまな理由により、懲戒権の実施は理想的ではなく、「仏教」教師の現象は後を絶ちません。この問題を真に総合的かつ徹底的に解決するには、3つの側面から始める必要があります。

まず第一に、学校や関係当局は不当な苦情に対しては毅然として「ノー」と言わなければなりません。社会の進歩と新しいメディアプラットフォームの発展に伴い、生徒や保護者は苦情を言う方法を習得しており、世論を形成するために苦情を報告し、オンラインに投稿することがよくあります。草の根中学校の校長は、毎週の最も重要な仕事の一つは、さまざまな報告や苦情に対応することだと語った。

一部の保護者による不当な訪問については、それが学校であろうと教育当局であろうと、私たちは原則を遵守し、いわゆる世論に基づいて対応し、法律と規則​​に従って行動しなければなりません。単に教師の責任を問うのは言うまでもなく、盲目的に屈服します。理不尽な保護者は少数派だが、関係部署が妥協を繰り返すと、より理不尽な通報や行き過ぎた通報が奨励されることになる。この問題については、教育当局だけでなく、草の根の政府や司法部門も決意する必要がある。そうすることによってのみ、教育部門と学校は教師の法的懲戒権をしっかりと守り、生徒を積極的に懲戒することができる。

第二に、親も正しい教育概念を確立しなければなりません。人間の成長は本質的に、一定の制約の下での社会化のプロセスであり、罰は子供たちを教育し、成長を助けるために必要な手段であり、多くの場合、厳しい校則と罰則が設けられています。イートン大学はかつて、その厳格な校則について次のように説明しました。人生で一度もルールを教えられたことがない子供は、何もないところから自分の行動や習慣をコントロールする能力を身につけることはできません。これは、私たちの伝統的な教育概念の一部と完全に一致しています。

しかし、残念なことに、近年、親の過保護と相まって、西洋教育の高度な概念についての誤解によって子どもたちが誤解されており、そのため、原則や基本的なルールもなく、子どもの個性を尊重する親もいます。通常の規律は非常に排他的であり、これが多くの過度の苦情の重要な理由です。親の教育概念を正し、教師の規律に調和のとれたソフトな環境を作り出す必要があります。親もまた、より多くの教師が勇気を持って懲罰できるよう、他人の立場に立って、しつけの過程、特に懲罰の過程における教師の欠陥に寛容でなければなりません。

また、教員に安心を与えるためには、関連法令の一層の整備が必要である。 「初等中等学校教育の懲罰規定（試行）」は、教師に生徒を懲戒・懲罰する権利を与えているものの、禁止要件も定めており、「通常の限度を超えた罰則」など、理想化された記述や曖昧さが残る。 」 保護者や生徒からの訴えにより、通常の罰を罰に変え、罰を体罰と同一視する「過剰防衛」の罠に陥りやすい。

関連する管理規定に関して、学校は、例えば「上手に教えられない生徒はいない。上手に教えられない教師だけがいる」など、教師に対して厳しすぎてはなりません。中国には小中学校の教師が1,600万人以上いますが、その大部分は一般の人々です。これらの一般の教師にあまりにも厳しい基準を適用すべきではありません。

つまり、教師の懲戒権をしっかりと守り、生徒のしつけにおける教師の欠点を寛容にすることによってのみ、教師は懲戒責任を放棄したことによる責任を心配することなく、大胆に子供たちを懲らしめることができるのである。

（著者は中国教育オンライン編集長、中国教育発展戦略学会学術委員）