νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

πρόσφατα, η κεντρική επιτροπή του κομμουνιστικού κόμματος της κίνας και το κρατικό συμβούλιο εξέδωσαν τις «γνωμοδοτήσεις για την προώθηση του πνεύματος των εκπαιδευτικών και την ενίσχυση της κατασκευής επαγγελματιών εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας στη νέα εποχή», οι οποίες έδωσαν έμφαση στη «διατήρηση της δύναμης της εκπαιδευτικής πειθαρχίας και υποστήριξη της ενεργού πειθαρχίας των εκπαιδευτικών», η οποία έχει προσελκύσει μεγάλη προσοχή από την κοινωνία.

τα τελευταία χρόνια, λόγω της υπερβολικής προσοχής και φροντίδας των γονέων, η καθημερινή διαχείριση της διδασκαλίας των δασκάλων, ειδικά όταν ασκούν κριτική στους μαθητές, έχει συχνά προκαλέσει «ανάκαμψη» από ορισμένους γονείς κάτω από τα παράλογα και υπερβολικά παράπονα και τις ενοχλητικές επισκέψεις μεμονωμένων γονέων οι αρμόδιες υπηρεσίες, για να ηρεμήσουν το θέμα, τιμώρησαν ανεπιφύλακτα και έβαλαν ευθύνες στους καθηγητές, με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί να τιμωρηθούν τουλάχιστον, και στη χειρότερη περίπτωση να χάσουν τη δουλειά τους. μερικοί δάσκαλοι έπρεπε να εγκαταλείψουν την καθημερινή πειθαρχία των μαθητών τους.

πριν από μερικά χρόνια, ένας εξαιρετικός δάσκαλος τάξης σε δημοτικό σχολείο σε μια νοτιοδυτική πόλη τιμωρήθηκε μετά από παράπονα ενός γονέα. αυτός ο γονέας παραπονέθηκε και απέλυσε τρεις διευθυντές τα τελευταία δύο χρόνια. κάτω από το ανατριχιαστικό αποτέλεσμα, τα τελευταία χρόνια, οι «βουδιστές» δάσκαλοι έχουν γίνει συνηθισμένοι στα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

χωρίς κανόνες, δεν υπάρχει κύκλος η τιμωρία είναι απαραίτητο μέσο εκπαίδευσης και η πειθαρχία των μαθητών είναι επίσης βασική ευθύνη της σχολικής εκπαίδευσης. ήδη από το 2020, για να λυθεί το φαινόμενο των «βουδιστών» δασκάλων, το υπουργείο παιδείας εξέδωσε το διάταγμα νο. 49 «πειθαρχικοί κανόνες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (δοκιμαστική)», το οποίο νόμιμα έδινε στους εκπαιδευτικούς το δικαίωμα να πειθαρχούν τους μαθητές, μεταξύ των οποίων πειθαρχική δίωξη. δυστυχώς, για διάφορους λόγους, η εφαρμογή της πειθαρχικής εξουσίας δεν είναι ιδανική και το φαινόμενο των «βουδιστών» δασκάλων συνεχίζεται αμείωτο. για να λύσουμε πραγματικά ολοκληρωμένα και διεξοδικά αυτό το πρόβλημα, πρέπει να ξεκινήσουμε από τρεις πτυχές.

πρώτα από όλα, τα σχολεία και οι αρμόδιες αρχές πρέπει να τολμήσουν να πουν όχι σε παράλογες καταγγελίες. με την πρόοδο της κοινωνίας και την ανάπτυξη νέων πλατφορμών μέσων, οι μαθητές και οι γονείς έχουν κατακτήσει τους τρόπους διαμαρτυρίας και συχνά αναφέρουν παράπονα και τα δημοσιεύουν στο διαδίκτυο για να σχηματίσουν κοινή γνώμη. ένας διευθυντής γυμνασίου βάσης είπε ότι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα κάθε εβδομάδα είναι να απαντά σε διάφορες αναφορές και παράπονα.

όταν πρόκειται για παράλογες επισκέψεις από ορισμένους γονείς, είτε πρόκειται για σχολεία είτε για εκπαιδευτικές αρχές, πρέπει να στηρίζουμε την απάντησή μας στη λεγόμενη κοινή γνώμη σε γεγονότα και να ενεργούμε σύμφωνα με το νόμο και τους κανονισμούς υποχωρούν στα τυφλά, πόσο μάλλον να ζητούν ευθύνες από τους δασκάλους. οι παράλογοι γονείς είναι μειοψηφία, αλλά εάν οι αρμόδιες υπηρεσίες συμβιβάζονται επανειλημμένα, θα ενθαρρύνονται περισσότερες παράλογες ή υπερβολικές αναφορές. σε αυτό το θέμα, όχι μόνο οι εκπαιδευτικές αρχές πρέπει να καθοριστούν, αλλά και οι κυβερνήσεις βάσης και τα δικαστικά τμήματα μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούν τα εκπαιδευτικά τμήματα και τα σχολεία να διαφυλάξουν σθεναρά τα νόμιμα πειθαρχικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών και να πειθαρχήσουν ενεργά τους μαθητές.

δεύτερον, οι γονείς πρέπει επίσης να καθιερώσουν μια σωστή αντίληψη για την εκπαίδευση. η ανθρώπινη ανάπτυξη είναι εγγενώς μια διαδικασία κοινωνικοποίησης κάτω από συνεχείς περιορισμούς. η τιμωρία είναι ένα απαραίτητο μέσο για την εκπαίδευση των παιδιών και τη βοήθεια τους να αναπτυχθούν. το eton college εξήγησε κάποτε τους αυστηρούς σχολικούς κανόνες του λέγοντας: ένα παιδί που δεν έχει διδαχτεί ποτέ κανόνες στη ζωή δεν θα αναπτύξει την ικανότητα να ελέγχει τη συμπεριφορά και τις συνήθειές του χωρίς αέρα. αυτό είναι απολύτως συνεπές με ορισμένες από τις παραδοσιακές εκπαιδευτικές μας έννοιες.

αλλά δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια, έχουν παραπλανηθεί από κάποιες παρεξηγήσεις σχετικά με τις προηγμένες έννοιες της δυτικής εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την υπερπροστασία των γονέων, η οποία έχει οδηγήσει ορισμένους γονείς να σέβονται την ατομικότητα των παιδιών τους χωρίς αρχές, χωρίς βασικούς κανόνες και η τιμωρία, συμπεριλαμβανομένης της τιμωρίας, η κανονική πειθαρχία είναι πολύ αποκλειστική, κάτι που είναι ένας σημαντικός λόγος για πολλά υπερβολικά παράπονα. πρέπει να διορθώσουμε τις εκπαιδευτικές έννοιες των γονέων και να δημιουργήσουμε ένα αρμονικό μαλακό περιβάλλον για την πειθαρχία των δασκάλων. οι γονείς πρέπει επίσης να μπαίνουν στη θέση των άλλων και να είναι ανεκτικοί με τα ελαττώματα των δασκάλων στη διαδικασία της πειθαρχίας, ειδικά στη διαδικασία της τιμωρίας, ώστε περισσότεροι δάσκαλοι να τολμούν να πειθαρχήσουν.

επιπλέον, οι σχετικοί νόμοι και κανονισμοί θα πρέπει να βελτιωθούν περαιτέρω για να παρέχουν στους εκπαιδευτικούς επιβεβαίωση. αν και οι "κανόνες τιμωρίας για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (δοκιμασία)" δίνουν στους εκπαιδευτικούς το δικαίωμα να πειθαρχούν και να τιμωρούν τους μαθητές, ορίζει επίσης απαγορευτικές απαιτήσεις με τα παράπονα γονέων και μαθητών, είναι εύκολο να πέσουμε στην παγίδα της «υπερβολικής άμυνας», μετατρέποντας την κανονική τιμωρία σε τιμωρία και εξισώνοντας την τιμωρία με τη σωματική τιμωρία.

όσον αφορά τους σχετικούς κανονισμούς διαχείρισης, τα σχολεία δεν πρέπει να είναι πολύ σκληρά με τους δασκάλους, για παράδειγμα, «δεν υπάρχουν μαθητές που δεν μπορούν να διδάξουν καλά, μόνο δάσκαλοι που δεν μπορούν να διδάξουν καλά». υπάρχουν περισσότεροι από 16 εκατομμύρια δάσκαλοι πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην κίνα και η συντριπτική τους πλειοψηφία είναι απλοί άνθρωποι. δεν πρέπει να εφαρμόζουμε πολύ αυστηρά πρότυπα σε αυτούς τους απλούς δασκάλους.

εν ολίγοις, μόνο με τη σταθερή προστασία της πειθαρχικής δύναμης των δασκάλων και με την ανεκτικότητα των ελαττωμάτων των δασκάλων στην πειθαρχία των μαθητών μπορούν οι δάσκαλοι να πειθαρχήσουν με τόλμη τα παιδιά χωρίς να ανησυχούν μήπως λογοδοτήσουν επειδή παραιτήθηκαν από τις πειθαρχικές τους ευθύνες.

(ο συγγραφέας είναι ο αρχισυντάκτης του china education online και μέλος της ακαδημαϊκής επιτροπής της china education development strategy society)