новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

В только что опубликованном «Мнениях Центрального комитета Коммунистической партии Китая и Государственного совета о развитии духа педагогов и усилении создания команды высококвалифицированных профессиональных учителей в новую эпоху» четко говорится, что право учителей необходимо поддерживать обучение и дисциплину, а учителей следует поддерживать в их активной дисциплине. Школы и соответствующие ведомства должны обеспечить, чтобы учителя выполняли свои образовательные обязанности в соответствии с законом, и поддерживать учителей в защите их законных прав и интересов.

«Сохранить право учителей на воспитание и дисциплину, а также поддержать активную дисциплину учителей» - можно ожидать, что реализация «Мнения» будет эффективно обеспечивать выполнение учителями своих воспитательных обязанностей. Только тогда, когда учителя гарантированно выполняют свои образовательные обязанности, можно гарантировать их роль как основы и источника обучения.

В ходе моего исследования в некоторых средних школах центральных и западных регионов автор узнал, что из-за отсутствия необходимой защиты дисциплинарных и дисциплинарных прав учителей некоторые учителя часто испытывают «чувство бессилия».

«Чувство бессилия» некоторых учителей возникает из-за отсутствия должного уважения к учителям со стороны некоторых учащихся, в результате чего учителя оказываются в «слабой позиции» в повседневном обучении и управлении дисциплиной. Некоторые преподаватели заявили, что первоначальной целью соответствующих управленческих нормативных актов была защита прав и интересов учащихся, но на практике они иногда используются некоторыми учащимися как оружие в играх с учителями. Когда возникают проблемы, общественное мнение склоняется в пользу учащихся, что еще больше ограничивает учителей и затрудняет управление дисциплиной.

Некоторые учителя говорили, что некоторые ученики слишком бурно реагировали на критику учителя в классе, а некоторые ученики даже навешивали на учителя ярлык. Если учитель критикует ученика, ученики могут его высмеять. Некоторые ученики могут даже кричать: «Вы учитель, поэтому у вас должны быть высокие моральные стандарты!»

Некоторые учителя заявили, что, хотя школа категорически запрещает приносить мобильные телефоны в учебное помещение, некоторые ученики всегда находят способы обойти правила. Некоторые ученики даже угрожали резкими словами и даже крайними действиями, утверждая, что спрыгнут со здания, если учитель конфискует их мобильные телефоны. Столкнувшись с такой ситуацией, учителям приходится взвешивать принципы и безопасность.

Столкнувшись с этими изменениями, многие учителя заявили, что из-за страха вызвать еще большие споры им оставалось только терпеть. В результате они оказались в пассивной и слабой позиции, став «невидимыми слабыми». Законные меры учителей по поддержанию порядка и дисциплины подвергаются множеству невидимых ограничений. Некоторые учителя разрываются между соблюдением «строгой дисциплины» и «отпусканием». Чувство власти потеряно, а некоторые задачи выполнить трудно. Учителя могут только сокрушаться, что «некуда применить свою энергию».

Учителя также глубоко обеспокоены отсутствием мотивации и целеустремленности у некоторых учеников, выросших в сложных условиях. Многие из этих студентов происходят из обездоленных семей, и их родители долгое время работали вне дома, чтобы заработать на жизнь. Хотя родители, покинувшие родные города, обеспечивают своим детям относительно щедрые материальные условия, им часто не хватает духовного общения и ценного руководства для своих детей. Особая среда роста заставляет отдельных учеников выражать пустоту и растерянность. У некоторых нет четких идеалов и убеждений о будущем, им не хватает мотивации к обучению, они могут больше сосредоточиться на немедленном счастье и не имеют долгосрочного планирования. Отсутствие поддержки и сотрудничества со стороны родителей также заставляет некоторых учителей чувствовать себя бессильными и разочарованными в преподавании.

«Чувство бессилия», которое испытывают некоторые учителя, отражает нынешнюю образовательную дилемму, с которой сталкиваются некоторые регионы, особенно в центральных и западных регионах. Несмотря на множество проблем, многие учителя округов и средних школ в центральных и западных регионах по-прежнему усердно работают, пытаясь улучшить текущую ситуацию в сфере образования с помощью инновационных методов обучения, укрепления коммуникации и углубления сотрудничества между домом и школой.

Чтобы решить эти проблемы, нам в первую очередь нужны совместные усилия и сотрудничество правительства, школ, родителей и учащихся для изменения экосистемы образования. Во-вторых, необходимо пересмотреть и изучить ценность традиционной культуры, творчески усвоить ценность «уважения учителей и ценности образования» в традиционной культуре и интернализировать ее как часть современной системы образования. В-третьих, для оставшихся студентов, помимо материальной поддержки, больше внимания следует уделять духовному общению и наставничеству, помогающему сформировать правильный взгляд на жизнь и ценности.

(Цзян Анли, доцент Института перспективных исследований в области гуманитарных и социальных наук Пекинского педагогического университета и научный сотрудник Исследовательского центра управления сельским хозяйством)