ニュース

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

発表されたばかりの「教育者の精神を促進し、新時代の質の高い専門教師チームの構築を強化することに関する中国共産党中央委員会と国務院の意見」には、教師の権利が明確に記載されています。教育と規律は維持されるべきであり、教師は積極的に規律を保つよう支援されるべきである。学校および関連部門は、教師が法律に従って教育的義務を遂行することを保証し、教師が正当な権利と利益を守ることを支援しなければなりません。

「教師の教育と規律の権利を維持し、教師の積極的な規律を支援する」――「意見書」の実施により、教師の教育的義務の遂行が効果的に確保されることが期待できる。教師が教育的責任を果たすことが保証されて初めて、教育の基盤および源としての教師の役割が保証されます。

中部および西部地域のいくつかの高校で調査を行った際、著者は、教師の懲戒や懲戒の権利に必要な保護が欠如しているため、一部の教師がしばしば「無力感」を感じていることを知りました。

一部の教師の「無力感」は、一部の生徒が教師を正当に尊重していないことに起因しており、その結果、教師は日常の教育や規律管理において「弱い立場」に置かれている。一部の教師は、関連管理規則の本来の目的は生徒の権利と利益を保護することにあったが、実際には一部の生徒が教師とのゲームの武器として使用することがあると述べた。ひとたび問題が起きると、世論は生徒に有利になる傾向があり、教師はさらに束縛され、規律管理がより困難になる。

一部の教師は、一部の生徒が授業中に教師の批判に激しく反応し、一部の生徒は教師にレッテルを貼ることさえあったと述べた。教師が生徒を批判すると、生徒から嘲笑されるかもしれません。「教師なんだから、高い倫理観を持たなければなりません！」と怒鳴る生徒もいるかもしれません。

一部の教師は、学校は指導エリアへの携帯電話の持ち込みを明確に禁止しているが、一部の生徒は常に規制を回避する方法を見つけていると語った。一部の生徒は、「教師が携帯電話を没収したら建物から飛び降りる」と激しい言葉や過激な行動で脅迫したこともあった。このような状況に直面すると、教師は原則と安全性を比較検討する必要があります。

このような変化に直面して、多くの教師は、より大きな紛争を引き起こすことを恐れて、耐えることしか選択できず、その結果、消極的で弱い立場に陥り、「見えない弱者」になったと語った。秩序と規律を維持するための教師の正当な措置は、多くの目に見えない制約を受けます。 「厳しい規律」を維持するか「規律を緩める」かで悩む教師もいる。権威が失われ、教師たちは「エネルギーを発揮する場所がない」と嘆くばかりで、業務の遂行が困難になることもある。

教師らはまた、複数の複雑な環境で育った一部の生徒のモチベーションや目的意識の欠如を深く懸念している。これらの学生の多くは残された家庭の出身で、両親は生計を立てるために長期間家を出て働いています。故郷を離れた親は、子どもたちに比較的寛大な物質的条件を与えますが、多くの場合、子どもたちへの精神的な交わりや価値ある指導に欠けています。特殊な成長環境により、個々の生徒は空虚感と混乱を表明します。将来について明確な理想や信念を持たず、学習意欲に欠け、目先の幸福に重点を置き、長期的な計画を立てていない人もいます。保護者からの支援や協力が不足しているため、一部の教師は教えることに無力感を感じ、不満を感じています。

一部の教師が感じている「無力感」は、一部の地域、特に中部と西部地域が直面している現在の教育ジレンマを反映している。多くの課題に直面しているにもかかわらず、中部および西部地域の多くの郡および高校の教師は、革新的な指導方法、コミュニケーションの強化、家庭と学校の協力を深めることによって現在の教育状況を改善しようと懸命に働いています。

これらの問題を解決するには、まず政府、学校、保護者、生徒の共同の努力と協力が必要であり、教育エコシステムを再構築する必要があります。第二に、伝統文化の価値を再検討・探究し、伝統文化の中にある「教師を敬い、教育を大切にする」という価値を創造的に吸収し、現代の教育制度の一部として内面化する必要がある。第三に、置き去りにされた生徒たちに対しては、物質的な支援に加えて、正しい人生観や価値観を確立するための精神的な交わりや指導にもっと注意を払うべきです。

（ジャン・アンリ、北京師範大学人文社会科学高等研究所准教授、農村ガバナンス研究センター研究員）