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Nei "Pareri del Comitato Centrale del Partito Comunista Cinese e del Consiglio di Stato sulla promozione dello spirito degli educatori e sul rafforzamento della costruzione di un gruppo di insegnanti professionisti di alta qualità nella nuova era" appena pubblicati si afferma chiaramente che il diritto degli insegnanti educare e disciplinare dovrebbe essere mantenuta e gli insegnanti dovrebbero essere sostenuti nella loro disciplina attiva. Le scuole e i dipartimenti competenti devono garantire che gli insegnanti svolgano i loro compiti educativi in ​​conformità con la legge e sostengano gli insegnanti nella tutela dei loro legittimi diritti e interessi.

"Mantenere il diritto degli insegnanti all'istruzione e alla disciplina e sostenere la disciplina attiva degli insegnanti" - ci si può aspettare che l'attuazione dei "Pareri" garantisca effettivamente che gli insegnanti adempiano ai loro doveri educativi. Solo quando agli insegnanti viene garantito l’adempimento delle loro responsabilità educative, il loro ruolo di fondamento e fonte dell’insegnamento può essere garantito.

Durante la mia ricerca in alcune scuole superiori delle regioni centrali e occidentali, l’autore ha appreso che a causa della mancanza della necessaria tutela dei diritti disciplinari e disciplinari degli insegnanti, alcuni insegnanti spesso provano un “senso di impotenza”.

Il "sentimento di impotenza" di alcuni insegnanti deriva dalla mancanza di rispetto nei confronti degli insegnanti da parte di alcuni studenti, che fa sì che gli insegnanti si trovino in una "posizione debole" nella gestione quotidiana dell'educazione e della disciplina. Alcuni insegnanti hanno affermato che l'intento originale dei regolamenti di gestione in questione era quello di proteggere i diritti e gli interessi degli studenti, ma in pratica a volte vengono utilizzati da alcuni studenti come arma nei giochi con gli insegnanti. Una volta che sorgono problemi, l’opinione pubblica tende a favorire gli studenti, vincolando ulteriormente gli insegnanti e rendendo più difficile la gestione della disciplina.

Alcuni insegnanti hanno affermato che alcuni studenti hanno reagito in modo troppo violento alle critiche dell'insegnante in classe, e alcuni studenti hanno addirittura etichettato l'insegnante. Se un insegnante critica uno studente, potrebbe essere ridicolizzato dagli studenti. Alcuni studenti potrebbero addirittura gridare: "Sei un insegnante, quindi devi avere elevati standard morali!".

Alcuni insegnanti hanno affermato che, sebbene la scuola proibisca esplicitamente di portare i telefoni cellulari nell'area di insegnamento, alcuni studenti trovano sempre il modo di aggirare le norme. Alcuni studenti hanno addirittura minacciato con parole feroci e persino con azioni estreme, sostenendo che si sarebbero gettati dall'edificio se l'insegnante avesse confiscato i loro telefoni cellulari. Di fronte a una situazione del genere, gli insegnanti devono valutare i principi e la sicurezza.

Di fronte a questi cambiamenti, molti insegnanti hanno affermato che, per paura di provocare maggiori controversie, potevano solo scegliere di resistere. Di conseguenza, sono caduti in una posizione passiva e debole, diventando un “debole invisibile”. Le legittime misure adottate dagli insegnanti per mantenere l'ordine e la disciplina sono soggette a molti vincoli invisibili. Alcuni insegnanti sono combattuti tra il mantenimento di una “rigorosa disciplina” e il “lasciar andare”. Il senso di autorità è perso e alcuni compiti sono difficili da svolgere. Gli insegnanti possono solo lamentarsi del fatto che "non c'è spazio dove usare le loro energie".

Gli insegnanti sono anche profondamente preoccupati per la mancanza di motivazione e senso di scopo tra alcuni studenti cresciuti in ambienti molteplici e complessi. Molti di questi studenti provengono da famiglie abbandonate e i loro genitori lavorano lontano da casa da molto tempo per guadagnarsi da vivere. Sebbene i genitori che hanno lasciato la propria città natale offrano ai propri figli condizioni materiali relativamente generose, spesso mancano di compagnia spirituale e di guida di valore per i propri figli. Lo speciale ambiente di crescita fa sentire i singoli studenti vuoti e confusi. Alcuni non hanno ideali e convinzioni chiare riguardo al futuro, mancano di motivazione ad apprendere e potrebbero concentrarsi maggiormente sulla felicità immediata e mancare di pianificazione a lungo termine. La mancanza di sostegno e di cooperazione da parte dei genitori fa sì che alcuni insegnanti si sentano impotenti e frustrati nell’insegnamento.

La “sensazione di impotenza” provata da alcuni insegnanti riflette l’attuale dilemma educativo affrontato da alcune regioni, soprattutto quelle centrali e occidentali. Nonostante le numerose sfide da affrontare, molti insegnanti delle scuole superiori e delle regioni centrali e occidentali stanno ancora lavorando duramente, cercando di migliorare l’attuale situazione educativa attraverso metodi di insegnamento innovativi, rafforzando la comunicazione e approfondendo la cooperazione casa-scuola.

Per risolvere questi problemi, abbiamo prima bisogno degli sforzi congiunti e della cooperazione del governo, delle scuole, dei genitori e degli studenti per rimodellare l’ecosistema educativo. In secondo luogo, è necessario riesaminare ed esplorare il valore della cultura tradizionale, assorbire in modo creativo il valore del “rispettare gli insegnanti e valorizzare l’istruzione” nella cultura tradizionale e interiorizzarlo come parte del moderno sistema educativo. In terzo luogo, per gli studenti abbandonati, oltre al sostegno materiale, si dovrebbe prestare maggiore attenzione alla compagnia e alla guida spirituale per aiutarli a stabilire una visione corretta della vita e dei valori.

(Jiang Anli, professore associato presso l’Istituto di studi avanzati in scienze umanistiche e sociali dell’Università Normale di Pechino e ricercatore presso il Centro di ricerca sulla governance rurale)