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como outros tipos de dificuldades de aprendizagem, a eficácia do tratamento para distúrbios matemáticos varia de pessoa para pessoa, e nem todas as crianças terão “sucesso” após o tratamento.

escrito por | huang siyu, ling jun

mesmo que você não seja bom em matemática, agora você pode se cadastrar no hospital.

em 24 de setembro, o centro médico infantil de xangai, afiliado à escola de medicina da universidade jiao tong de xangai, emitiu um documento afirmando que a “clínica de dificuldades de aprendizagem espacial e matemática” será inaugurada em 8 de outubro. a clínica foi criada em conjunto pela equipe de saúde mental do hospital e pela escola de psicologia da universidade jiao tong de xangai. assim que a notícia foi divulgada, ela se espalhou amplamente entre os grupos de pais e o número se esgotou.

fonte da captura de tela: conta pública "serviços para pacientes do centro médico infantil de xangai"

mas, ao contrário dos pais ansiosos, muitos internautas compararam isso a um “imposto de qi” e acreditaram que era uma “demanda criada artificialmente”. alguns colegas até postaram artigos questionando: “a matemática boa ou ruim é determinada por genes inatos.

na verdade, o diagnóstico de "transtorno matemático" existe na prática clínica. está incluído na classificação internacional de doenças (11ª edição) e no manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (5ª edição) emitido pela american psychiatric association. é um distúrbio do neurodesenvolvimento classificado como "dificuldades de aprendizagem (tas)", juntamente com dislexia e disgrafia.

wu lingling, vice-diretora do departamento de comportamento de desenvolvimento do hospital infantil da faculdade de medicina da universidade de zhejiang, encontrou muitas crianças com dificuldades em aprender matemática. ela disse à "comunidade médica" que as dificuldades matemáticas não existem necessariamente sozinhas, e existem. muito provavelmente combinados com dislexia e défice de atenção e problemas sociais, comportamentais e emocionais requerem uma análise abrangente e intervenção personalizada, e os efeitos variam de pessoa para pessoa.

como diagnosticar?

de acordo com artigo do centro médico infantil de xangai, o ambulatório a ser inaugurado desta vez é direcionado a “alunos com dificuldade de aprender matemática, física, química, etc. é um ambulatório de necessidades especiais e a taxa de inscrição é”. 316 yuans. o artigo enfatiza ainda que não só os menores de 18 anos, os adultos também apresentam dificuldades com a imaginação espacial.

esta clínica é rara na china, mas no exterior muitas instituições médicas fornecem serviços de diagnóstico e tratamento para dificuldades de aprendizagem em matemática. segundo o site da escola de ciências psicológicas da universidade de melbourne, a clínica de discalculia administrada pela instituição pode realizar avaliações para crianças e adultos com dificuldades de aprendizagem matemática e discalculia.

fonte da captura de tela: site da escola de ciências psicológicas da universidade de melbourne

"entre as crianças com dificuldades de aprendizagem com as quais tive contato, cerca de 1/3 têm dificuldades de aprendizagem em matemática." casa e vários resultados de avaliação neuropsicológica para triagem e diagnóstico.

wu lingling introduziu que a aprendizagem da matemática envolve muitos elos importantes, como extração de informações importantes, decodificação, raciocínio, pensamento espacial, memória de trabalho, pesquisa visual, etc., e está relacionada à função do córtex frontoparietal e do hipocampo do cérebro. uma vez que essas funções sejam disfuncionais, surgirão dificuldades de aprendizagem.

na clínica de dificuldades de aprendizagem de wu lingling, as crianças com diagnóstico de deficiência matemática estão concentradas na turma do jardim de infância até a segunda série do ensino fundamental. as crianças desta idade começam a ser expostas ao conhecimento cultural. se tiverem dificuldade em aprender matemática e o seu desempenho académico for significativamente inferior ao dos seus pares, os pais ficarão muitas vezes nervosos e mal podem esperar para levar os seus filhos ao médico.

há pouco tempo, ela recebeu uma criança com dificuldades de aprendizagem de matemática. esta criança acaba de entrar na primeira série do ensino fundamental e não consegue completar a adição e a subtração até 10 por meio da aritmética mental. ela precisa usar os dedos para ajudar. ele ainda tem dificuldade para contar de 1 a 50, o que causa muitos problemas aos pais.

wu lingling disse à "comunidade médica" que crianças com deficiência matemática podem ter fraco senso numérico, dificuldade em memorizar números ou contar e mau senso de tempo e direção no jardim de infância. depois de ir para a escola, pode manifestar-se como dificuldade de cálculo, conceito abstrato e capacidade de raciocínio fracos, pensamento espacial insuficiente, dificuldade na aplicação de fórmulas, etc.

crianças com deficiências matemáticas graves também podem sofrer de ansiedade, depressão e outros problemas emocionais, e podem até estar cansadas de estudar. casos mais graves de crianças também apresentam sintomas de somatização “dor de cabeça e dor de estômago assim que chegam à escola, mas melhoram assim que chegam em casa”.

vale ressaltar que o transtorno da matemática é um distúrbio do desenvolvimento das habilidades de aprendizagem, portanto, deficiência intelectual, deficiência visual ou auditiva, doenças neurológicas e outras doenças mentais e psicológicas devem ser excluídas no diagnóstico.

além disso, o diagnóstico deve levar em consideração as capacidades e o ambiente da própria criança. wu lingling destacou que um dos critérios diagnósticos para distúrbios matemáticos é: interferência significativa no desempenho acadêmico ou ocupacional ou nas atividades da vida diária. “em outras palavras, um diagnóstico só pode ser feito se causar ‘danos funcionais’ substanciais ao estudo, ao trabalho e à vida do paciente”.

por exemplo, embora algumas crianças tenham certas dificuldades de aprendizagem da matemática, não apresentam sintomas em ambientes de aprendizagem relativamente descontraídos (como escolas em áreas remotas). se não houver deficiência funcional, não há necessidade de diagnóstico. no entanto, se a criança ingressar em um ambiente de aprendizagem mais rigoroso (como uma escola particular em uma cidade desenvolvida), e as exigências para os alunos aumentarem muito, surgirão dificuldades de aprendizagem em matemática, causando interferência significativa na vida diária de aprendizagem da criança e no diagnóstico. será necessário.

wu lingling (à direita) no ambulatório/foto fornecida pelo hospital infantil da universidade de zhejiang

como tratar distúrbios matemáticos?

como as deficiências matemáticas são tratadas? wu lingling introduziu que se o transtorno matemático for combinado com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, transtorno de tiques, transtorno de humor, etc., o tratamento medicamentoso pode ser usado de forma adequada. atualmente não existe medicamento específico para distúrbios da matemática pura e é necessária intervenção individualizada com base na idade da criança, nível cognitivo, gravidade e sintomas comórbidos.

quanto menor a idade, melhor o efeito da intervenção. wu lingling disse que, embora os distúrbios matemáticos só sejam diagnosticados antes de entrarem na escola, essas crianças muitas vezes apresentam vestígios no seu desenvolvimento inicial. se os pais estiverem atentos e conseguirem detectar a tempo que o sentido numérico e espacial dos seus filhos são fracos, e realizarem um treinamento intensivo direcionado, as dificuldades matemáticas podem ser melhoradas até certo ponto.

wu lingling introduziu que, para crianças com mau senso numérico, jogos podem ser usados, como permitir que as crianças contem objetos comuns na vida, leiam as horas nos relógios e organizem mais decorações numéricas em casa. estabelecendo a relação entre objetos físicos e números. , para fortalecer a percepção das crianças sobre os números.

"crianças com pouco senso espacial e habilidades de raciocínio lógico podem ser melhoradas jogando quebra-cabeças, quebra-cabeças, blocos de construção, jogos de raciocínio lógico, etc." relacionamento infantil a conexão também pode alcançar melhores efeitos de intervenção.

ela também destacou especificamente que, para observar o efeito da intervenção, as crianças com vários tipos de dificuldades de aprendizagem deveriam ir ao hospital para avaliação a cada 3-6 meses. por um lado, o efeito da intervenção pode ser observado e, por outro lado, o método de intervenção pode ser ajustado no tempo.

no entanto, wu lingling também admitiu que a eficácia da intervenção clínica para vários tipos de dificuldades de aprendizagem, incluindo dificuldades de aprendizagem de matemática, varia de pessoa para pessoa. embora os pais possam explorar ao máximo o potencial dos seus filhos, se quiserem fazer com que os seus filhos se tornem. “alunos” através da intervenção, talvez não dê certo.

existem também alguns pais que não prestam atenção aos métodos e exigem que seus filhos façam perguntas com muita intensidade. na opinião de wu lingling, esta abordagem não só tem pouco efeito, mas pode na verdade agravar a ansiedade, a depressão e o desafio de oposição da criança, piorar a aversão da criança pela aprendizagem e piorar o seu desempenho académico.

diante de pais tão ansiosos, wu lingling só pode tentar tranquilizá-los: cada criança é única e, embora existam algumas dificuldades de aprendizagem, também existem muitos outros pontos positivos. em vez de focar no desempenho acadêmico, é melhor mudar a perspectiva, explorar outros pontos fortes da criança e praticar disciplina positiva.

o departamento de comportamento de desenvolvimento do hospital infantil da universidade de zhejiang foi criado há mais de dez anos. o departamento trata crianças com dificuldades de aprendizagem e abriu um ambulatório especializado para "dificuldades de aprendizagem". wu lingling disse que abrir uma clínica especializada em "dificuldades de aprendizagem" não é para criar ansiedade, mas para permitir que pais e professores compreendam e ajudem melhor seus filhos, melhorem suas habilidades de aprendizagem e autoconfiança e se adaptem melhor à vida.

"tal como o autismo, a perturbação do défice de atenção e hiperactividade e outras doenças comportamentais do desenvolvimento, a patogénese das dificuldades de aprendizagem permanece um mistério e a eficácia do tratamento também é incerta. defendemos o rastreio precoce e o diagnóstico precoce de crianças com suspeita de dificuldades de aprendizagem. precisamos de intervir. cedo na infância, quando o cérebro tem forte plasticidade, mas também esperamos que os pais respeitem as leis naturais e os limites potenciais do desenvolvimento intelectual dos seus filhos e evitem os efeitos contraproducentes da intervenção excessiva", disse wu lingling.