a partir do próximo ano, será realizado o exame aberto “daofa” de pequim. o que será testado? o que você acha?
2024-09-26
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a partir de 2025, o exame escrito sobre ética e estado de direito no exame de proficiência acadêmica da escola secundária de pequim (exame de admissão à escola secundária) será um exame de livro aberto. o formato do exame mudou de “livro fechado” para “livro aberto”. esta mudança contém mudanças no pensamento propositivo, mudanças nas funções do exame e no desenvolvimento de conceitos educacionais, destacando as implicações de reforma de cultivar pessoas com integridade moral, sendo acessíveis e colaborativas. educar as pessoas.
após o exame aberto da ética e do estado de direito, uma questão que preocupa todos é como pontuar? o que enfatizamos é que não buscamos distinção nas pontuações, mas nos concentramos em examinar a solidificação dos efeitos ideológicos e políticos dos estudantes. isso exige que nossos professores passem do ensino de pontos de conhecimento para a transmissão de atitudes e valores emocionais no ensino diário. a disciplina da ética e do estado de direito não se baseia na marcação de pontos e nas taxas de pontuação para atrair a atenção dos alunos, mas sim na verdadeira compreensão de casos reais para estimular o interesse das crianças na aprendizagem.
a fim de permitir que professores e alunos da linha de frente se adaptem às mudanças e fornecer um ponto de partida para o ensino de professores e alunos revisarem e se prepararem para os exames, o instituto de exames educacionais de pequim organizou especialistas no assunto para formular um currículo que se adaptasse à ética e às regras. de direito em pequim com base nos "padrões curriculares de moralidade e estado de direito da educação obrigatória (edição de 2022)" o teste é baseado no estado de direito e está em linha com as características dos exames de livro aberto um teste de adaptabilidade foi recentemente. foram organizados em toda a cidade.
que novo conteúdo contém este papel de teste? vamos dar uma olhada↓↓
01
use a situação como tema e preste atenção aos alunos
construindo valores e formando hábitos comportamentais
como curso ideológico e político nas escolas secundárias, o ponto-chave da disciplina da ética e do estado de direito é cultivar o carácter moral e cultivar as pessoas, e a tarefa fundamental é também cultivar o carácter moral e cultivar as pessoas.
o formato do teste deste teste de adaptabilidade de ética e estado de direito tem como objetivo orientar o ensino dos cursos de ética e estado de direito nas escolas secundárias da capital para prestar mais atenção à construção e formação do caráter ideológico e moral dos alunos, comportamento hábitos, emoções, atitudes e valores, e promover o ensino para melhorar o pensamento dos alunos. a qualidade política, o cultivo moral, a alfabetização do estado de direito e o cultivo da personalidade, etc., estabelecem uma base ideológica sólida para cultivar novas pessoas da época que são responsáveis pela grande causa de construir um país forte e rejuvenescer a nação.
através da criação de situações ricas e de um design inovador de perguntas, as perguntas do teste orientam o ensino para se concentrar no cultivo das competências essenciais dos alunos e melhorar o efeito de ensino.
questão 23 do teste
as questões do teste são baseadas na série de atividades “aprendendo e ensinando a constituição” realizadas por uma escola como operadora. por meio de atividades como contar a história da constituição e responder às dúvidas dos alunos, você poderá vivenciar as principais conquistas do nosso país. fez na construção do estado de direito e compreendemos profundamente que a constituição do nosso país é a proposta do partido e a vontade do povo é a carta geral para governar o país e garantir a segurança nacional. constituição ao longo das nossas vidas, por isso apoiamos a constituição do fundo dos nossos corações, praticamos a constituição e seguimos firmemente o caminho do estado de direito socialista com características chinesas.
questão 25 do teste
esta questão está intimamente relacionada com a tarefa fundamental de cultivar o carácter moral e cultivar as pessoas, e toma o 75º aniversário da fundação da república popular da china como pano de fundo para detalhar as conquistas do desenvolvimento, assumir a missão de fortalecer o país e cultivar o patriotismo. .
a questão (1) mostra as brilhantes conquistas em vários campos da construção socialista, orienta os alunos a sentirem o pulso forte dos tempos, a fixarem os seus olhos no vasto mundo do desenvolvimento nacional, a tirarem força das grandes conquistas e a inspirarem o patriotismo.
por trás das conquistas está o trabalho árduo e a luta incessante do povo chinês. a questão (2) conta a história do trabalho árduo e da dedicação dos trabalhadores em diferentes períodos, orientando os alunos a sentir que “a felicidade se alcança através da luta” e a compreender a relação. entre o crescimento individual e o país a estreita ligação entre o progresso e o estabelecimento de emoções simples de glória no trabalho, respeito pelo trabalho e amor pelo trabalho, aumenta o senso de responsabilidade e missão dos alunos em se dedicarem à construção de um mundo moderno e. poderoso país socialista e se esforça para se transformar em novas pessoas da época com ideais, habilidades e responsabilidades.
02
adicionadas perguntas verdadeiro/falso
melhore as pontuações de escrita aberta
o objetivo do exame aberto sobre moralidade e estado de direito não é mais buscar a distinção de graus, mas promover a consolidação do efeito da educação ideológica e política. o exame foi elaborado para estimular o interesse dos alunos em aprender por meio do conhecimento real de casos reais, em vez de depender de pontos e taxas de pontuação, para estimular alunos e professores a prestarem atenção ao curso.
as propostas dos testes refletem plenamente a praticidade, a abertura e a seletividade no desenho da situação, com foco no aumento do reconhecimento do valor no pensamento e na consolidação da eficácia da educação. a apresentação das questões do teste e o desenho das questões refletem plenamente a ideia geral de "encorajar os pontos brilhantes das crianças, descobrir os pontos brilhantes das crianças e estimular os pontos brilhantes das crianças". o teste se concentra mais no retorno aos materiais didáticos e reduz adequadamente a abrangência.
neste teste, a estrutura e o formato das perguntas do teste foram otimizados, novas questões de julgamento foram adicionadas e a proporção de tarefas "abertas" no teste foi aumentada.
as questões verdadeiro-falso focam no papel norteador dos valores na concepção de proposições, para que os alunos possam receber e fortalecer valores corretos e saudáveis no processo de resposta às questões. o conteúdo do teste pode melhorar a cobertura do conteúdo do teste. existem 10 questões verdadeiro-falso no teste, valendo 10 pontos no total.
as tarefas "abertas" referem-se a pedir aos alunos que escrevam um parágrafo com base nos requisitos da situação e no que aprenderam, incluindo cartas, discursos, críticas, etc., todos se enquadram nesta categoria. este teste aumentou a pontuação das tarefas "abertas" e projetou cuidadosamente os padrões de pontuação para tais questões. os padrões de pontuação reduziram os altos requisitos de abrangência e perspectivas disciplinares, e o foco do exame das questões está na política dos alunos. identidade, etc. no exame das competências essenciais.
questão 24 do teste
esta questão é altamente aberta e prática. baseia-se na atividade prática "carta expressando o coração" realizada pela escola. ela exige que os alunos escrevam uma carta às pessoas ao seu redor que lhes dê calor e força e os oriente na prática real. experimentar compreender o poder das belas emoções, compreender o significado e o valor da vida, aprender a ser grato, assumir conscientemente responsabilidades sociais e determinar-se a tornar-se talentos para o partido e contribuir para o país.
03
dê pontos com base na intenção
incentive os alunos a expressar e demonstrar
este teste também otimizou o desenho da referência de pontuação com base nas características das questões do teste e nas características do exame de consulta aberta. o teste segue o conceito de "com padrões de resposta, mas sem respostas padrão" no desenho da avaliação e concentra-se em dar pontos com base nas opiniões. presta atenção à conotação dos conceitos da matéria expressos nas respostas dos alunos, em vez de enfatizar o preciso. uso da terminologia do assunto.
aderir a uma escala unificada em termos de pontos de vista, incentivar os alunos a adotar ideias diferentes, expressar opiniões diferentes e propor diferentes soluções para problemas a partir de diferentes perspectivas, incentivar os alunos a terem expressões criativas e apresentações personalizadas, para que os alunos possam "ter algo a dizer , podem se expressar e pontuar facilmente" e aumentar a confiança dos alunos. em termos de pontuação, se os alunos conseguirem dar explicações aprofundadas a partir de uma determinada perspetiva, ou fornecer conhecimentos baseados em experiências reais que estejam em linha com valores corretos, bem como respostas que reflitam o pensamento inovador, também receberão pontuações mais elevadas.
os livros didáticos correspondentes a esta prova são quatro livros didáticos para a sétima série e para a oitava série. o conteúdo das questões do teste retorna integralmente ao livro didático e há três maneiras principais de selecionar o conteúdo.
“citação de material didático” significa que é derivado do material didático, e as questões de julgamento se enquadram basicamente neste método;
"adaptação de livro didático", uma proporção considerável das questões do teste no papel de teste são adaptadas do texto principal do livro didático, espaço de expansão, compreensão de leitura, exploração e compartilhamento de colunas, etc .;
"utilizar materiais didáticos" seleciona situações que se adaptam à vida real dos alunos e as conecta com os materiais didáticos na definição de respostas para orientar os alunos a usar as perspectivas da matéria e o conteúdo do material didático para resolver problemas práticos da vida. três métodos.
questão 21 do teste
o tópico desta questão é "resolver a confusão e promover o crescimento". a situação de teste "avaliação de 'eu' por outros" e "a história de 'eu' e meus amigos" são todas derivadas da exploração e compartilhamento na coluna do livro didático. , e foram habilmente processados e reorganizados. inovar o método de apresentação para torná-lo mais relevante para a realidade dos alunos, orientar os alunos a analisar e resolver problemas em cenas da vida familiares, obter insights e crescer na resolução de confusões e orientar os professores a fazerem bom uso. de materiais didáticos.
04
exames livres se concentram mais nos alunos
capacidade de resolver problemas reais
o exame aberto da ética e do estado de direito promove a implementação do ensino da disciplina e o cultivo de competências essenciais. ele deixa de focar na memória das perspectivas e da terminologia da disciplina para focar no ensino diversificado. as atividades liberam os alunos da preparação excessivamente pesada para os exames. preste mais atenção ao cultivo dos interesses das disciplinas e da qualidade do pensamento, melhore a capacidade dos alunos de compreender o mundo real e resolver problemas reais, oriente os alunos a formar uma visão de mundo correta, uma visão da vida e. valores e ajudar os alunos a se tornarem fisicamente e mentalmente saudáveis, com cinco níveis de educação e talentos amplamente desenvolvidos.
após o teste de adaptabilidade, professores e alunos perceberão que a memorização mecânica e o ensino mecânico de respostas a perguntas não são adequados para os requisitos dos exames de consulta aberta.
os professores devem ser bons a estimular os interesses e o potencial dos alunos no processo de aprendizagem e a descobrir os seus pontos brilhantes e desempenhos inovadores.
o ensino deve aderir ao ensino prático, fortalecer a ligação dentro e fora da sala de aula, atentar para a estreita integração das pequenas classes ideológicas e políticas e das grandes classes sociais, criar situações de ensino autênticas, típicas e adequadas, enriquecer a experiência prática dos alunos e orientar os alunos analisam e resolvem problemas em situações da vida real.
questão 22 do teste
as questões do teste baseiam-se na tarefa aberta de ajudar li e wang a resolver disputas de bairro, unificar organicamente a educação moral, a educação jurídica e o desenvolvimento estudantil e destacar o exame dos conceitos jurídicos, cognição moral, julgamento de valor e outros aspectos do desempenho dos alunos.
a questão (1) assume a tarefa opcional de ajudar wang a recomendar formas de defender os seus direitos, proporcionando aos alunos uma variedade de opções, incentivando-os a fazer escolhas com base na situação, utilizando conhecimentos jurídicos e avaliando a capacidade dos alunos de aplicar os pontos de vista da matéria.
a questão (2) é uma tarefa aberta para ajudar a persuadir li e wang e a resolver disputas. os alunos são incentivados a analisar problemas do ponto de vista da moralidade e do estado de direito, apresentar opiniões pessoais e demonstrar pensamento inovador e capacidade de resolução de problemas. ao completar tarefas selectivas e abertas, o cultivo moral e a literacia jurídica dos alunos são melhorados, o nível abrangente de desenvolvimento da literacia básica dos alunos é demonstrado e a unidade de conhecimento e acção é promovida.
além disso, as questões do teste selecionam situações de vida familiar em torno dos alunos para orientá-los a pensar sobre como lidar corretamente com as relações de vizinhança, pensar sobre que tipo de relações de vizinhança uma sociedade harmoniosa exige, dar pleno desempenho ao papel ativo dos pais na educação taoísta, e formar um sistema educacional colaborativo entre casa, escola e sociedade.
como se saíram as crianças neste teste de adaptabilidade? que sugestões e opiniões têm os professores e os pais? bem-vindo a deixar uma mensagem e compartilhar.
fonte: capital educação
