来年から北京の「daofa」公開試験が実施されます。何が試験されるのでしょうか？どう思いますか？
2024-09-26
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2025年から北京中学校学力試験（中学入学試験）の倫理と法の支配に関する筆記試験がオープンブック試験となる。試験形式は「クローズドブック」から「オープンブック」に変わりました。この変更には、命題の考え方の変化、試験機能の変更、教育概念の発展が含まれており、道徳的誠実さ、親しみやすく協力的な人材を育成するという改革の意味が強調されています。人々を教育すること。
倫理と法の支配に関するオープンブック試験の後、誰もが非常に心配しているのは、どのように得点するかということです。私たちが重視しているのは、得点による優劣を追求するのではなく、学生の思想的・政治的効果の定着を調べることに重点を置いているということです。そのためには、教師は知識ポイントを教えることから、日常の指導において感情的な態度や価値観を伝えることへとアップグレードする必要があります。倫理と法の支配の規律は、生徒の注意を引くために点数や得点率に依存するのではなく、実際の事例を真に理解して子供たちの学習への関心を刺激することに依存します。
第一線の教師と生徒が変化に適応し、教師の指導と生徒が試験の復習と準備をする出発点を提供できるようにするために、北京教育試験研究院は科目専門家を組織して倫理と規則に適応するカリキュラムを策定した。 「義務教育の道徳と法の支配のカリキュラム基準（2022年版）」に基づく北京の法学部の試験問題は法の支配に基づいており、オープンブック試験の特徴に沿ったものとなっている。市内全域で組織されました。
この試験紙にはどのような新しい内容が含まれていますか?見てみましょう↓↓
01
状況を話題にして生徒に注意を払う
価値観の構築と行動習慣の形成
中学校における思想・政治科目としての倫理と法の支配は、道徳性の涵養と人間の育成がその根幹であり、道徳性の涵養と人間の育成も基本的な課題である。
この倫理と法の支配の適応性テストの試験用紙形式は、首都の中学校での倫理と法の支配のコースの指導をガイドし、生徒のイデオロギー的および道徳的性格、行動の構築と形成にさらに注意を払うように設計されています。習慣、感情、態度、価値観を教育し、生徒の思考を向上させるための教育を推進する 政治的資質、道徳的育成、法の支配の読み書き能力、人格の育成など、時代の新しい責任者を育成するための強固なイデオロギー基盤を築く強国を築き、国家を復興するという大義のために。
豊かな状況の作成と革新的な問題デザインを通じて、テスト問題は生徒のコアコンピテンシーの育成に焦点を当てて指導を導き、指導効果を向上させます。
テスト用紙の質問 23
試験問題は、学校が憲法を語り、生徒の質問に答えるなどの活動を通じて、我が国の大きな成果を体感できる「憲法を学び教える」一連の活動を題材としています。私たちは法の支配の構築に尽力し、我が国の憲法が党の提案であり、統一が国を統治し国家の安全を確保するための一般憲章であることを深く理解しています。憲法は私たちの生涯にわたるものであるため、私たちは心から憲法を支持し、憲法を実践し、中国の特色ある社会主義法治の道をしっかりと歩みます。
テスト用紙の質問 25
この問題は、道徳性の涵養と人間の育成という基本的課題と密接に関係しており、中華人民共和国建国75周年を背景に、発展の成果を詳述し、国を強くする使命を担い、愛国心を養うというものである。 。
問(1)は、社会主義建設の各分野における輝かしい成果を示し、学生に時代の強い鼓動を感じさせ、国家発展の広大な世界に照準を合わせ、偉大な成果から力を引き出し、愛国心を鼓舞するように導きます。
成果の背景には中国人民の勤勉と絶え間ない闘争がある 質問(2)では、さまざまな時代の労働者の勤勉と献身について語り、「幸福は闘争を通じて得られる」ということを感じ、その関係を理解するように生徒を導きます。個人の成長と国家との密接な関係と、労働における栄光、労働への敬意、労働への愛情という単純な感情の確立が、近代社会の建設に専念する学生の責任感と使命感を高めます。社会主義強国を目指し、理想と能力と責任を持った新しい時代の人間として成長するよう努めます。
02
正誤質問を追加しました
オープンライティングのスコアを向上させる
道徳と法の支配に関する公開試験の目的は、もはや成績の差を追求することではなく、イデオロギー的および政治的教育の効果の強化を促進することである。この試験は、得点や得点率に依存するのではなく、実際の事例に関する真の知識を通じて学生の学習への関心を刺激し、学生と教師がコースに注意を払うように設計されています。
試験用紙の提案は、状況設計における実用性、公開性、選択性を完全に反映しており、思考における価値認識の強化と教育の効果の強化に焦点を当てています。テスト問題の提示や問題のデザインには、「子どもたちの輝くポイントを応援し、子どもの輝くポイントを発見し、子どもの輝くポイントを刺激する」という全体的な考え方が十分に反映されています。このテストでは教材に立ち返ることに重点が置かれており、網羅性は適切に低下しています。
このテストでは、問題用紙の構造と問題形式が最適化され、新たな判定問題が追加され、問題用紙に含まれる「オープンエンド」課題の割合が増加しました。
正誤問題は、命題の概念における価値観の指導的な役割に焦点を当てているため、生徒は質問に答える過程で正しく健全な価値観を受け取り、強化することができます。テスト内容により、テスト内容の範囲を向上させることができます。試験用紙には正誤問題が 10 問あり、合計 10 点となります。
「オープン」タスクとは、状況の要件に基づいて段落を書くよう生徒に求めることを指し、手紙、スピーチ、レビューなど、生徒が学んだことはすべてこのカテゴリに分類されます。このテストでは、「オープン」課題の得点が増加し、そのような問題の採点基準が慎重に設計されています。この採点基準では、包括性と専門的観点に対する高い要件が緩和され、問題の検査の焦点は学生の政治的なものに置かれています。アイデンティティ等 コアコンピテンシーの検討について。
テスト用紙の質問 24
この問題は、同校が実施する「心を伝える手紙」実践活動をもとに、自分に温かさや力を与えてくれる周囲の人たちに手紙を書くという、自由度の高い実践的な内容となっている。美しい感情の力を理解し、人生の意味と価値を理解し、感謝の気持ちを学び、社会的責任を意識的に引き受け、党の人材となって国に貢献することを決意します。
03
意図に基づいてポイントを付与する
生徒に表現し実証するよう奨励する
このテストでは、テスト問題の特性とオープンブック試験の特性に基づいて、採点基準の設計も最適化されました。このテストでは、「解答基準はあるが解答基準はない」という考え方を貫き、正確さを重視するのではなく、生徒の解答に表れている主題の概念の含意に着目して、意見に基づいて得点を与えることに重点を置いています。主題の用語の使用。
視点に関して統一された尺度を守り、生徒が異なる考えを採用し、異なる意見を表明し、問題に対して異なる視点から異なる解決策を提案することを奨励し、生徒が「言いたいことがある」ように創造的な表現と個人的なプレゼンテーションを行うことを奨励します。 、自分を表現でき、簡単に得点できる」と生徒の自信を高めます。採点においても、一定の視点からの深い説明や、正しい価値観に沿った実体験に基づく洞察、斬新な思考を反映した解答ができれば、より高い得点が与えられます。
この検定に対応する教科書は、中学1年生以下と中学2年生の教科書4冊です。試験問題の内容は教科書に完全に準拠しており、内容の選択方法は主に3つあります。
「教材引用」とは教材から派生したものを指し、判定問題は基本的にこの方法に該当します。
「教科書適応」では、試験問題のかなりの部分が教科書の本文、拡張スペース、読解、探索および共有コラムなどから適応されています。
「教材の活用」は、生徒の実際の生活に即した場面を選択し、教材と結びつけて解答を設定し、教科の視点や教材の内容を活用して生活の実際的な問題を解決できるように導くものであり、この部分が最も高い割合を占めています。 3つの方法。
テスト用紙の質問 21
この問題のテーマは「混乱の解決と成長の促進」です。テストの状況「他人からの『私』の評価」も「『私』と友達の物語」もすべて教科書のコラムでの探究と共有から生まれました。 、生徒の現実に合わせてプレゼンテーション方法を革新し、身近な生活場面での問題を分析して解決し、洞察を得て混乱を解決するように導き、教師がうまく活用できるように巧みに処理および再構成されています。教材の。
04
オープンブック試験は学生に重点を置いています
現実の問題を解決する能力
倫理と法の支配に関するオープンブック試験は、教科指導の実施と中核的能力の育成を促進し、教科の視点や教科用語の記憶に重点を置くことから、教育と社会的実践の組み合わせに重点を置くことに移行します。この活動は、生徒を過度の試験準備から解放し、主題への興味と思考の質の育成にさらに注意を払い、生徒が現実世界を理解し、実際の問題を解決する能力を高め、生徒が正しい世界観、人生観、および価値観を形成できるように導きます。価値観を重視し、生徒が心身ともに健康で、五つの教育を受け、総合的に才能を伸ばしていくよう支援します。
適応性テストの後、教師と生徒は、暗記や機械的な質問に答える指導がオープンブック試験の要件に適していないことに気づくでしょう。
教師は、学習プロセスにおいて生徒の興味や可能性を刺激し、生徒の輝く点や革新的なパフォーマンスを発見することに長けている必要があります。
教育は実践的な教育を堅持し、教室内外のつながりを強化し、イデオロギー的・政治的小規模階級と社会的大規模階級の緊密な統合に注意を払い、真正で典型的かつ適切な教育状況を作り出し、生徒の実践経験を豊かにし、指導しなければならない。学生 現実の状況で問題を分析して解決します。
テスト用紙の質問 22
試験問題は、リーとワンが近所の紛争を解決し、道徳教育、法教育、生徒の育成を有機的に統合するのを支援するという未解決の課題に基づいており、生徒の法的概念、道徳的認知、価値判断、およびパフォーマンスのその他の側面の検査に焦点を当てています。
質問 (1) は、王が自分の権利を守る方法を推奨するのを支援し、生徒にさまざまな選択肢を提供し、状況に基づいて選択するよう促し、法的知識を活用し、主題の観点を適用する生徒の能力を評価するというオプションの課題です。
質問 (2) は、李氏と王氏を説得し、紛争を解決するための自由課題です。学生は、道徳と法の支配の側面から問題を分析し、個人的な意見を述べ、革新的な思考と問題解決能力を実証することが奨励されています。選択的かつ自由形式の課題を完了することで、生徒の道徳的育成と法的リテラシーが向上し、生徒の中核的リテラシーの発達の総合的なレベルが実証され、知識と行動の統一が促進されます。
さらに、テスト問題は生徒の周りの家庭生活の状況を選択し、生徒が近所関係を正しく処理する方法、調和のとれた社会に必要な近所関係とは何か、道教教育における親の積極的な役割を生徒が考えるように導きます。家庭と学校が協力して教育システムを構築します。
子どもたちはこの適応テストの成績はどうでしたか？教師や保護者からはどのような提案や意見がありますか?メッセージを残して共有することを歓迎します。
出典: 資本教育
