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Nos últimos dois anos, realizei pesquisas em cidades e vilarejos de muitas províncias. Visitei escolas locais e conversei com professores, estudantes e outros grupos. O sentimento geral é que os professores se tornaram budistas. tomar a iniciativa de praticar o Budismo O segundo é o sistema passivo do Buda, que é plano. As causas são complicadas. A seguir, é feita uma análise a partir de dois aspectos: prática docente e gestão docente:

Na perspectiva da prática docente

O valor emocional é difícil de encontrar.Com o desenvolvimento profundo da economia migrante e da urbanização, cada vez mais pessoas estão a deixar o país. A ênfase das famílias de agricultores na educação dos seus filhos desencadeou um movimento espontâneo de educação nas cidades. Se a família estiver em boas condições, poderá comprar uma casa na cidade para que seus filhos possam estudar nas escolas urbanas. Para aqueles com condições familiares mais desfavorecidas, mesmo que aluguem casa, têm de enviar os filhos para a sede do concelho ou superior. Uma professora disse que para crianças com condições familiares semelhantes e crianças com bom desempenho escolar, os pais têm medo de atrasar o futuro dos filhos, por isso fazem o possível para mandar os filhos para o concelho. À medida que mais e mais crianças se mudam para as cidades e se perdem estudantes de alta qualidade, as escolas rurais tornaram-se “lares de custódia” para as restantes crianças. Um diretor disse que há muitas crianças com bom desempenho acadêmico e boa conduta entre as demais crianças, mas elas constituem uma minoria muito pequena. A maioria das restantes crianças são crianças problemáticas, quer com fraco desempenho académico, quer com problemas físicos e mentais. Os professores enfrentam crianças com esses problemas em sala de aula, como TDAH, crianças travessas e travessas. É difícil para os professores ouvir corretamente e manter a disciplina em sala de aula, o que consome muita energia. O ensino e a aprendizagem são complementares. Sem as questões das crianças e a procura de conhecimento na sala de aula, é difícil conseguir uma interacção de alta qualidade no processo educativo. Isto significa que é difícil para os professores obterem valor emocional. Algumas perguntas foram feitas muitas vezes e ainda assim ninguém responde. .

A relação de poder entre professores e alunos foi revertida.Em 29 de dezembro de 2020, o Ministério da Educação promulgou o “Regulamento do Ensino Disciplinar das Escolas Básicas e Secundárias (Julgamento)” para estipular claramente o poder disciplinar dos professores. Mas para os professores nas salas de aula da linha da frente, ainda é um fenómeno comum que não se atrevam a usar o seu poder. Muitos professores nos contaram que era comum as “crianças deixadas para trás” não completarem os deveres de casa e não seguirem as disciplinas em sala de aula, mas não se atreveram a puni-los. De um lado estão as crianças da escola que ameaçam os professores com apresentações. Dado que algumas crianças são expostas à Internet demasiado cedo e compreendem as políticas, chegam mesmo a ameaçar os professores através de ameaças verbais, de mentir em casa e de comportamentos extremos (como automutilação e saltar de edifícios). Nesse caso, o professor só pode persuadir a criança.

Por outro lado, quando confrontados com as mentiras dos filhos, os pais que os acompanham não ouvem e não compreendem nada. Em vez disso, dirigem-se imediatamente aos dirigentes ou ligam diretamente para o 12345 para pedir explicações à escola. Uma professora contou o que aconteceu ao seu colega. Dois alunos estavam brigando entre si na aula. Ela tentou repetidamente pará-los com palavras, mas quando se deparou com o aluno travesso, ela deu um chute na bunda da criança quando ela se adiantou para detê-lo. Como resultado, a criança foi para casa e contou à mãe que a professora havia sido violenta com ela. O pai ligou imediatamente para o 12345 e pediu uma explicação à escola e sugeriu que a professora pedisse desculpas à criança. No final, a escola pediu desculpas ao professor para resolver o assunto. O professor não suportou a humilhação e optou por pedir demissão.

Em outras palavras, parece que o direito de disciplinar os alunos está esclarecido. Mas fora da sala de aula, os pais nem sempre são irracionais sobre a forma como os alunos encaram a disciplina, por isso os professores estão sempre propensos a não serem protegidos nas escolhas escolares que “suprimem a opinião pública”.

Com a interação entre casa e escola, “ensinar e educar pessoas” passa a ser “pessoas que cuidam das crianças”.A maioria dos alunos que estudam nos municípios estão acompanhados pelos avós e a função de educação familiar é deficiente devido às baixas qualificações académicas e ao baixo domínio da tecnologia digital da geração mais velha. Alguns professores disseram que as crianças estavam bem na escola, mas quando chegaram a casa estavam a brincar com os telemóveis e não podiam ser controladas. Porque as crianças sempre usam o celular para fazer o dever de casa. Mesmo que o dever de casa tenha sido concluído na sala de aula administrada pela escola. As crianças também pedirão telefones celulares porque estão entediadas ou querem brincar com os amigos. Elas também usarão seu comprovado "chorar e fazer barulho" para agir de maneira coquete com os avós. Basicamente, não há nada que não possam pedir. Depois de brincar com telemóveis, fico preso aos telemóveis e as minhas notas estão cada vez piores. As escolas precisam de realizar reuniões de análise com os pais para enfatizar a questão da co-educação casa-escola, mas muitas vezes enfrentam uma situação em que o a taxa de participação dos pais nas reuniões é baixa. Um professor disse que houve várias reuniões de pais e professores na turma, mas menos de 1/3 dos pais puderam comparecer à reunião. Mesmo que tenham comparecido à reunião, não tinham consciência da importância da educação familiar. Mesmo que estivessem cientes, seria difícil consegui-lo. Alguns pais disseram claramente aos seus professores que o mais importante é que os seus filhos sejam felizes e que não se preocupam com as notas dos seus filhos. Pediram aos professores que não interferissem demasiado na aprendizagem dos seus filhos e que prestassem atenção à saúde mental dos seus filhos. Mesmo no que diz respeito às notas das crianças, elas não podem comentá-las nas aulas e só podem se comunicar com os pais. Além disso, a escola exige que as classificações das crianças não sejam divulgadas. Alguns pais preocupados com as notas dos filhos sempre ligam para as famílias fora do horário de trabalho.

A coeducação casa-escola ineficiente e as visitas domiciliares telefônicas individuais reduzem o tempo de folga dos professores. Os pais devem ser persuadidos a atribuir importância à educação e a fazer um bom trabalho ao explicar os seus filhos na escola. Um professor disse que sempre que as crianças se deparam com alguma queixa na escola, muitos pais aparentemente sensatos enlouquecem e exigem uma explicação da escola. Ela sente que não é uma professora que educa as crianças, porque tem o direito de corrigir e punir as crianças, mas é a pessoa que cuida das crianças e é a assistente dos pais. O mais cansativo para o diretor é explicar aos pais que alguém está ligando a qualquer hora e em qualquer lugar. As brincadeiras e brigas entre as crianças obviamente foram bem tratadas, mas quando os pais descobriram, ainda tiveram que explicar por muito tempo. Ela disse que seus 500 pontos de chamada mensais se esgotam basicamente no meio de cada mês. Não há problema com a comunicação em si, mas o que a faz sentir-se sem sentido é que 60% dos telefonemas são feitos depois de sair do trabalho, e são todos explicações repetidas e tarefas repetidas para os pais. É realmente sem sentido e tem que ser. feito, mas ela ainda precisa atender.

Na perspectiva da gestão docente

Atividades que nada têm a ver com ensino ou formalismo consomem muita energia.Desde a redução dos encargos ao nível das bases, muitas tarefas deixaram de ser realizadas através de visitas aos campus, mas o Departamento de Educação também tem muitas actividades formais na gestão das escolas. Um professor disse que participou de uma atividade do clube do livro, solicitada por seus superiores. Durante a atividade, os professores foram obrigados a compartilhar seus relatórios de leitura. A atividade foi notificada em dez minutos por pessoa, porém, durante o evento, foi dito que os líderes que compareceram para participar da avaliação tinham tempo limitado. foi alterado para três minutos por pessoa. Os competidores estavam com pressa durante toda a atividade. Os professores e alunos que participaram do evento na plateia não tiveram a sensação de ganho, mas em termos do resumo da promoção do evento seguiram o manuscrito pré-escrito A julgar pelas fotos, o evento foi realmente perfeito, mas para os participantes. , foi realmente nada ganho. Os professores que trabalham na linha de frente disseram que muitas tarefas não entram mais no campus por meio de indicadores, mas são comunicadas verbalmente e os professores são obrigados a realizar tarefas por meio de tarefas off-line, como visitas domiciliares para evitar afogamentos, patrulhas, antifraude e seguro médico. Não importa quão claramente definido seja o volume de tarefas, ainda há tarefas relacionadas sendo organizadas de forma mais secreta. Alguns professores dizem que quando confrontados com mais trabalho não obrigatório, é melhor ser mais budista e que a boa saúde é mais importante.

A proteção dos direitos e interesses dos professores pelo departamento de gestão de professores deu lugar a "pais difíceis".Alguns professores disseram que depois de muitas sessões de gestão de crises, sentiram que a escola e o departamento de gestão de professores não eram a sua “família parental”. É claro que ele está exercendo seu poder disciplinar normalmente, mas assim que encontrar um pai difícil, a escola acabará por convencê-lo a pedir desculpas. Por exemplo, no incidente em que o professor deu um pontapé no traseiro do aluno mencionado anteriormente, não houve nada de errado com isso e o professor estava absolutamente justificado. No entanto, os pais dos alunos reclamaram 12345 e pediram uma solução. Disseram que se o professor não se desculpasse, não diriam que estavam satisfeitos durante a visita de retorno. A secretaria de educação pediu repetidamente aos dirigentes da escola que fizessem o trabalho devido. aos requisitos do indicador de índice de satisfação. Se os pais não conseguirem fazer o seu trabalho, persuadirão os professores e alegarão que alguns professores serão contratados. Se não considerarem realmente os interesses gerais da escola, terão de ser despedidos. A ocorrência deste tipo de incidente gelou o coração de muitos colegas. Há riscos em ensinar e educar as pessoas com seriedade, mas a atitude budista de deitar-se e divertir-se com as crianças é encorajada. Ele não me deixa cuidar dele nos horários normais, mas pede suas notas no final do ano. Ele é avaliado pelos professores como a cara de duas caras da secretaria de educação: “sem vergonha e pele dura”. O primeiro refere-se a desconsiderar a autoridade do próprio departamento de educação e dos educadores para atender aos pais. Este último refere-se a tratar os professores com exigências e exigências, mas não ser capaz de fazer isso sozinho e fazer exigências cegamente.

Além disso, a estabilidade do corpo docente dá lugar à natureza relacional da mobilidade destacada.Existe um elevado grau de mobilidade entre os professores rurais. Os jovens sentem-se desconfortáveis ​​com a vida nas zonas rurais e anseiam pela vida urbana. O inquérito concluiu que mesmo entre os professores com cargos especiais que são explicitamente obrigados a permanecer em cargos de educação popular durante dois a três anos, alguns encontram formas de se transferirem para as cidades. Outros foram transferidos quando chegou a hora. Muitos professores do município disseram que trabalharam arduamente durante vários anos e tiveram que esperar na fila para se candidatarem para lecionar no condado. No entanto, muitos jovens que tinham acabado de ingressar no corpo docente acabaram de sair. Muitos professores também afirmaram que, em termos de avaliação do título profissional, quanto mais baixa a classificação, mais ênfase é colocada na antiguidade e os jovens professores têm poucas hipóteses de mobilidade de títulos profissionais. Muitas pessoas relatam que a “capacidade está subordinada aos relacionamentos” em pequenos condados e os vagos padrões de medição da mobilidade destruíram a mentalidade pacífica de ensino dos professores. A luta activa não pode trazer resultados positivos e é normal que os professores se tornem negativos.

Após a pesquisa, o sentimento geral é que há muitas pessoas entre os professores do município que tomam a iniciativa de se tornarem budistas, mas a maioria das pessoas se torna budista porque são restringidas pelo ambiente objetivo externo. Os recursos educacionais municipais são um meio de apoio às esperanças educacionais das famílias rurais que não podem ir para as cidades no curto prazo e são de natureza segura. É necessário explorar métodos eficazes para motivar e gerir os professores nos municípios.

2024/8/17