2024-08-17
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
지난 2년 동안 나는 여러 지방의 도시와 마을에서 연구를 수행했으며, 교사, 학생 및 기타 그룹과 대화를 나눴습니다. 두 번째는 소극적 불도(精佛) 체계로, 그 원인은 복잡하다. 다음은 교육 실천과 교사 관리라는 두 가지 측면에서 분석한 것입니다.
감정적인 가치는 얻기 어렵습니다.이주경제의 심화와 도시화로 인해 점점 더 많은 사람들이 이 나라를 떠나고 있습니다. 농민 가족이 자녀 교육에 중점을 두면서 교육이 도시로 자연스럽게 이동하는 현상이 촉발되었습니다. 집안 형편이 좋으면 도시에 집을 사서 자녀들이 도시 학교에서 교육을 받을 수 있도록 해준다. 형편이 어려운 사람은 집을 빌려도 자녀를 군청 이상으로 보내야 한다. 한 교사는 가정 형편이 비슷한 아이들과 학업 성적이 좋은 아이들의 경우 부모들이 자녀의 미래가 늦어질까 봐 두려워서 최선을 다해 자녀를 카운티에 보내려고 한다고 말했다. 점점 더 많은 아이들이 도시로 이주하고 우수한 학생들이 사라지면서 농촌 학교는 남은 아이들을 위한 '보호소'가 되었습니다. 교장은 남은 아이들 중에 학업 성적도 좋고 품행도 좋은 아이들이 많지만 극히 소수에 불과하다고 말했다. 남은 아이들 대부분은 학업 성적이 좋지 않거나 신체적, 정신적 문제를 안고 있는 문제아들이다. 교사는 교실에서 ADHD, 장난꾸러기, 짓궂은 아이들과 같은 문제를 안고 있는 아이들과 마주합니다. 교사가 제대로 듣고 교실 규율을 유지하는 것은 많은 에너지를 소모합니다. 교육과 학습은 교실에서 아이들의 질문과 지식 추구 없이는 상호 보완적이므로 교육 과정에서 고품질의 상호 작용을 달성하기가 어렵습니다. 이는 교사가 감정적 가치를 얻기 어렵다는 것을 의미합니다. 어떤 질문은 여러 번 받았지만 여전히 아무도 응답하지 않습니다. 일부 교실 설계에는 교사가 효율적인 수업 준비에 기여하기 어렵습니다. .
교사와 학생의 권력관계가 역전됐다.교육부는 교사의 징계권한을 명확히 규정하기 위해 2020년 12월 29일 「초·중등학교 징계교육에 관한 규정(심판)」을 공포했다. 그러나 일선 교실의 교사들에게는 감히 자신의 권력을 행사하지 못하는 것이 여전히 흔한 현상이다. 많은 교사들은 “뒤에 남겨진 아이들”이 숙제를 하지 않고 교실 규율을 따르지 않는 것이 흔한 일이라고 말하면서도 감히 벌을 주지는 않았습니다. 한쪽에는 공연으로 선생님을 위협하는 학교 아이들이 있습니다. 일부 어린이는 인터넷에 너무 일찍 노출되어 정책을 이해하기 때문에 언어적 위협, 집에 누워 있는 것, 극단적인 행동(자해, 건물에서 뛰어내리는 등)을 통해 교사를 위협하기도 합니다. 이 경우 교사는 아이를 달래줄 수만 있다.
반면, 자녀의 거짓말을 접한 부모들은 전혀 듣지도 못하고, 오히려 곧바로 리더에게 찾아가거나 12345에 직접 전화해 학교 측에 해명을 요구하기도 한다. 한 교사는 수업 중에 두 학생이 서로 싸우고 있었는데, 계속해서 말로 말리려 했지만 장난꾸러기 학생이 다가가자 아이의 엉덩이를 걷어찼다. 그 결과, 아이는 집에 돌아가서 선생님이 자신에게 폭력을 행사했다고 어머니에게 말했습니다. 학부모는 곧바로 12345로 전화해 학교에 설명을 요청하고, 교사가 아이에게 사과해야 한다고 제안했다. 결국 학교는 문제를 해결하기 위해 해당 교사에게 사과를 요구했고, 교사는 굴욕감을 참지 못하고 사임하기로 결정했습니다.
즉 학생을 징계할 수 있는 권리가 명확해진 것으로 보인다. 그러나 교실 밖에서는 부모가 학생들이 훈육을 보는 방식에 대해 항상 비합리적인 것은 아니기 때문에 교사는 “여론을 진압”하는 학교 선택에서 항상 보호받지 못하는 경향이 있습니다.
가정과 학교의 상호작용으로 '사람을 가르치고 교육하는 사람'이 '아이를 돌보는 사람'이 됩니다.타운십에서 공부하는 학생들의 대부분은 조부모를 동반하고 있으며, 기성세대의 낮은 학력과 낮은 디지털 기술 숙달로 인해 가족 교육 기능이 부족합니다. 일부 교사는 아이들이 학교에서는 괜찮았으나 집에 오면 휴대폰을 가지고 놀고 있어 통제할 수 없었다고 말했습니다. 왜냐하면 아이들은 항상 숙제를 한다는 명목으로 휴대폰을 사용하기 때문입니다. 학교가 관리하는 교실에서 숙제를 완료한 경우에도 마찬가지입니다. 아이들은 심심하거나 친구들과 놀고 싶어서 휴대전화를 달라고 할 것입니다. 그들은 또한 그들의 검증된 "울고 소란을 피우는 것"을 사용하여 조부모에게 요염하게 행동할 것입니다. 기본적으로 그들이 요구할 수 없는 것은 없습니다. 휴대폰을 가지고 놀다가 휴대폰에 갇히게 되어 성적이 점점 나빠지고 있습니다. 학부모의 회의 참여율이 낮습니다. 한 교사는 학급에서 여러 차례 학부모-교사 회의가 있었지만 회의에 참석할 수 있는 학부모는 1/3도 안 된다고 말했다. 알고 있다고 해도 달성하기 어려울 것이다. 일부 학부모들은 교사들에게 자녀가 행복한 것이 가장 중요하며 자녀의 성적에는 관심이 없다고 분명히 말하며 자녀의 학습에 너무 간섭하지 말고 자녀의 정신 건강에 관심을 가져달라고 요청했습니다. 아이들의 성적에 대해서도 수업시간에 코멘트를 할 수 없고 오직 부모님과만 소통할 수 있습니다. 또한 학교에서는 아이들의 성적을 공개하지 않도록 요구하고 있습니다. 자녀의 성적을 걱정하는 일부 부모는 근무 시간 외에 항상 가족에게 전화를 겁니다.
비효율적인 가정-학교 공동 교육과 일대일 전화 가정 방문은 교사의 근무 외 시간을 압박합니다. 부모가 교육을 중시하고 학교에서 자녀에게 설명을 잘하도록 설득해야 한다. 한 교사는 아이들이 학교에서 어떤 불만 사항에 직면할 때마다 겉으로 보기에 분별력 있어 보이는 많은 부모들이 미친 듯이 학교에 설명을 요구한다고 말했습니다. 그녀는 아이들을 교정하고 벌할 권리가 있기 때문에 아이들을 교육하는 교사가 아니라 아이들을 돌보는 사람이자 부모의 조력자라고 느낍니다. 교장선생님이 가장 피곤한 일은 언제 어디서든 부모님에게 전화가 오는 것입니다. 아이들 사이의 농담과 말다툼은 분명 잘 처리됐지만, 부모가 이를 알았을 때 여전히 오랫동안 설명해야 했다. 그녀는 월간 500콜 포인트가 기본적으로 매월 중순에 소진된다고 말했습니다. 의사소통 자체에는 문제가 없지만, 그녀가 무의미하다고 느끼는 것은 전화 통화의 60%가 퇴근 후 이루어지고, 모두 부모에게 반복되는 설명과 반복적인 작업이라는 점입니다. 끝났지만 아직 전화를 받아야 해요.
가르침이나 형식주의와 관련이 없는 활동은 많은 에너지를 소비합니다.풀뿌리 차원의 부담 감소 이후 더 이상 캠퍼스 방문을 통해 많은 업무를 수행하지 않지만 교육국은 학교 관리에 있어서 형식적인 활동도 많이 하고 있습니다. 한 선생님은 상사의 부탁으로 북클럽 활동에 참여했다고 합니다. 활동 중 교사들은 독서 보고서를 1인당 10분씩 공유하도록 하였는데, 행사 중에는 평가에 참여하는 리더들의 시간이 제한되어 있다고 합니다. 1인당 3분으로 변경되었습니다. 참가자들은 활동 내내 서두르고 있었습니다. 행사에 참여한 선생님들과 학생들은 방청객으로서 아무런 이득감도 없었지만, 행사홍보요약을 보면 미리 작성된 원고를 따라가는 모습이 사진으로 보아하니 행사는 그야말로 완벽했지만, 참가자들 입장에서는 정말 완벽했습니다. , 정말 아무것도 얻지 못했습니다. 최전선에서 일하는 교사들은 많은 업무가 더 이상 지표를 통해 캠퍼스에 들어오지 않고 구두로 전달되며 교사는 익사 방지를 위한 가정 방문, 순찰, 사기 방지, 의료 보험 등 오프라인 과제를 통해 업무를 수행해야 한다고 말했습니다. 작업량이 아무리 명확하게 정의되어 있어도 관련 작업이 더 은밀하게 정리되어 있습니다. 일부 교사들은 비직무적인 일에 직면하게 되면 불교 신자가 되는 것이 더 낫고 건강이 더 중요하다고 말합니다.
교원관리부의 교원 권익 보호는 '까다로운 부모'에게 자리를 내줬다.일부 교사들은 여러 번의 위기 관리 세션을 거친 후 학교와 교사 관리 부서가 자신의 '부모 가족'이 아니라는 느낌을 받았다고 말했습니다. 정상적으로 징계권을 행사하고 있는 것은 분명하지만, 일단 어려운 부모를 만나면 학교는 결국 그를 설득해 사과하게 된다. 예를 들어 앞서 언급한 교사가 학생의 엉덩이를 걷어차는 사건에서는 아무런 잘못도 없고 교사의 정당성이 절대적이다. 그러나 학생들의 학부모들은 12345를 고소하며 교사가 사과하지 않으면 재방문 때 만족하지 않을 것이라고 말했다. 만족도 지표 요구 사항을 충족합니다. 부모가 일을 제대로 할 수 없으면 교사를 설득하고, 학교 전체의 이익을 고려하지 않는 교사를 채용해야 한다고 주장한다. 이런 사건의 발생은 많은 동료들의 마음을 냉담하게 만들었습니다. 사람들을 진지하게 가르치고 교육하는 데에는 위험이 있지만, 누워서 아이들과 함께 즐거운 시간을 보내는 불교의 태도는 장려됩니다. 평소에는 돌봐주지 못하지만, 연말에는 성적을 요구한다. 교사들로부터 그는 교육부의 양면 얼굴, 즉 "수수께끼와 두꺼운 피부"로 평가된다. 전자는 부모를 배려하기 위해 자신의 교육 부서와 교육자의 권한을 무시하는 것을 말합니다. 후자는 교사를 요구와 요구로 대하지만 스스로 할 수없고 맹목적으로 요구하는 것을 말합니다.
이 외에도 교직원의 안정성은 파견 이동의 관계적 성격에 영향을 미칩니다.농촌 교사들의 이동성이 높다. 농촌 생활이 불편하고 도시 생활을 갈망하는 젊은이들이 많다. 조사 결과, 2~3년 동안 풀뿌리 교육직에 있어야 하는 전문직 교사들 가운데도 일부는 도시로 전근하는 것으로 나타났다. 다른 사람들은 때가 되었을 때 옮겨졌습니다. 많은 타운십 교사들은 수년 동안 열심히 일했고 카운티에서 교사로 지원하기 위해 줄을 서야 했다고 말했습니다. 그러나 이제 막 교직에 합류한 많은 젊은이들이 막 떠났습니다. 또한 많은 교사들은 직급 평가 측면에서 직급이 낮을수록 연공서열이 더 강조되고, 젊은 교사들이 직위 이동 가능성이 거의 없다고 말했다. 많은 사람들은 소규모 카운티의 "능력이 관계에 종속된다"고 보고하며 이동성에 대한 모호한 측정 기준이 교사의 평화로운 교육 정신을 파괴했다고 보고합니다. 적극적인 투쟁은 긍정적인 결과를 가져올 수 없으며 교사가 부정적으로 변하는 것은 정상입니다.
조사해본 결과, 향교사 중에는 불자가 되기 위해 앞장서는 사람이 많다는 느낌이 들었지만, 외부의 객관적 환경에 의해 제약을 받아 불자가 되는 경우가 대부분이었다. 향교육자원은 단기적으로 도시로 갈 수 없는 확실한 농촌가정의 교육희망을 지원하는 전달체이다. 타운십 교사들에게 동기를 부여하고 관리하기 위한 효과적인 방법을 모색할 필요가 있다.
2024/8/17