Acadêmico Zhu Bangfen: A competição para ingressar nas "super escolas secundárias" no vestibular é mais acirrada do que no vestibular. Devemos ter cuidado ao usar a "taxa de aprovação" para avaliar a qualidade das escolas secundárias.
2024-08-07
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“A ciência básica e a inovação original estão recebendo cada vez mais atenção, mas sem uma visão diversificada dos talentos, será difícil resolver os problemas do treinamento de talentos de alto nível e da sobrecarga dos alunos do ensino fundamental e médio recentemente, Zhu Bangfen.” , acadêmico da Academia Chinesa de Ciências e professor do Departamento de Física da Universidade de Tsinghua, disse No seminário acadêmico sobre "Desenvolvimento Integrado da Física e da Matemática nas Escolas Médias", afirmou que atualmente, dois grandes problemas na educação são preocupantes: Em primeiro lugar, embora o meu país tenha feito progressos significativos no cultivo de talentos científicos e tecnológicos nos últimos 20 anos, ainda faltam mestres reconhecidos de classe mundial. Outro problema é que os alunos do ensino primário e secundário geralmente têm uma carga académica pesada, e a “involução” está piorando e mais cedo. Essas duas questões aparentemente não relacionadas estão, na verdade, interligadas. Nos bastidores está a visão "unificada" dos talentos trazida pela visão educacional de quem busca sucesso rápido e benefícios instantâneos. Após o seminário acadêmico, Zhu Bangfen aceitou uma entrevista exclusiva com este repórter.
A seleção e avaliação de tamanho único aumentam a carga acadêmica e psicológica dos alunos
A educação básica é um dos núcleos de competitividade do país, especialmente o ensino médio, que determina a qualidade básica da população. Zhu Bangfen disse sem rodeios que, nos últimos anos, a taxa de admissão em universidades de primeira classe, especialmente a de Tsinghua e a Universidade de Pequim, juntamente com o modelo de seleção e avaliação "tamanho único", geralmente aumentou os fardos acadêmicos e psicológicos do ensino médio. estudantes escolares. Por exemplo, muitos pais agora escolhem escolas para seus filhos, incluindo muitos departamentos locais de administração educacional. Ao julgar a qualidade das escolas secundárias, o padrão é "Quantos alunos serão admitidos na Universidade de Tsinghua e na Universidade de Pequim no exame de admissão à faculdade deste ano. "Esse padrão de avaliação único faz com que o ensino médio se torne uma "ferramenta" para ingressar em escolas de prestígio.
Além disso, a diferença de notas entre as diferentes universidades e as diferenças no emprego e no tratamento dos diplomados não são muito razoáveis. Nessas circunstâncias, muitos pais e candidatos ficam ainda mais obcecados com o valor de “aproveitar ao máximo cada ponto” no preenchimento do formulário de inscrição após a obtenção da nota no vestibular. "Isto pode parecer justo à primeira vista, mas na realidade é a mercantilização e comercialização de exames que vai contra os objetivos da educação", disse Zhu Bangfen.
Ele destacou ainda que o que é ainda mais assustador é que a competição para ingressar nas “superescolas médias” por meio do vestibular não é menos intensa do que o vestibular em algumas áreas. super ensino médio" ou a "involução" que enfrentam após ingressarem em um "super ensino médio" pode ter um impacto negativo em seu crescimento a longo prazo.
Por outro lado, Zhu Bangfen também notou que em vários projectos como “Cultivar os melhores talentos”, não existe uma boa ligação entre universidades e escolas secundárias e a competição está adiantada, o que coloca muita pressão sobre os alunos que se destacam. “Esses problemas devem atrair a atenção de universidades de primeira classe e professores de ensino médio de primeira classe.”
Somente tendo uma visão eclética dos talentos podemos realmente cultivar talentos
Na opinião de Zhu Bangfen, toda a sociedade precisa construir uma visão diversificada de talentos e eliminar a abordagem de ensino do tipo "tamanho único" e a "unificação" dos padrões de avaliação dos alunos e dos caminhos de desenvolvimento de talentos. resolvemos a ansiedade dos alunos e pais de estarem "envolvidos" e criamos uma melhor atmosfera de cultivo de talentos.
O chamado conceito diversificado de talentos não só exige que toda a sociedade compreenda, reconheça e implemente verdadeiramente "o melhor na prática", mas também exige que toda a sociedade compreenda a diversidade de talentos. Tomando como exemplo os talentos inovadores, existem diferentes tipos de diferenças, como inovação original, inovação integrada, introdução, digestão, absorção e reinovação. Ao mesmo tempo, o âmbito de talentos é muito vasto, incluindo não só talentos inovadores, mas também talentos de gestão, marketing, artísticos e outros, bem como artesãos qualificados, etc. Ele enfatizou repetidamente: “Somente tendo uma visão eclética dos talentos poderemos realmente cultivá-los”.
Por exemplo, a gigante das máquinas de litografia ASML era originalmente uma pequena empresa e muitas vezes esteve à beira da falência. Mais tarde, a ASML cooperou com a TSMC para aplicar a tecnologia de imersão proposta pelo cientista chinês-vietnamita da TSMC, Lin Benjian, às máquinas de litografia. “Nesta aplicação, utiliza-se água como meio em vez de ar, de modo que o índice de refração da luz na água é de 1,4, o que permite aumentar em 1,4 vezes a resolução da máquina de litografia de imersão. estudou física no ensino médio. Ou seja, o índice de refração da luz aumenta na água. A ASML aplicou esse conhecimento de forma inovadora e se tornou um gigante da indústria. conhecimento e desenvolveram novas tecnologias Eles também são talentos inovadores e, claro, são eles que colocam a tecnologia em prática", disse Zhu Bangfen.
Para eliminar o impacto negativo da ânsia de sucesso rápido e benefícios imediatos na educação, precisamos de desenvolver ainda mais a educação geral. Zhu Bangfen disse que, comparado com “aprender”, “ser uma pessoa” vem em primeiro lugar. Através da educação geral, os alunos podem cultivar a sua busca ideal, visão ampla, pensamento crítico e capacidades inovadoras e empreendedoras, ao mesmo tempo que cultivam o sentido de integridade dos alunos. Através da educação do conhecimento básico da civilização humana, os alunos podem ser ajudados a transcender as origens culturais e. estar na perspectiva do mundo. Observar e pensar sobre os problemas. Claro que é igualmente importante cultivar a autoconfiança, a curiosidade e a imaginação dos alunos, para que possam desenvolver-se individualmente e crescer de forma diversificada.
Zhu Bangfen acredita que a educação geral de alta qualidade é de grande benefício para o cultivo de "estudantes altamente qualificados" e também conduz ao desenvolvimento a longo prazo dos melhores talentos.
Implementar o ensino de acordo com a aptidão não significa “alimentar” bons alunos com mais conhecimento
Para cultivar os melhores talentos e resolver a ansiedade da involução da educação, também precisamos implementar verdadeiramente o ensino de acordo com a aptidão.
“O chamado ensinar os alunos de acordo com suas aptidões não é o ditado tradicional de ensinar bons alunos mais cedo, com conteúdos mais profundos e mais nutritivos. Do ponto de vista da transferência de conhecimento, isso pode estar correto, mas do ponto de vista do cultivo de talentos, , não é assim." Zhu Bangfen admira muito a filosofia educacional de Ye Qisun, o fundador da física moderna na China, especialmente os dois itens de "ensinar apenas aos alunos conhecimentos básicos" e "exigir que os alunos tenham a capacidade de conduzir pesquisas automáticas".
Estes dois conceitos educacionais significam, na verdade, que a autonomia da aprendizagem deve ser transferida das mãos dos professores para as mãos dos alunos. Zhu Bangfen enfatizou: "Em vez de pedir aos professores que ensinem aos alunos mais, mais profundamente e mais cedo, é melhor que os professores ensinem bem os conhecimentos básicos e inspirem os alunos necessitados a tomar a iniciativa de aprender mais, mais profundamente e mais cedo." O modelo educativo deve ser implementado não só nas escolas secundárias, mas também nas universidades.
O vencedor do Prêmio Nobel e conhecido físico Yang Zhenning é um caso vívido. Durante a palestra, Zhu Bangfen mostrou o histórico escolar de Yang Zhenning, que registrava densamente os cursos que ele fez na época. Como um estudante que fez o vestibular no segundo ano do ensino médio, os resultados do vestibular de Yang Zhenning não foram "incríveis". No entanto, durante seu período de graduação, ele estudou independentemente uma série de cursos de pós-graduação com base em seus próprios interesses. e seus resultados foram muito bons.
Zhu Bangfen sublinhou também que a diversidade de talentos também corresponde à diversidade de métodos educativos. “O número de gênios absolutos é muito limitado. Os alunos excepcionais com uma base maior deveriam ter espaço para se compreenderem completamente e deixá-los explorar um caminho de autodesenvolvimento.”
Autor: Jiang Peng Zhang Feiya
Texto: Jiang Peng e Zhang Feiya Fotos: Fotos fornecidas pelo entrevistado Editor: Zhang Feiya Editor: Fan Liping
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