Akateemikko Zhu Bangfen: Kilpailu "superkeskikouluun" pääsystä lukion pääsykokeeseen on ankarampaa kuin korkeakoulun pääsykoe. Meidän tulee olla varovaisia käyttämästä "selvitysastetta" lukioiden laadun arvioinnissa.
2024-08-07
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
"Perustieteet ja omaperäiset innovaatiot saavat yhä enemmän huomiota, mutta ilman monipuolista näkemystä lahjakkuuksista on vaikea ratkaista huippulahjakkuuksien koulutuksen ja ylikuormitettujen perus- ja lukiolaisten äskettäin akateemikko Zhu Bangfen." Kiinan tiedeakatemia ja Tsinghuan yliopiston fysiikan laitoksen professori sanoi Akateemisessa seminaarissa "Fysiikan ja matematiikan integroitu kehittäminen yläkouluissa" hän totesi, että tällä hetkellä kaksi suurta koulutuksen ongelmaa ovat huolestuttavia: Ensinnäkin, vaikka minun maa on edistynyt merkittävästi tieteellisten ja teknologisten kykyjen kasvattamisessa viimeisten 20 vuoden aikana, tunnustetuista maailmanluokan mestareista on edelleen pulaa Toinen ongelma on, että ala- ja yläkoulun opiskelijoilla on yleensä raskas akateeminen taakka ja "involuutio". pahenee ja aikaisemmin. Nämä kaksi näennäisesti toisiinsa liittymätöntä asiaa kietoutuvat toisiinsa. Kulissien takana on "yhtenäinen" näkemys kyvyistä, jotka on tuonut nopean menestyksen ja välittömien hyötyjen innokas koulutus. Akateemisen seminaarin jälkeen Zhu Bangfen hyväksyi eksklusiivisen haastattelun tämän toimittajan kanssa.
Yhden koon valinta ja arviointi lisää opiskelijoiden akateemista ja psyykkistä taakkaa
Peruskoulutus on yksi maan kilpailukyvyn ydin, erityisesti lukiokoulutus, joka määrää ihmisten peruslaadun. Zhu Bangfen sanoi suoraan, että viime vuosina ensiluokkaisten yliopistojen, erityisesti Tsinghuan ja Pekingin yliopistojen, pääsyprosentti yhdistettynä "yksi koko sopii kaikille" -valinta- ja arviointimalliin on yleisesti lisännyt keskitason akateemista ja psykologista taakkaa. koululaiset. Esimerkiksi monet vanhemmat valitsevat nyt lapsilleen koulut, mukaan lukien monet paikalliset opetushallinnon osastot Yläkoulujen laatua arvioitaessa standardi on "Kuinka monta opiskelijaa otetaan Tsinghuan yliopistoon ja Pekingin yliopistoon tämän vuoden korkeakoulun pääsykokeessa. " Tällainen yksittäinen arviointistandardi tekee lukiokoulutuksesta. Siitä on tullut "työkalu" arvostettuihin kouluihin pääsyssä.
Lisäksi eri yliopistojen välinen arvosanaero ja erot valmistuneiden työllistymisessä ja kohtelussa eivät ole kovin kohtuullisia. Tällaisissa olosuhteissa monet vanhemmat ja ehdokkaat ovat enemmän pakkomielle "kaikkien pisteiden hyödyntämisen" arvosta, kun he täyttävät hakulomakkeensa korkeakoulun pääsykokeen pisteytyksen jälkeen. "Tämä saattaa näyttää pinnalta reilulta, mutta todellisuudessa kyse on kokeiden markkinoinnista ja kaupallistamisesta, mikä on ristiriidassa koulutuksen tavoitteiden kanssa."
Hän huomautti lisäksi, että vielä pelottavampaa on se, että kilpailu "superkeskikouluun" pääsystä lukion pääsykokeisiin ei ole yhtä tiukka kuin korkeakoulun pääsykoe joillakin alueilla "involuutio", jota he kokevat tullessaan ". superkeskikoulu" tai "involuutio", jonka he kohtaavat siirtyessään "superkeskikouluun", voivat vaikuttaa negatiivisesti heidän pitkän aikavälin kasvuinsa.
Toisaalta Zhu Bangfen havaitsi myös, että eri hankkeiden, kuten "Cultivating Top Talents" -projektien yhteydessä, yliopistojen ja yläkoulujen välillä ei ole hyvää yhteyttä ja kilpailu on aikataulusta edellä, mikä asettaa paljon paineita erinomaisille opiskelijoille. "Näiden ongelmien Sen on kiinnitettävä ensiluokkaisten yliopistojen ja ensimmäisen luokan yläkoulun opettajien huomio."
Vain ottamalla eklektinen näkemys kyvyistä voimme todella kehittää kykyjä
Zhu Bangfenin näkemyksen mukaan koko yhteiskunnan on rakennettava monipuolinen näkemys kyvyistä ja poistettava "yksi koko" -lähestymistapa opetukseen ja opiskelijoiden arviointistandardien ja lahjakkuuksien kehittämispolkujen "yhdistäminen". ratkaisemme opiskelijoiden ja vanhempien ahdistuksen "osallistumisesta" ja luomme parempia huippukykyjä.
Ns. monimuotoinen lahjakkuuden käsite ei ainoastaan edellytä koko yhteiskunnan aidosti ymmärtämistä, tunnistamista ja toteuttamista "käytännön parhaimmistoa", vaan myös koko yhteiskunnan ymmärtävän kykyjen monimuotoisuuden. Esimerkkinä innovatiivisista kyvyistä löytyy erilaisia eroja, kuten alkuperäinen innovaatio, integroitu innovaatio, käyttöönotto, sulatus, imeytyminen ja uudelleeninnovointi. Samaan aikaan kykyjen valikoima on erittäin laaja, sisältäen innovatiivisten kykyjen lisäksi myös johtamisen, markkinoinnin, taiteelliset ja muut kyvyt sekä ammattitaitoiset käsityöläiset ja niin edelleen. Hän korosti toistuvasti: "Ainoastaan monipuolinen näkemys kyvyistä voimme todella kehittää kykyjä."
Esimerkiksi litografiakonejättiläinen ASML oli alun perin pieni yritys ja oli konkurssin partaalla useita kertoja. Myöhemmin ASML teki yhteistyötä TSMC:n kanssa soveltaakseen TSMC:n kiinalais-vietnamilaisen tiedemiehen Lin Benjianin ehdottamaa upotustekniikkaa litografiakoneisiin. "Tässä sovelluksessa väliaineena käytetään vettä ilman sijasta, jolloin valon taitekerroin vedessä on 1,4, mikä mahdollistaa upotuslitografiakoneen resoluution nostamisen 1,4-kertaiseksi. Tämä on tervettä järkeä kaikille, jotka on opiskellut keskikoulun fysiikkaa, eli valon taitekerroin sovelsi innovatiivisesti tätä tietoa ja siitä tuli alan jättiläinen He ovat myös innovatiivisia kykyjä, ja he ovat tietysti niitä, jotka soveltavat teknologiaa käytännössä", sanoi Zhu Bangfen.
Nopean menestyksen ja välittömän hyödyn koulutuksen kielteisen vaikutuksen poistamiseksi meidän on kehitettävä yleissivistävää koulutusta edelleen. Zhu Bangfen sanoi, että "oppimiseen" verrattuna "henkilönä oleminen" on ensin. Yleissivistyksen kautta opiskelijat voivat kehittää ihanteellista pyrkimystään, laajaa näkemystä, kriittistä ajattelua sekä innovatiivisia ja yrittäjyyden kykyjä ja samalla kehittää opiskelijoiden koskemattomuuden tunnetta ihmissivilisaation ydintiedon kasvatuksen kautta ja seistä maailman näkökulmasta tarkkailla ja pohtia ongelmia. Yhtä tärkeää on tietysti kasvattaa opiskelijoiden itseluottamusta, uteliaisuutta ja mielikuvitusta, jotta he voivat kehittyä yksilöllisesti ja monipuolistua.
Zhu Bangfen uskoo, että laadukkaasta yleissivistävästä koulutuksesta on suurta hyötyä "korkeakouluopiskelijoiden" kasvattamiselle ja se edistää myös huippulahjakkuuksien kehittymistä pitkällä aikavälillä.
Soveltuvuuden mukaisen opetuksen toteuttaminen ei tarkoita hyvien opiskelijoiden tiedon lisäämistä
Huippukykyjen kasvattamiseksi ja koulutusinvoluution aiheuttaman ahdistuksen ratkaisemiseksi meidän on myös todella toteutettava soveltuvuuden mukaista opetusta.
"Ns. soveltuvuuden mukaan opettaminen ei ole perinteinen sanonta hyvien opiskelijoiden opettamisesta aikaisemmin, syvällisemmin ja ruokkivammin. Tiedonsiirron näkökulmasta tämä ehkä pitää paikkansa, mutta lahjakkuuden kasvattamisen näkökulmasta ei niin." Zhu Bangfen ihailee suuresti Kiinan modernin fysiikan perustajan Ye Qisunin kasvatusfilosofiaa, erityisesti kahta kohtaa "opettaa opiskelijoille vain perustiedot" ja "vaatii opiskelijoilta kykyä suorittaa automaattista tutkimusta".
Nämä kaksi koulutuskäsitettä tarkoittavat itse asiassa sitä, että oppimisen autonomia tulisi siirtää opettajien käsistä opiskelijoiden käsiin. Zhu Bangfen korosti: "Sen sijaan, että opettajat pyytäisivät opettajia opettamaan oppilaita enemmän, syvällisemmin ja aikaisemmin, opettajien on parempi opettaa perustiedot hyvin ja innostaa tarvitsevia oppilaita tekemään aloite oppimaan enemmän, syvempää ja aikaisemmin." Koulutusmallia tulisi toteuttaa paitsi lukioissa myös yliopistoissa.
Nobel-palkinnon voittaja ja tunnettu fyysikko Yang Zhenning on elävä tapaus. Luennolla Zhu Bangfen näytti Yang Zhenningin perustutkintootteen, joka tallensi tiiviisti hänen tuolloin suorittamat kurssit. Opiskelijana, joka suoritti korkeakoulun pääsykokeet lukion toisena vuonna, Yang Zhenningin pääsykokeen tulokset eivät olleet "hämmästyksiä". ja hänen tulokset olivat erittäin hyviä.
Zhu Bangfen korosti myös, että kykyjen monimuotoisuus vastaa myös koulutusmenetelmien monimuotoisuutta. "Absoluuttisten nerojen määrä on hyvin rajallinen. Erinomaisille opiskelijoille, joilla on suurempi perusta, tulisi antaa tilaa ymmärtää itseään täysin ja antaa heidän tutkia itsensä kehittämisen polkua."
Kirjailija: Jiang Peng Zhang Feiya
Teksti: Jiang Peng ja Zhang Feiya Kuvat: Vastaajan toimittamat kuvat Toimittaja: Zhang Feiya Toimittaja: Fan Liping
Ilmoita lähde, kun tulostat tämän artikkelin uudelleen.
