Akademiker Zhu Bangfen: Der Wettbewerb um die Zulassung zu „Super-Mittelschulen“ bei der Aufnahmeprüfung für die Oberschule ist härter als für die Aufnahmeprüfung für die Hochschule. Wir sollten vorsichtig sein, die „Abschlussquote“ zur Bewertung der Qualität von Oberschulen zu verwenden.
2024-08-07
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„Grundlagenwissenschaften und originelle Innovation erhalten immer mehr Aufmerksamkeit, aber ohne eine vielfältige Sicht auf Talente wird es schwierig sein, die Probleme der erstklassigen Talentausbildung und der Überlastung von Grund- und Sekundarschülern zu lösen.“ Kürzlich sagte Zhu Bangfen , Akademiker der Chinesischen Akademie der Wissenschaften und Professor der Fakultät für Physik der Tsinghua-Universität, sagte auf dem akademischen Seminar zum Thema „Integrierte Entwicklung von Physik und Mathematik in Mittelschulen“, dass derzeit zwei große Probleme in der Bildung Anlass zur Sorge gebe: Erstens: Obwohl mein Land in den letzten 20 Jahren erhebliche Fortschritte bei der Förderung wissenschaftlicher und technologischer Talente gemacht hat, mangelt es immer noch an anerkannten Weltklasse-Meistern. Ein weiteres Problem besteht darin, dass Grund- und Sekundarschüler im Allgemeinen einer hohen akademischen Belastung ausgesetzt sind die „Involution“ wird immer schlimmer und früher. Diese beiden scheinbar nicht zusammenhängenden Themen sind tatsächlich miteinander verflochten. Hinter den Kulissen verbirgt sich die „einheitliche“ Sicht auf Talente, die durch die Bildungssicht entsteht, die auf schnellen Erfolg und sofortigen Nutzen strebt. Nach dem akademischen Seminar akzeptierte Zhu Bangfen ein Exklusivinterview mit diesem Reporter.
Eine einheitliche Auswahl und Bewertung erhöht die akademische und psychologische Belastung der Studierenden
Die Grundbildung ist eine der wichtigsten Wettbewerbsfähigkeiten des Landes, insbesondere die Hochschulbildung, die die grundlegende Qualität der Menschen bestimmt. Zhu Bangfen sagte unverblümt, dass in den letzten Jahren die Zulassungsquote erstklassiger Universitäten, insbesondere der Tsinghua-Universität und der Peking-Universität, in Verbindung mit dem Auswahl- und Bewertungsmodell „Einheitsgröße“ im Allgemeinen die akademischen und psychologischen Belastungen mittlerer Universitäten erhöht habe Schüler. Beispielsweise wählen viele Eltern jetzt Schulen für ihre Kinder aus, darunter auch viele örtliche Bildungsverwaltungsabteilungen. Bei der Beurteilung der Qualität von Mittelschulen wird als Maßstab herangezogen: „Wie viele Schüler werden bei der diesjährigen Hochschulaufnahmeprüfung zugelassen?“ „Ein solcher einheitlicher Bewertungsstandard macht die High-School-Ausbildung zu einem „Werkzeug“ für den Eintritt in renommierte Schulen.
Darüber hinaus sind die Notenunterschiede zwischen verschiedenen Universitäten und die Unterschiede in der Beschäftigung und Behandlung von Absolventen nicht sehr vernünftig. Unter solchen Umständen legen viele Eltern und Kandidaten noch mehr Wert darauf, „das Beste aus jedem Punkt herauszuholen“, wenn sie ihr Bewerbungsformular ausfüllen, nachdem sie ihre Ergebnisse bei der Aufnahmeprüfung für das College erhalten haben. „Das mag oberflächlich betrachtet fair erscheinen, aber in Wirklichkeit ist es die Vermarktung und Kommerzialisierung von Prüfungen, die den Zielen der Bildung zuwiderläuft“, sagte Zhu Bangfen.
Er wies weiter darauf hin, dass es noch beängstigender sei, dass der Wettbewerb um den Eintritt in „Super-Mittelschulen“ durch die Aufnahmeprüfung für die Oberstufe in einigen Bereichen nicht weniger intensiv sei als die Aufnahmeprüfung für das College. „Super-Mittelschule“ oder die „Involution“, mit der sie nach dem Eintritt in eine „Super-Mittelschule“ konfrontiert sind, können sich negativ auf ihr langfristiges Wachstum auswirken.
Andererseits bemerkte Zhu Bangfen auch, dass es bei verschiedenen Projekten wie „Förderung von Top-Talenten“ keine gute Verbindung zwischen Universitäten und Mittelschulen gibt und die Konkurrenz dem Zeitplan voraus ist, was großen Druck auf herausragende Studierende ausübt. „Diese Probleme müssen die Aufmerksamkeit erstklassiger Universitäten und erstklassiger Mittelschullehrer auf sich ziehen.“
Nur wenn wir eine vielseitige Sicht auf Talente haben, können wir Talente wirklich fördern
Nach Ansicht von Zhu Bangfen muss die gesamte Gesellschaft eine vielfältige Sichtweise auf Talente entwickeln und den „Einheitsansatz“ in der Lehre sowie die „Vereinheitlichung“ von Schülerbewertungsstandards und Talententwicklungspfaden beseitigen Wir beseitigen die Angst von Schülern und Eltern, „involviert“ zu sein, und schaffen eine bessere Atmosphäre für die Förderung erstklassiger Talente.
Das sogenannte Diversitätskonzept der Talente erfordert nicht nur, dass die gesamte Gesellschaft „das Beste in der Praxis“ wirklich versteht, anerkennt und umsetzt, sondern auch, dass die gesamte Gesellschaft die Vielfalt der Talente versteht. Am Beispiel innovativer Talente gibt es verschiedene Arten von Unterschieden wie ursprüngliche Innovation, integrierte Innovation, Einführung, Verdauung, Absorption und Re-Innovation. Gleichzeitig ist das Spektrum der Talente sehr breit und umfasst nicht nur innovative Talente, sondern auch Management-, Marketing-, künstlerische und andere Talente sowie qualifizierte Handwerker usw. Er betonte immer wieder: „Nur wenn wir Talente eklektisch betrachten, können wir Talente wirklich fördern.“
Beispielsweise war der Lithografiemaschinenriese ASML ursprünglich ein kleines Unternehmen und stand mehrmals kurz vor dem Bankrott. Später arbeitete ASML mit TSMC zusammen, um die vom chinesisch-vietnamesischen Wissenschaftler Lin Benjian vorgeschlagene Immersionstechnologie auf Lithografiemaschinen anzuwenden. „Bei dieser Anwendung wird Wasser als Medium anstelle von Luft verwendet, sodass der Brechungsindex des Lichts in Wasser 1,4 beträgt, wodurch die Auflösung der Immersionslithographiemaschine um das 1,4-fache erhöht werden kann. Das ist für jeden, der es tut, selbstverständlich.“ Das heißt, ASML hat dieses Wissen innovativ angewendet und ist zu einem Branchenriesen geworden. Es ist ersichtlich, dass es nicht die Person ist, die die Eigenschaften des Lichts entdeckt hat „Sie sind auch innovative Talente und natürlich diejenigen, die die Technologie in die Praxis umsetzen“, sagte Zhu Bangfen.
Um die negativen Auswirkungen des Strebens nach schnellem Erfolg und sofortigem Nutzen in der Bildung zu beseitigen, müssen wir die allgemeine Bildung weiterentwickeln. Zhu Bangfen sagte, dass im Vergleich zu „Lernen“ „ein Mensch sein“ an erster Stelle stehe. Durch die allgemeine Bildung können die Schüler ihr Idealstreben, ihre umfassende Vision, ihr kritisches Denken sowie ihre innovativen und unternehmerischen Fähigkeiten fördern und gleichzeitig den Sinn für Integrität der Schüler kultivieren. Durch die Vermittlung von Kernwissen über die menschliche Zivilisation kann den Schülern geholfen werden, über kulturelle Hintergründe hinauszugehen In der Perspektive der Welt stehen und über Probleme nachdenken. Natürlich ist es ebenso wichtig, das Selbstbewusstsein, die Neugier und die Vorstellungskraft der Studierenden zu fördern, damit sie sich individuell weiterentwickeln und abwechslungsreich wachsen können.
Zhu Bangfen glaubt, dass eine qualitativ hochwertige Allgemeinbildung von großem Nutzen für die Ausbildung „hochqualifizierter Studierender“ ist und auch der langfristigen Entwicklung von Top-Talenten förderlich ist.
Bei der eignungsgerechten Umsetzung der Lehre geht es nicht darum, guten Schülern mehr Wissen „zuzufüttern“.
Um Top-Talente zu fördern und die Angst vor einer Bildungsinvolution zu überwinden, müssen wir auch den Unterricht wirklich entsprechend der Eignung umsetzen.
„Das sogenannte Lehren von Schülern entsprechend ihrer Eignung ist nicht das traditionelle Sprichwort, gute Schüler früher, mit tieferen Inhalten und mehr zu unterrichten. Aus Sicht des Wissenstransfers mag dies richtig sein, aber aus Sicht der Talentförderung , nicht so.
Diese beiden Bildungskonzepte bedeuten eigentlich, dass die Autonomie des Lernens von den Händen der Lehrer auf die Hände der Schüler übertragen werden soll. Zhu Bangfen betonte: „Anstatt von den Lehrern zu verlangen, dass sie den Schülern mehr, tiefer und früher beibringen, ist es besser, dass die Lehrer Grundkenntnisse gut vermitteln und bedürftige Schüler dazu inspirieren, die Initiative zu ergreifen, mehr, tiefer und früher zu lernen.“ Das Bildungsmodell sollte nicht nur in weiterführenden Schulen, sondern auch an Universitäten umgesetzt werden.
Der Nobelpreisträger und bekannte Physiker Yang Zhenning ist ein anschaulicher Fall. Während der Vorlesung zeigte Zhu Bangfen das Zeugnis von Yang Zhenning, in dem die Kurse, die er zu dieser Zeit belegte, ausführlich aufgeführt waren. Als Student, der in seinem zweiten Jahr an der High School die Aufnahmeprüfung für das College ablegte, waren die Ergebnisse der Aufnahmeprüfung für das College nicht „erstaunlich“. Während seines Studiums studierte er jedoch unabhängig eine Reihe von Aufbaustudiengängen, die auf seinen eigenen Interessen basierten. und seine Ergebnisse waren sehr gut.
Zhu Bangfen betonte außerdem, dass die Vielfalt der Talente auch mit der Vielfalt der Bildungsmethoden korrespondiere. „Die Zahl der absoluten Genies ist sehr begrenzt. Den herausragenden Studierenden mit einer größeren Basis sollte der Raum gegeben werden, sich selbst vollständig zu verstehen und ihnen die Möglichkeit zu geben, einen Weg der Selbstentwicklung zu erkunden.“
Autor: Jiang Peng Zhang Feiya
Text: Jiang Peng und Zhang Feiya Bilder: Vom Befragten bereitgestellte Fotos Herausgeber: Zhang Feiya Herausgeber: Fan Liping
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