Zhu Bangfen 학자: 고등학교 입시에서 '슈퍼 중학교' 입학 경쟁은 대학 입시보다 더 치열합니다. 고등학교의 질을 평가하기 위해 '합격률'을 사용하는 것은 조심해야 합니다.
2024-08-07
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
“기초과학과 독창적인 혁신이 점점 더 주목을 받고 있지만, 인재에 대한 다양한 시각이 없으면 일류 인재 양성과 초중등학생의 과중한 부담 문제를 해결하기 어려울 것입니다.” 중국과학원 원사이자 칭화대학교 물리학과 교수인 그는 "중학교 물리학과 수학의 통합 발전"에 관한 학술세미나에서 현재 교육에 있어서 두 가지 주요 문제가 우려되고 있다고 말했습니다. 첫째, 우리나라는 지난 20년 동안 과학기술 인재양성에 있어서 상당한 진전을 이루었음에도 불구하고 여전히 세계적 수준의 인정받는 스승이 부족하다는 점이다. "혁명"은 점점 더 악화되고 있습니다. 겉보기에 관련없어 보이는 이 두 가지 문제는 실제로 서로 얽혀 있습니다. 그 이면에는 빠른 성공과 즉각적인 혜택을 열망하는 교육적 관점이 가져온 인재에 대한 '통일된' 관점이 있습니다. 학술세미나 이후 주방펀(Zhu Bangfen)은 본 기자와의 단독 인터뷰를 수락했다.
획일적인 선택과 평가는 학생들의 학업 및 심리적 부담을 증가시킵니다.
기초교육은 국가의 핵심경쟁력 중 하나이며, 특히 고등학교 교육은 국민의 기본적 자질을 결정하는 분야입니다. Zhu Bangfen은 최근 몇 년 동안 일류 대학, 특히 칭화대학교와 북경대학교의 입학률이 "일률적인" 선택 및 평가 모델과 결합되어 일반적으로 중산층의 학업 및 심리적 부담을 증가시켰다고 솔직하게 말했습니다. 학교 학생. 예를 들어, 많은 부모들이 현재 많은 지역 교육행정학과를 포함해 자녀를 위해 학교를 선택하고 있습니다. 중학교의 질을 판단할 때 기준은 '올해 대학 입시에서 몇 명의 학생이 칭화대학교와 북경대학교에 입학할 것인가'입니다. 이런 하나의 평가기준이 고등학교 교육을 명문학교에 진학하는 '도구'가 됐다.
더욱이 대학 간 성적 격차, 졸업생 취업 및 처우 차이도 그리 타당하지 않다. 이런 상황에서 많은 학부모와 지원자들은 대학 입시에서 점수를 받은 후 지원서를 작성할 때 '모든 점을 최대한 활용'하는 것의 가치에 더욱 집착하고 있습니다. 주 방펀(Zhu Bangfen)은 “이는 표면적으로는 공평해 보일지 모르지만 실제로는 시험의 시장화와 상업화이며 교육의 목표에 어긋나는 것”이라고 말했다.
더욱이 더 무서운 것은 고등학교 입시를 통한 '슈퍼중학교' 진학 경쟁이 일부 분야에서는 대학 입시 못지않게 치열하다는 점이라고 지적했다. '슈퍼중학교', 혹은 '슈퍼중학교'에 입학한 후 직면하게 되는 '변혁'은 이들의 장기적인 성장에 부정적인 영향을 미칠 수도 있다.
한편, Zhu Bangfen은 또한 '우수 인재 양성'과 같은 다양한 프로젝트에서 대학과 중학교 사이에 좋은 연결이 없으며 경쟁이 예정보다 앞당겨져 우수한 학생들에게 많은 부담을 준다는 사실도 알아차렸습니다. “이러한 문제는 일류 대학과 일류 중학교 교사의 관심을 끌 것입니다.”
인재에 대한 다양한 시각을 가져야만 진정한 인재를 키울 수 있습니다.
Zhu Bangfen의 관점에서는 사회 전체가 재능에 대한 다양한 관점을 구축하고 교육에 대한 '일률적' 접근 방식을 제거하고 학생 평가 기준과 재능 개발 경로의 '통일'을 제거해야 합니다. '참여'에 대한 학생과 학부모의 불안을 해소하고, 더 나은 인재양성 분위기를 조성합니다.
소위 재능의 다양성 개념은 사회 전체가 "실천 최고"를 진정으로 이해하고 인식하고 구현하는 것을 요구할 뿐만 아니라 사회 전체가 재능의 다양성을 이해하도록 요구합니다. 혁신인재를 예로 들면, 독창적 혁신, 통합혁신, 도입, 소화, 흡수, 재혁신 등 다양한 유형의 차이가 있습니다. 동시에 혁신적인 인재뿐만 아니라 경영, 마케팅, 예술 및 기타 재능, 숙련된 장인 등을 포함하여 재능의 범위가 매우 넓습니다. 그는 “인재에 대한 폭넓은 시각을 가져야만 진정한 인재를 키울 수 있다”고 거듭 강조했다.
예를 들어, 리소그래피 기계 대기업 ASML은 원래 소규모 기업이었고 여러 번 파산 위기에 처했습니다. 나중에 ASML은 TSMC와 협력하여 TSMC의 중국-베트남 과학자 Lin Benjian이 제안한 침지 기술을 리소그래피 기계에 적용했습니다. "이 응용 분야에서는 공기 대신 물을 매질로 사용하므로 물 속에서 빛의 굴절률이 1.4이므로 침지 노광기의 해상도를 1.4배 높일 수 있습니다. 이는 누구에게나 상식입니다. 즉, 물 속에서 빛의 굴절률이 높아지는 것을 연구한 ASML은 이러한 지식을 혁신적으로 응용하여 업계의 거인이 되었다고 볼 수 있다. 그들은 또한 혁신적인 인재이며 물론 기술을 실행에 옮기는 사람들입니다."라고 Zhu Bangfen은 말했습니다.
교육의 빠른 성공과 즉각적인 혜택에 대한 열망의 부정적인 영향을 제거하려면 일반 교육을 더욱 발전시켜야 합니다. Zhu Bangfen은 '배움'보다 '사람이 되는 것'이 우선이라고 말했습니다. 일반 교육을 통해 학생들은 이상 추구, 폭넓은 비전, 비판적 사고, 혁신적이고 기업가적인 능력을 함양하고, 인류 문명에 대한 핵심 지식 교육을 통해 학생들이 문화적 배경을 초월하고 통합적인 사고 능력을 키울 수 있습니다. 세상의 관점에서 문제를 관찰하고 생각하는 것. 물론 학생들이 개인적으로 발전하고 다양하게 성장할 수 있도록 자신감, 호기심, 상상력을 키우는 것도 마찬가지로 중요합니다.
Zhu Bangfen은 높은 수준의 일반 교육이 "우수한 학생"을 양성하는 데 큰 이점이 있고 최고의 인재를 장기적으로 발전시키는 데에도 도움이 된다고 믿습니다.
적성에 맞는 교육을 실시하는 것은 좋은 학생에게 더 많은 지식을 '공급'하는 것이 아닙니다.
우수한 인재를 양성하고 교육혁명의 불안을 해소하기 위해서는 적성에 맞는 교육도 진정으로 실시해야 한다.
"소위 적성에 따라 학생을 가르친다는 것은 좋은 학생을 더 일찍 가르치고 더 깊은 내용과 더 많은 교육을 제공한다는 전통적인 속담이 아닙니다. 지식 전달의 관점에서 보면 이것이 맞을 수도 있지만 인재 양성의 관점에서 보면 Zhu Bangfen은 중국 현대 물리학의 창시자인 예치순(Ye Qisun)의 교육 철학, 특히 "학생들에게 기본 지식만 가르치기"와 "학생들에게 자동 연구 수행 능력을 요구하기"라는 두 가지 항목을 높이 평가합니다.
이 두 가지 교육 개념은 실제로 학습의 자율성이 교사의 손에서 학생의 손으로 이전되어야 함을 의미합니다. Zhu Bangfen은 다음과 같이 강조했습니다. "교사에게 학생들에게 더 많이, 더 깊게, 더 일찍 가르치라고 요구하는 대신 교사가 기본 지식을 잘 가르치고 필요한 학생들이 더 많이, 더 깊게, 더 일찍 배우도록 주도하는 것이 더 좋습니다." 교육모델은 중등학교뿐만 아니라 대학에서도 시행되어야 한다.
노벨상 수상자이자 유명한 물리학자인 양진닝(Yang Zhenning)이 생생한 사례입니다. 강의 중에 Zhu Bangfen은 Yang Zhenning의 학부 성적 증명서를 보여 주었고 당시 수강했던 과정이 빽빽하게 기록되어 있습니다. 고등학교 2학년 때 대학 입시를 치른 학생으로서 양진닝의 대학 입시 결과는 '놀라운' 것이 아니었다. 그러나 학부 시절 그는 자신의 관심을 바탕으로 여러 대학원 과정을 독립적으로 공부했다. 그의 결과는 매우 좋았습니다.
Zhu Bangfen은 또한 재능의 다양성은 교육 방법의 다양성과도 일치한다고 강조했습니다. "절대적인 천재의 수는 매우 제한되어 있습니다. 기반이 더 넓은 우수한 학생에게는 자신을 완전히 이해하고 자기 계발의 길을 탐색할 수 있는 공간이 주어야 합니다."
저자: 장펭 장페이야(Jiang Peng Zhang Feiya)
글: Jiang Peng, Zhang Feiya 사진: 피고측 사진 제공 편집자: Zhang Feiya 편집자: Fan Liping
이 글을 퍼가실 때에는 출처를 꼭 밝혀주세요.
