Akademisi Zhu Bangfen: Persaingan untuk memasuki "sekolah menengah super" dalam ujian masuk sekolah menengah atas lebih ketat daripada ujian masuk perguruan tinggi. Kita harus berhati-hati dalam menggunakan "tingkat izin" untuk mengevaluasi kualitas sekolah menengah.
2024-08-07
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
"Ilmu pengetahuan dasar dan inovasi orisinal semakin mendapat perhatian, tetapi tanpa pandangan yang beragam tentang bakat, akan sulit untuk memecahkan masalah pelatihan talenta terbaik dan beban siswa sekolah dasar dan menengah yang terbebani." Baru-baru ini, Zhu Bangfen, akademisi dari Akademi Ilmu Pengetahuan China dan profesor Departemen Fisika Universitas Tsinghua, mengatakan Pada seminar akademik tentang "Perkembangan Terpadu Fisika dan Matematika di Sekolah Menengah", ia menyatakan bahwa saat ini, ada dua masalah besar dalam pendidikan yang mengkhawatirkan: Pertama, meskipun saya negara telah mencapai kemajuan yang signifikan dalam membina bakat ilmu pengetahuan dan teknologi dalam 20 tahun terakhir, masih kurangnya master kelas dunia yang diakui. Masalah lainnya adalah siswa sekolah dasar dan menengah umumnya memiliki beban akademis yang berat, dan “involusi” semakin buruk dan lebih awal. Kedua isu yang tampaknya tidak berhubungan ini sebenarnya saling terkait satu sama lain. Di balik layar terdapat pandangan "menyatu" tentang talenta yang dibawa oleh pandangan pendidikan tentang keinginan untuk sukses dengan cepat dan mendapatkan keuntungan instan. Usai seminar akademis, Zhu Bangfen menerima wawancara eksklusif dengan reporter ini.
Seleksi dan evaluasi yang bersifat universal meningkatkan beban akademis dan psikologis siswa
Pendidikan dasar merupakan salah satu inti daya saing negara, khususnya pendidikan sekolah menengah atas yang menentukan kualitas dasar masyarakat. Zhu Bangfen dengan blak-blakan mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, tingkat penerimaan universitas kelas satu, khususnya Universitas Tsinghua dan Peking, ditambah dengan model seleksi dan evaluasi "satu ukuran untuk semua", secara umum telah meningkatkan beban akademik dan psikologis siswa menengah. siswa sekolah. Misalnya, banyak orang tua sekarang memilih sekolah untuk anak-anak mereka, termasuk banyak departemen administrasi pendidikan setempat. Ketika menilai kualitas sekolah menengah, standarnya adalah "Berapa banyak siswa yang akan diterima di Universitas Tsinghua dan Universitas Peking pada ujian masuk perguruan tinggi tahun ini." Standar evaluasi tunggal seperti itu menjadikan pendidikan sekolah menengah atas sebagai “alat” untuk memasuki sekolah bergengsi.
Selain itu, kesenjangan nilai antara berbagai universitas dan perbedaan dalam pekerjaan dan perlakuan terhadap lulusannya sangat tidak masuk akal. Dalam keadaan seperti itu, banyak orang tua dan calon yang lebih terobsesi dengan nilai "memanfaatkan setiap poin" ketika mengisi formulir pendaftaran setelah mendapat nilai dalam ujian masuk perguruan tinggi. “Ini mungkin tampak adil di permukaan, namun kenyataannya adalah marketisasi dan komersialisasi ujian, yang bertentangan dengan tujuan pendidikan.”
Lebih lanjut ia mencontohkan, yang lebih menakutkan lagi adalah persaingan masuk “sekolah menengah super” melalui ujian masuk SMA tidak kalah ketatnya dengan ujian masuk perguruan tinggi di beberapa daerah. sekolah menengah super" atau "involusi" yang mereka hadapi setelah memasuki "sekolah menengah super" mungkin berdampak negatif pada pertumbuhan jangka panjang mereka.
Di sisi lain, Zhu Bangfen juga memperhatikan bahwa dalam berbagai proyek seperti “Menumbuhkan Bakat Terbaik”, tidak ada hubungan yang baik antara universitas dan sekolah menengah, dan kompetisi lebih cepat dari jadwal, yang memberikan banyak tekanan pada siswa berprestasi. “Masalah-masalah ini harus menarik perhatian universitas kelas satu dan guru sekolah menengah kelas satu.”
Hanya dengan memiliki pandangan eklektik terhadap talenta kita dapat benar-benar memupuk talenta
Dalam pandangan Zhu Bangfen, seluruh masyarakat perlu membangun pandangan yang beragam tentang bakat dan menghilangkan pendekatan pengajaran yang "satu untuk semua" dan "penyatuan" standar evaluasi siswa dan jalur pengembangan bakat kami mengatasi kecemasan siswa dan orang tua untuk "terlibat" dan menciptakan suasana pengembangan bakat yang lebih baik.
Apa yang disebut dengan konsep keberagaman talenta tidak hanya menuntut seluruh masyarakat untuk benar-benar memahami, mengenali dan menerapkan “yang terbaik dalam praktik”, tetapi juga mengharuskan seluruh masyarakat untuk memahami keberagaman talenta. Mengambil contoh talenta inovatif, terdapat berbagai jenis perbedaan seperti inovasi orisinal, inovasi terintegrasi, pengenalan, pencernaan, penyerapan, dan inovasi ulang. Pada saat yang sama, cakupan talenta sangat luas, tidak hanya mencakup talenta inovatif, tetapi juga talenta manajemen, pemasaran, seni dan lainnya, serta pengrajin terampil dan sebagainya. Dia berulang kali menekankan: “Hanya dengan memiliki pandangan eklektik terhadap bakat kita dapat benar-benar memupuk bakat.”
Misalnya, raksasa mesin litografi ASML pada awalnya merupakan bisnis kecil dan berkali-kali berada di ambang kebangkrutan. Belakangan, ASML bekerja sama dengan TSMC untuk menerapkan teknologi perendaman yang diusulkan oleh ilmuwan TSMC Tiongkok-Vietnam, Lin Benjian, pada mesin litografi. “Dalam aplikasi ini, air digunakan sebagai media sebagai pengganti udara, sehingga indeks bias cahaya dalam air adalah 1,4, yang memungkinkan resolusi mesin litografi perendaman ditingkatkan 1,4 kali lipat. Ini adalah akal sehat bagi siapa saja yang telah mempelajari fisika sekolah menengah. Artinya, indeks bias cahaya meningkat dalam air. ASML secara inovatif menerapkan pengetahuan ini dan menjadi raksasa industri. Terlihat bahwa bukan orang yang menemukan karakteristik cahaya yang secara inovatif menerapkan pengetahuan tersebut pengetahuan dan mengembangkan teknologi baru. Mereka juga merupakan talenta-talenta inovatif, dan tentu saja merekalah yang mempraktikkan teknologi tersebut,” kata Zhu Bangfen.
Untuk menghilangkan dampak negatif dari keinginan cepat sukses dan manfaat instan dalam pendidikan, kita perlu mengembangkan lebih lanjut pendidikan umum. Zhu Bangfen berkata bahwa dibandingkan dengan “belajar”, “menjadi manusia” adalah yang utama. Melalui pendidikan umum, siswa dapat memupuk cita-cita mereka, visi yang luas, pemikiran kritis, dan kemampuan inovatif dan kewirausahaan, sekaligus menumbuhkan rasa integritas siswa melalui pendidikan pengetahuan inti peradaban manusia, siswa dapat dibantu untuk melampaui latar belakang budaya dan berdiri dalam perspektif dunia. Tentu saja, tidak kalah pentingnya untuk menumbuhkan rasa percaya diri, rasa ingin tahu dan imajinasi siswa, sehingga mereka dapat berkembang secara individu dan tumbuh secara beragam.
Zhu Bangfen percaya bahwa pendidikan umum berkualitas tinggi memberikan manfaat besar bagi pengembangan "siswa berkualifikasi tinggi" dan juga kondusif bagi pengembangan talenta terbaik dalam jangka panjang.
Menerapkan pengajaran sesuai dengan bakat bukanlah tentang “memberi” lebih banyak pengetahuan kepada siswa yang baik
Untuk menumbuhkan talenta terbaik dan mengatasi kegelisahan involusi pendidikan, kita juga perlu benar-benar menerapkan pengajaran sesuai dengan bakat.
Yang disebut mengajar siswa sesuai dengan bakatnya bukanlah pepatah tradisional mengajar siswa yang baik lebih awal, dengan konten yang lebih dalam dan lebih banyak memberi makan. Dari sudut pandang transfer ilmu, mungkin ini benar, tetapi dari sudut pandang pengembangan bakat, tidak demikian." Zhu Bangfen sangat mengagumi filosofi pendidikan Ye Qisun, pendiri fisika modern di Tiongkok, terutama dua hal yaitu "hanya mengajarkan pengetahuan dasar kepada siswa" dan "mengharuskan siswa memiliki kemampuan melakukan penelitian otomatis".
Kedua konsep pendidikan ini sebenarnya mengandung makna bahwa otonomi belajar harus berpindah dari tangan guru ke tangan siswa. Zhu Bangfen menekankan: "Daripada meminta guru untuk mengajar siswa lebih banyak, lebih dalam dan lebih awal, lebih baik guru mengajarkan pengetahuan dasar dengan baik dan menginspirasi siswa yang perlu mengambil inisiatif untuk belajar lebih banyak, lebih dalam dan lebih awal." Model pendidikan hendaknya diterapkan tidak hanya di sekolah menengah tetapi juga di universitas.
Pemenang Hadiah Nobel dan fisikawan terkenal Yang Zhenning adalah contoh nyata. Selama ceramah, Zhu Bangfen menunjukkan transkrip sarjana Yang Zhenning, yang mencatat dengan padat mata kuliah yang diambilnya saat itu. Sebagai seorang siswa yang mengikuti ujian masuk perguruan tinggi di tahun kedua sekolah menengahnya, hasil ujian masuk perguruan tinggi Yang Zhenning tidaklah "luar biasa". Namun, selama masa sarjananya, ia secara mandiri mempelajari sejumlah mata kuliah pascasarjana berdasarkan minatnya sendiri. dan hasilnya sangat bagus.
Zhu Bangfen juga menekankan bahwa keberagaman bakat juga sejalan dengan keberagaman metode pendidikan. “Jumlah orang yang benar-benar jenius sangat terbatas. Siswa berprestasi dengan basis yang lebih besar harus diberi ruang untuk memahami diri mereka sendiri sepenuhnya dan membiarkan mereka menjelajahi jalur pengembangan diri.”
Penulis: Jiang Peng Zhang Feiya
Teks: Jiang Peng dan Zhang Feiya Gambar: Foto disediakan oleh responden Editor: Zhang Feiya Editor: Fan Liping
Harap sebutkan sumbernya saat mencetak ulang artikel ini.
