朱邦芬学者：高校入試における「スーパーミドルスクール」への入学競争は、大学入試よりも熾烈を極めており、高校の質を評価するために「合格率」を使うことには慎重になるべきだ。
2024-08-07
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「基礎科学と独自のイノベーションはますます注目を集めていますが、人材に対する多様な視点がなければ、一流の人材育成と小中学生の過重な負担の問題を解決することは困難です。」と朱邦芬氏は述べた。中国科学院の学者で清華大学物理学科の教授である同氏は、「中学校における物理学と数学の統合的発展」に関する学術セミナーで、現在、教育において次の2つの大きな問題が懸念されていると述べた。第一に、我が国は過去 20 年間で科学技術人材の育成において大きな進歩を遂げてきましたが、世界的に認められる修士が依然として不足しているということです。もう 1 つの問題は、一般に小中学生の学業負担が大きいことです。 「退縮」はますます悪化し、早期に進行しています。一見無関係に見えるこの 2 つの問題は、実は相互に絡み合っています。その背景には、すぐに成功し、すぐに利益を得ることを求める教育観がもたらした、人材に対する「統一」観があります。学術セミナー終了後、朱邦芬氏は本記者との独占インタビューに応じた。
画一的な選択と評価により学生の学力的・心理的負担が増大
基礎教育は国の核となる競争力の一つであり、特に高等学校教育は国民の基礎的資質を決定します。朱邦芬氏は、近年、一流大学、特に清華大学と北京大学の入学率が「画一的な」選抜と評価モデルと相まって、一般的に中堅層の学力的・心理的負担を増大させていると率直に述べた。学校の生徒たち。たとえば、多くの地方教育行政部門を含め、多くの親が現在、中学校の質を判断する際の基準は「今年の大学入試で清華大学と北京大学に何人入学するか」という基準になっている。このような単一の評価基準が高校教育を名門校に入学させるための「道具」となっている。
さらに、大学間の成績の差や卒業生の就職や待遇の差もあまり合理的とは言えません。そのような状況の中で、多くの保護者や受験生は、大学入試の得点を得て願書を記入する際に、「すべての点を最大限に活用する」という価値観にさらにこだわるようになっています。 「これは表面的には公平に見えるかもしれないが、実際には試験の市場化と商業化であり、教育の目的に反するものである」と朱邦芬氏は述べた。
さらに、さらに恐ろしいのは、高校受験を通じた「スーパー中学」への入学競争が、一部の地域では大学受験に劣らず熾烈であることであると指摘した。 「スーパー中学」や「スーパー中学」入学後に直面する「巻き込み」は、長期的な成長に悪影響を与える可能性があります。
その一方で、Zhu Bangfen 氏は、「優秀な人材の育成」などのさまざまなプロジェクトの下で、大学と中学校の間に良好な連携がなく、競争が予定より早く行われ、優秀な学生に大きなプレッシャーがかかっていることにも気づきました。 「これらの問題は一流大学や一流中学校教師の注目を集めるに違いない。」
人材を折衷的に捉えることによってのみ、真の人材を育成することができる
朱邦芬氏の見解では、社会全体が才能に対する多様な見方を構築し、教育に対する「画一的な」アプローチと、生徒の評価基準と才能開発経路の「統一」を排除する必要があるという。生徒や保護者の「巻き込まれ」に対する不安を解消し、より優れた人材を育成する環境を作ります。
いわゆる人材の多様性という概念は、社会全体が「実際の最善」を真に理解し、認識し、実行することを要求するだけでなく、社会全体が人材の多様性を理解することも要求します。イノベーション人材を例にとると、独自イノベーション、統合イノベーション、導入、消化、吸収、再イノベーションなど、さまざまな種類の違いがあります。同時に、人材の範囲は非常に広く、革新的な人材だけでなく、経営、マーケティング、芸術などの人材、熟練した職人なども含まれます。同氏は「人材に対して折衷的な見方をすることによってのみ、人材を真に育成できる」と繰り返し強調した。
例えば、リソグラフィー装置大手の ASML はもともと中小企業であり、何度も倒産の危機に瀕していましたが、その後、ASML は TSMC と協力して、TSMC の中国系ベトナム人の科学者、リン・ベンジャン氏が提案した液浸技術をリソグラフィー装置に適用しました。 「このアプリケーションでは、媒体として空気の代わりに水を使用します。そのため、水中の光の屈折率は 1.4 となり、液浸露光機の解像度を 1.4 倍に高めることができます。これは、誰にとっても常識です。」つまり、ASML は、水中で光の屈折率が増加するという知識を革新的に応用し、この既存の光の特性を発見した人物ではないことがわかります。彼らは知識と開発した新しい技術を持っており、もちろん、その技術を実践するのも彼らです」とZhu Bangfen氏は語った。
教育における素早い成功と即時の利益への熱意による悪影響を排除するには、一般教育をさらに発展させる必要があります。朱邦芬は、「学ぶこと」に比べて、「人であること」が第一であると述べた。一般教育を通じて、学生は理想の追求、広い視野、批判的思考、革新的で起業家的な能力を養うことができると同時に、人類文明の核となる知識の教育を通じて学生が文化的背景や文化的背景を超越することを助けることができます。世界の視点に立って問題を観察し、考えること。もちろん、生徒の自信、好奇心、想像力を育み、生徒が個性を発揮し、多様に成長できるようにすることも同様に重要です。
Zhu Bangfen は、質の高い一般教育は「優秀な学生」の育成に多大な利益をもたらし、優秀な人材の長期的な育成にも役立つと信じています。
適性に応じた指導の実施は、優秀な生徒に知識を「与える」ことではありません
優秀な人材を育成し、教育現場の不安を解消するには、適性に応じた指導を真に実践することも必要です。
「いわゆる生徒の適性に応じた指導というのは、優秀な生徒をより早く、より深い内容で、より多くの栄養を与えるという従来の言い伝えではありません。知識伝達の観点からすれば、これは正しいかもしれませんが、人材育成の観点からは、朱邦芬氏は、中国の現代物理学の創始者である葉啓孫氏の教育哲学、特に「学生に基礎知識のみを教える」と「学生に自動的に研究を行う能力を要求する」の2項目を高く評価している。
これら 2 つの教育概念は、実際には、学習の自主性が教師の手から生徒の手に移されるべきであることを意味します。 Zhu Bangfen 氏は、「教師が生徒たちに、より深く、より早く教えるよう求めるのではなく、基礎知識をしっかりと教え、必要な生徒に率先してより深く、より早く学ぶよう促すほうがよいのです。」と強調しました。この教育モデルは中等学校だけでなく大学でも導入されるべきである。
ノーベル賞受賞者で著名な物理学者の楊振寧氏は、その鮮やかな事例だ。講義中、朱邦芬氏は楊振寧氏の学部成績証明書を見せたが、そこには当時彼が受講したコースが緻密に記録されていた。高校2年生で大学受験をした楊振寧さんの大学受験の成績は「驚くべき」とは言えなかったが、学部時代は自分の興味に基づいて独自に大学院の授業を数多く勉強した。そして彼の結果は非常に良好でした。
朱邦芬氏はまた、人材の多様性は教育方法の多様性にも対応すると強調した。 「絶対的な天才の数は非常に限られている。より大きな基盤を持つ優秀な学生には、自分自身を完全に理解し、自己啓発の道を探求させる余地が与えられるべきである。」
著者: ジャン・ペン・チャン・フェイヤ
文：Jiang Peng、Zhang Feiya 写真：写真提供：回答者 編集者：Zhang Feiya 編集者：Fan Liping
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