Accademico Zhu Bangfen: La competizione per l'ammissione alle "super scuole medie" all'esame di ammissione alle scuole superiori è più feroce dell'esame di ammissione all'università. Dovremmo essere cauti nell'utilizzare il "tasso di autorizzazione" per valutare la qualità delle scuole superiori.
2024-08-07
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"La scienza di base e l'innovazione originale ricevono sempre più attenzione, ma senza una visione diversificata dei talenti, sarà difficile risolvere i problemi della formazione di alto livello e del sovraccarico degli studenti delle scuole primarie e secondarie, di recente Zhu Bangfen , accademico dell'Accademia Cinese delle Scienze e professore del Dipartimento di Fisica dell'Università Tsinghua, ha dichiarato Al seminario accademico sullo "Sviluppo integrato di fisica e matematica nelle scuole medie", ha affermato che attualmente due grandi problemi nell'istruzione sono preoccupanti: In primo luogo, sebbene il mio Paese abbia compiuto progressi significativi nella coltivazione dei talenti scientifici e tecnologici negli ultimi 20 anni, mancano ancora maestri riconosciuti di livello mondiale. Un altro problema è che gli studenti delle scuole primarie e secondarie generalmente hanno un pesante carico accademico l'"involuzione" sta peggiorando e anticipandosi. Queste due questioni apparentemente non correlate sono in realtà intrecciate tra loro. Dietro le quinte c'è la visione "unificata" dei talenti determinata dalla visione educativa del desiderio di successo rapido e di benefici immediati. Dopo il seminario accademico, Zhu Bangfen ha accettato un'intervista esclusiva con questo giornalista.
La selezione e la valutazione adatte a tutti aumentano il carico accademico e psicologico degli studenti
L'istruzione di base è uno degli elementi chiave della competitività del paese, in particolare l'istruzione superiore, che determina la qualità di base delle persone. Zhu Bangfen ha affermato senza mezzi termini che negli ultimi anni il tasso di ammissione delle università di prim'ordine, in particolare quella di Tsinghua e dell'Università di Pechino, insieme al modello di selezione e valutazione "unico per tutti", ha generalmente aumentato il carico accademico e psicologico delle classi medie. studenti delle scuole. Ad esempio, molti genitori ora scelgono le scuole per i loro figli, compresi molti dipartimenti amministrativi locali dell'istruzione. Nel giudicare la qualità delle scuole medie, lo standard è "Quanti studenti saranno ammessi all'Università di Tsinghua e all'Università di Pechino nell'esame di ammissione all'università di quest'anno. " Un simile standard di valutazione unico fa sì che l'istruzione superiore sia diventata uno "strumento" per accedere a scuole prestigiose.
Inoltre, il divario di voti tra le diverse università e le differenze nell'occupazione e nel trattamento dei laureati non sono molto ragionevoli. In tali circostanze, molti genitori e candidati sono ancora più ossessionati dall’importanza di “trarre il massimo da ogni punto” quando compilano il modulo di domanda dopo aver ottenuto i punteggi nell’esame di ammissione all’università. "Questo può sembrare giusto in superficie, ma in realtà è la mercificazione e la commercializzazione degli esami, che va contro gli obiettivi dell'istruzione", ha detto Zhu Bangfen.
Ha inoltre sottolineato che ciò che è ancora più spaventoso è che la competizione per accedere alle "super scuole medie" attraverso l'esame di ammissione alla scuola superiore non è meno intensa dell'esame di ammissione all'università in alcune aree. L'"involuzione" che sperimentano quando entrano in una ". super scuola media" o l '"involuzione" che devono affrontare dopo essere entrati in una "super scuola media" possono avere un impatto negativo sulla loro crescita a lungo termine.
D'altro canto Zhu Bangfen ha notato anche che in vari progetti come “Cultivating Top Talents” non esiste un buon collegamento tra università e scuole medie e che la competizione è in anticipo rispetto al previsto, il che esercita molta pressione sugli studenti meritevoli. “Questi problemi devono attirare l’attenzione delle università di prim’ordine e dei docenti delle scuole medie di prim’ordine”.
Solo avendo una visione eclettica dei talenti possiamo veramente coltivarli
Secondo Zhu Bangfen, l'intera società deve costruire una visione diversificata dei talenti ed eliminare l'approccio "uguale per tutti" all'insegnamento e l'"unificazione" degli standard di valutazione degli studenti e dei percorsi di sviluppo dei talenti. Solo in questo modo è possibile risolviamo l'ansia di studenti e genitori di essere "coinvolti" e creiamo un'atmosfera migliore per la coltivazione dei talenti.
Il cosiddetto concetto diversificato di talenti non solo richiede che l’intera società comprenda, riconosca e implementi veramente “il meglio nella pratica”, ma richiede anche che l’intera società comprenda la diversità dei talenti. Prendendo come esempio i talenti innovativi, esistono diversi tipi di differenze come l'innovazione originale, l'innovazione integrata, l'introduzione, la digestione, l'assorbimento e la re-innovazione. Allo stesso tempo, la gamma dei talenti è molto ampia e comprende non solo talenti innovativi, ma anche talenti gestionali, di marketing, artistici e di altro tipo, nonché artigiani qualificati, ecc. Ha più volte sottolineato: “Solo avendo una visione eclettica dei talenti possiamo coltivare veramente i talenti”.
Ad esempio, il colosso delle macchine per litografia ASML era originariamente una piccola impresa ed è stata più volte sull'orlo della bancarotta. Successivamente, ASML ha collaborato con TSMC per applicare la tecnologia di immersione proposta dallo scienziato cino-vietnamita di TSMC Lin Benjian alle macchine per litografia. "In questa applicazione, come mezzo viene utilizzata l'acqua anziché l'aria, per cui l'indice di rifrazione della luce nell'acqua è 1,4, il che consente di aumentare di 1,4 volte la risoluzione della macchina litografica a immersione. Questo è buon senso per chiunque ha studiato fisica alle scuole medie, ovvero l'indice di rifrazione della luce nell'acqua ha applicato in modo innovativo questa conoscenza ed è diventato un gigante del settore conoscenza e hanno sviluppato nuove tecnologie. Sono anche talenti innovativi e, naturalmente, sono loro che mettono in pratica la tecnologia", ha affermato Zhu Bangfen.
Per eliminare l’impatto negativo dell’entusiasmo per un successo rapido e un beneficio immediato nell’istruzione, dobbiamo sviluppare ulteriormente l’istruzione generale. Zhu Bangfen ha detto che rispetto all’“apprendimento”, l’“essere una persona” viene prima di tutto. Attraverso l'istruzione generale, gli studenti possono coltivare il loro perseguimento ideale, una visione ampia, il pensiero critico e le capacità innovative e imprenditoriali, coltivando allo stesso tempo il senso di integrità degli studenti. Attraverso l'educazione alla conoscenza di base della civiltà umana, gli studenti possono essere aiutati a trascendere i contesti culturali e stare nella prospettiva del mondo. Osservare e pensare ai problemi. Naturalmente, è altrettanto importante coltivare la fiducia in se stessi, la curiosità e l'immaginazione degli studenti, in modo che possano svilupparsi individualmente e diversificarsi.
Zhu Bangfen ritiene che un'istruzione generale di alta qualità sia di grande beneficio per la formazione di "studenti altamente qualificati" e favorisca anche lo sviluppo a lungo termine dei migliori talenti.
Implementare l’insegnamento secondo l’attitudine non significa “nutrire” i bravi studenti con più conoscenze
Per coltivare i migliori talenti e risolvere l’ansia di involuzione educativa, dobbiamo anche implementare veramente l’insegnamento secondo le attitudini.
"Il cosiddetto insegnamento agli studenti secondo le loro attitudini non è il detto tradizionale di insegnare prima ai bravi studenti, con contenuti più profondi e più stimolanti. Dal punto di vista del trasferimento della conoscenza, questo può essere corretto, ma dal punto di vista della coltivazione del talento, , non è così." Zhu Bangfen ammira molto la filosofia educativa di Ye Qisun, il fondatore della fisica moderna in Cina, in particolare i due punti di "insegnare agli studenti solo la conoscenza di base" e "richiedere agli studenti di avere la capacità di condurre ricerche automatiche".
Questi due concetti educativi significano in realtà che l’autonomia dell’apprendimento dovrebbe essere trasferita dalle mani degli insegnanti a quelle degli studenti. Zhu Bangfen ha sottolineato: "Invece di chiedere agli insegnanti di insegnare agli studenti di più, in modo più approfondito e precoce, è meglio che gli insegnanti insegnino bene le conoscenze di base e ispirino gli studenti bisognosi a prendere l'iniziativa per imparare di più, in modo più approfondito e prima". Il modello educativo dovrebbe essere attuato non solo nelle scuole secondarie ma anche nelle università.
Il vincitore del premio Nobel e noto fisico Yang Zhenning è un caso vivido. Durante la conferenza, Zhu Bangfen ha mostrato la trascrizione universitaria di Yang Zhenning, che registrava in modo approfondito i corsi che aveva seguito in quel periodo. Come studente che ha sostenuto l'esame di ammissione all'università al secondo anno di liceo, i risultati dell'esame di ammissione all'università di Yang Zhenning non sono stati "sorprendenti". Tuttavia, durante il suo periodo universitario, ha studiato in modo indipendente una serie di corsi post-laurea basati sui suoi interessi. e i suoi risultati sono stati molto buoni.
Zhu Bangfen ha inoltre sottolineato che alla diversità dei talenti corrisponde anche la diversità dei metodi educativi. "Il numero di geni assoluti è molto limitato. Agli studenti eccezionali con una base più ampia dovrebbe essere dato lo spazio per comprendere appieno se stessi e consentire loro di esplorare un percorso di auto-sviluppo."
Autore: Jiang Peng Zhang Feiya
Testo: Jiang Peng e Zhang Feiya Immagini: Foto fornite dall'intervistato Redattore: Zhang Feiya Redattore: Fan Liping
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