'학급'이 있어야만 '담임교사'가 있을 수 있다. 학생을 사랑하는 사람은 '직위'가 가장 적고 관리가 가장 많은 사람이다.
2024-09-10
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"사무실에서 들려요. 건물 전체에서 우리 반이 제일 시끄러워요!" "움직이지 마세요. 보지 않아도 누군지 알 수 있어요." "체육 수업이 없다고 들었을 뿐입니다." 2분만 시간을 할애하겠습니다."... 오늘은 우리나라에서 40번째 스승의 날입니다. 누군가가 이 '교장 선생님의 고전 명언'을 살펴보고 재미있고 유머러스하게 선생님들에게 경의를 표했습니다. 농담으로 '공직자'라고 불리는 가장 막내이자 가장 많은 일을 하는 교장 선생님은 많은 이들에게 훈훈한 추억을 안겨준다.
2022년 9월 7일, 타이위안시 우이(wuyi) 초등학교의 장자후이(오른쪽) 교사는 전 담임인 리 위에쩌(li yueze)를 데리고 수업 시간에 '내가 자라면 너가 될 것이다'라는 주제로 학급 회의를 열었습니다.'반'이 있어야만 '반 선생님'이 있을 수 있다
어떤 사람들은 학급을 학교 교육의 가장 작은 세포로, 담임 교사를 핵에 비유하여 학급의 "단위"의 작은 크기와 학급과 담임 교사의 긴밀한 관계를 설명합니다. 현대 교육 시스템에서는 학생들이 연령이나 지식 수준에 따라 서로 다른 학급으로 나뉘며, 각 학급은 전담 교실과 전담 교사로 구성됩니다. 수업 내용은 학급의 모든 학생에게 통일되어 있습니다. 이러한 교수법을 수업 수업이라고 합니다. 시스템을 갖추고 있으며, 각 수업을 담당하는 교사가 교장입니다.
이런 수업제도는 현대인들이 익숙하게 알고 있는 것이지만, 수백년 전에 진보된 교육모델로 등장했다는 사실을 모르고 있다. 학계에서 인정하는 수업제도는 르네상스 이후 유럽에서 유래한 것이다. 그 이전 유럽에서는 수업은 물론이고 문화교육을 받는 것조차 소수의 인재들이 누리는 특권이었다.
그 당시 유럽의 특권층조차도 매우 제한된 교육 자원을 누렸으며 주요 경로는 두 개뿐이었습니다. 하나는 중세 전반에 유럽 교회가 승려를 훈련하고 유럽 왕자를 섬기기 위해 통제한 종교 신학 교육이었습니다. 그리고 9세기부터 12세기까지의 귀족 가문. 저택과 성에서는 후계자들을 일대일 가정교사로 양성하거나, 신분이 낮은 먼 친척이나 농부의 자녀를 견습생으로 받아들여 주인에게 충성하는 기사로 양성합니다. 위의 수업 모델에 관계없이 수업 관리, 전반적인 수업 계획, 시간 조정이 없으며 당연히 수업 교사의 위치도 없습니다.
담임 교사의 탄생은 중세 후기에 시작되었습니다. 장원 경제는 점차 붕괴되었고 상업은 도시에 집중되었습니다. 상점, 길드, 은행 등 이러한 활기 넘치는 경제는 모두 전문 교육 기관을 통해 더 많은 교육을 받은 실무자가 필요합니다. 그러므로 필수가 되었습니다.
12세기 이후 탄생한 도시대학은 수공업 협회 형태를 본떠서 조건만 있으면 누구나 가입할 수 있어 교회와 봉건귀족의 교육자원 독점을 무너뜨렸다. 최초의 대학은 "사람들의 집합체"였습니다. "대학"을 의미하는 라틴어 "universitas"의 원래 의미는 공동체 또는 사람들의 연합을 의미합니다. 중세 대학에는 자체 건물이 없었으며 주로 교회, 교사 집, 심지어 야외 구석에서 가르쳤습니다. 당연히 전문 강의실이나 수업도 없었습니다.
도시의 부상이 중산층 아이들에게 교육의 기회를 주었다면, 르네상스 이후에는 민간교육이 국가와 국가의 부상을 위한 유일한 길이 되었다. 즉, 학교에 입학하는 사람의 수가 크게 늘어났으며, 수업의 수준을 보장하기 위해서는 수업 관리 모델이 개선되어야 하며, 이는 교육 대중화의 중요한 수단이 되었습니다.
네덜란드(현재의 네덜란드, 벨기에, 룩셈부르크, 프랑스 북동부)는 북유럽 르네상스의 발상지입니다. 이 지역의 명망 높은 deventer grammar school은 학급 교육 시스템의 발상지입니다. 16세기 프랑스는 르네상스 사상의 영향을 받아 기옌 대학(college de guyenne)을 설립했고, 이 학교에서도 수업 방식을 채택했습니다. 17세기에는 '교육과학의 창시자'로 알려진 체코의 교육자 코메니우스가 특히 계급제를 주창했다. 그는 저서 『위대한 가르침의 이론』에서 수업 체계의 운영 모델을 처음으로 자세히 설명했고, 이후 『팬스마트 스쿨』, 『엄격한 규율 만들기를 위한 지침』 등의 저서에서 수업 수업에 대해 좀 더 자세히 설명했다. 학교". 심층 토론. 코메니우스의 견해에 따르면, "교사가 수백 명의 학생을 동시에 가르치는 것이 가능할 뿐만 아니라 매우 중요하다." 아마도 코메니우스는 학급 수업의 효과를 과장했을지 모르지만 당시의 학급 교수 시스템은 참으로 위대했습니다. 교육 효율성을 향상하고 민간 교육을 대중화하는 선진 모델과 강력한 수단은 어떤 의미에서 서구 교육이 중세 교육에서 현대 교육으로 전환하는 것을 보여주는 중요한 상징입니다.
르네상스 시대 유럽 학교에 나타난 학급 교수 체제는 학급 교사 출현의 기초가 되었다. 사진은 당시 유럽 학교의 수업 풍경이다."도움, 개선, 조정"의 책임은 교장 선생님의 책임과 유사합니다.
고대 중국에는 현대적 의미의 '교장'이라는 전문적인 직위는 없었지만 비슷한 기능을 하는 역할은 있었다. 예를 들어 mr. private school이 있습니다. 고대 중국 사립학교 교육에서는 한 명의 사립학교 교사가 여러 학생을 가르치는 일을 담당하는 경우가 많았는데, 그는 지식을 전할 뿐만 아니라 학생들의 도덕 교육과 일상 관리도 담당했습니다. 어느 정도. 또 다른 예로는 학원의 교장이자 강사가 있습니다. 상급 학원 교육에서는 관리 구조가 더 복잡하지만 교장이나 수석 교사는 교장과 유사한 역할을 담당할 뿐만 아니라 학교의 일상적인 관리 및 도덕적 함양에도 참여합니다. 재학생.
또한, 고대 중국의 공식 교육에서는 수당(隋唐) 이전에는 최고 고등교육 기관인 제국대학이 '감독'의 지위를 가졌고, 현·현·현 학교도 '감독'의 지위를 가졌다. 교육을 전문으로 담당하는 "훈육". 명청 왕조 시대에 제국 대학에는 수석 감독관이 이끄는 특별 "스코프 홀"이 있었고 훈련 기능을 담당했습니다. 이러한 직책은 또한 교장이라는 의미를 담고 있습니다.
우리나라의 현대 담임교사 제도는 학문적으로 일반적으로 '서학의 동양전파' 과정에서 중국과 서양의 지식이 결합한 산물이라고 간주된다. 그 출발점을 역사에서 찾아야 한다. 1862년부터 시작합니다.
1862년 청나라 동치 원년, 청 정부는 외국인을 상대하기 위해 징시동원박물관을 건립하고 외교에서 '속지 않도록' 번역가를 양성했다. 우리나라 최초의 새로운 관립 학교로서 "서학의 동양 전파"의 그림자는 jingshi tongwen school의 모든 곳에서 볼 수 있습니다. jingshi tongwen school은 외국어를 주요 언어로 삼아 서구화 인재를 양성하는 것을 목표로합니다. 커리큘럼을 최우선으로 하고, '서양학'과 '서양예술'을 중심으로 학습과목에는 영어, 러시아어, 일본어, 프랑스어 외에 산술, 천문학, 화학, 물리학, 국제법, 의학, 생리학도 포함됩니다. 그리고 다른 과목. 이 학교는 중국의 수업 시스템을 시작하고 수업 교사의 원형을 탄생시켰습니다. 신입생을 등록할 때마다 과목별로 수업을 나누어 등록해야 하며, 동시에 "재량 교육"을 포함하여 건륭기 러시아 도서관의 교육 관리 관행을 준수해야 합니다. '학생들의 실습을 위한 교육', '분리적인 교육과 학습', '특별 교육 과정 제공', '특별한 책임을 부여하기 위한 승진 및 교육 마련' 등
청나라 말기 수도 동문당에 세워진 '방제초'는 현대 담임교사의 원형이었다. 사진은 당시 징시통문당(jingshi tongwen hall)의 문을 보여줍니다.건립 초기에 수도의 동원당에는 만주와 한의 "제조"가 하나씩 있었는데, 동치 10년(1871년)쯤에 "방제조"가 두 개 더 추가되었습니다. '티오티아오'와 '돕는 티아오'의 차이점은 전자는 '매일 대사관에 갈 필요'가 없고, 후자는 '교대로 대사관의 모든 일을 관리'해야 한다는 점이다. 야멘 총리. "청나라 회의"의 수도 통원 홀에서 "제조"의 "제조" 책임에 대한 기록에 따르면 "제조" 감독자는 "훈련 과정을 담당하고 성실한 작업을 감독합니다. 학생 및 견습생". 구체적인 직무 책임은 다음과 같습니다. "...주중에 교대로 근무합니다. , 주야로 국 업무를 검사하고...문서를 관리하고, 규정을 시행하고...교육을 감독하고, 시상합니다. ...노력을 훈육하고 게으름을 바로잡는 것..." 요약하자면 "개선", 특히 일일 교대 및 숙박 시설의 "지원 및 개선"으로, 주로 도서관 업무의 일일 점검, 학생 출석을 담당합니다. 학교, 성과 상벌, 장학금 및 생활 수당, 근면 평가, 규율 및 학습 방식 관리, 문서 작성 및 인쇄 사무실 관리 및 기타 사항.
jingshi tongwen hall의 초기 학생 수는 10명에 불과했지만 이후 120명으로 확대되었습니다. 두 개의 "bang ti tiao"는 jingshi tongwen hall의 모든 학생들이 관리하고 각각 평균 60명을 관리했지만 "bang ti tiao"의 책임은 다음과 같습니다. 현대 담임 교사와 매우 유사하지만 정규직입니다. 이후 각종 서구화 학교의 경영은 기본적으로 수도 통문회관의 학생 관리 메커니즘을 따랐다. 1900년 서구화 운동이 일어나면서 수도 동문박물관은 일시적으로 문을 닫게 되었고 2년 후 제국대학교에 합병되어 나중에 북경대학교가 되었습니다.
교장의 역할은 우리나라 현대학문의 토양에서 싹트면서 뿌리를 내리고 차근차근 성장해 나갔다. 수도의 동문회관이 수도의 대대학으로 통합된 같은 해, 청 정부는 '인인학술제도', 즉 '졸업 과제, 교사 모집, 학교 규율'이라고 불리는 '제국 아카데미 규정'을 공포했습니다. , 관리 시스템 등이 모두 자세히 규정되어 있습니다. 그 중 "교사 / 교사"의 위치는 오늘날의 교장 역할에 매우 가깝고 한 학급이 한 명의 교사에 해당한다는 것이 분명합니다. 초등학교" "한 명의 교사가 한 학급의 학생을 가르치는 것이 바람직합니다." "초등학교에 필요한 수업 수는 학생 수에 따라 결정됩니다. 계산 방법은 해당 학교의 학생 수에 따라 결정됩니다. 학생 수가 아니라 수업입니다."
런인학교 제도가 공포되었으나 실제로 시행되지는 않았으나, 실제로 발효된 것은 1904년 장즈둥(張志东)의 지도 하에 '학교 헌장'이 제정·공포된 것인데, 이 규정은 다음과 같다. 60명 이상, 100명 이상입니다." 학생 수가 20명 미만일 경우 학부 교사 1명을 배치하고, 정원이 충분할 경우 부교사 1명을 고용합니다. "학급 수에 따라 1명만 배치합니다." 학부 전임교사 또는 추가 부교사가 학급 전체의 교육을 담당하며, 학생들의 학습을 책임질 뿐만 아니라 그들의 생각과 삶에도 관심을 갖습니다. 이들 교사는 기본적으로 후대 교장과 동일한 책임을 맡지만, 관리 범위가 과목별로 구분되지 않고 학년별 관리 범위가 교장보다 넓은 것으로 보인다. 1932년 정부는 중학교에 '등급별 임용제'를 실시해야 한다고 명시한 '중등학교법'을 공포했다. 오늘날에는 주요 교과과정의 수업과 학년의 조직관리를 관리하는 업무량이 적지 않은 것 같습니다. 그러나 중국의 경우 대부분의 학교에서 학년당 수업 규모가 크지 않은 경우가 많습니다. , 그래서 성적담당자는 오늘의 담임교사라고도 볼 수 있다.
'담임교사'라는 칭호는 해방지역에서 처음으로 사용됐다.
1938년 정부 문부성은 기존의 초·중등학교의 학년 임용제를 폐지하고 교사제로 대체하는 『중등학교 이상 교사제도 요강』을 공포했다. 이후의 "중등학교 교사제도 시행방안"에서는 교사의 입학 및 책임을 더욱 명확히 하였다. "각 학교에는 각급별로 1명의 교사를 두고, 교장은 전임교사를 고용하여 그 역할을 하게 한다." ." 개인교습 외에도 교사는 여가 시간과 방학 시간을 최대한 활용하여 이 수준의 학생들을 위한 강연, 세미나, 견학, 사교 모임 및 기타 그룹 생활 관련 개인 교습 세션을 조직해야 합니다.”
위의 규정을 보면 당시의 교사는 학생들의 사고, 행동, 학업, 건강 등을 관리하고 교육하는 일을 담당했다는 것을 알 수 있다. 그들의 직무는 오늘날의 교장과 동일하지만 명칭이 같다. 다른 이름으로. 국가 정부가 정한 교사 책임과 유사하게 수석 교사도 있습니다. 같은 시기 해방지역에서는 1934년 《중소련공화국 소등학교제도에 관한 임시조례》에서 "각 학급에는 1명의 수석교사를 두며, 한 학급에 학생이 40명이 넘을 경우에는 1명의 추가교사를 둔다"고 규정했다. 보조교사를 추가해야 한다." 여기의 원장은 교사도 담임교사와 동일하다.
'교장'이라는 명칭은 해방지역에서 처음으로 사용됐다. '중국 항일군정대학 제2분원 졸업증명서' 검증정보에는 '1936년 10월 홍군 장정이 산시성 북부에 도착한 후 고급반(군사단급 홍군)에 입학했다'는 내용이 적혀 있다. 육군) 항일군정대학 1기(적군대학 2기 간부)가 공부한 후 고급반 교장으로 재직한 사례도 <<에서 언급된다. 1942년 자치정부 교육과의 『초등학교 규율개요』에서는 『통합교육제도를 실시하기 위해서는 담임교사의 책임을 강화해야 하며, 그렇지 않으면 교감이 교체된다』는 기록을 보면 알 수 있다. 1930년대부터 중국공산당이 령도하는 소련지역, 항일기지지역, 해방지역의 소학교, 중학교, 사범학교, 항일 군정대학 등 모든 학급에서 각 학교마다 교장 선생님이 계십니다.
1930년대 중국 항일군정대학에는 '담임교사'가 있었다. 사진에는 학생들이 수업을 듣는 모습이 담겨 있다.낡은 혁명 지역에서 탄생한 교육 전통은 신중국 건국 이후에도 계속 계승되었습니다. 1952년 3월 중국 교육부는 『초등학교 임시 규정(안)』과 『중학교 임시 규정(안)』을 공포하여 담임교사 제도를 입법적으로 확정하였다. "초등학교 임시 규정(초안)"에는 "초등학교의 각 학급에는 교사 책임 제도가 채택되어 있으며, 각 학급에는 적절한 교장 교사와 교과 교사가 있습니다."라고 명시되어 있습니다. "는 또한 다음과 같이 요구합니다. "중학교의 각 학급에는 교장이 있고, 교장은 각 학급에서 교사를 선발하여 채용하며, 학장과 부학장의 지도 하에 학급의 각 과목 교사에게 연락하여 지도할 책임이 있습니다. 학생들의 삶과 공부.”
위계임용제, 담임교사제, 담임교사제에 이르기까지 담임교사의 업무 책임이 더욱 중요해지고 역할도 다양해졌습니다. 담임교사는 학급그룹의 조직자, 교육자, 안내자일 뿐만 아니라 국가 교육 정책과 학교 교육 개념을 구현하는 데 있어 강력한 조력자이며, 가족과 학교를 연결하는 가교 역할도 합니다. 학생들의 건강한 성장 속에서 담임교사는 관리자일 뿐만 아니라, 학급의 리더이자 영혼의 역할을 합니다. 담임 선생님의 일은 복잡하고 복잡하고 사소하기 때문에 어떤 사람들은 담임 선생님을 '슈퍼맨'에 비유하는 반면, 다른 사람들은 "담임 선생님은 세상에서 가장 작은 '공무원'이지만 모든 일을 돌본다"고 말합니다. 대부분의 일입니다." 매우 힘들지만 여전히 담임 교사의 업무를 주도적으로 수행하는 배려심 있고 책임감 있는 교사가 많이 있습니다. 교육부에서 발표한 2021년 교육통계에 따르면, 전국 초·중·고의 학급은 총 450만1852개로, 우리나라의 담임교사 수가 450만명을 넘어섰다. 이 거대하고 존경받는 팀은 이제 우리나라 교육의 중요한 부분이 되었습니다.
[중국과 서양의 비교】
교장의 중국 특성
담임교사는 수백년 전 서양의 '학급 교수 제도'에서 유래했으며, 중국 현실과 통합되는 과정에서 학년 임용제, 담임 교사 제도, 그리고 담임 교사 제도의 세 단계를 거쳤습니다. 이제 그것은 우리나라의 주류 수업 관리가 되었습니다.
담임교사는 수업을 바탕으로 태어나지만, 수업에 반드시 담임선생님이 있는 것은 아니다. 예를 들어, 미국 교육 시스템에서 학급 관리자는 "counselor"(영어로 상담사)라는 중요한 역할을 합니다. 상담사와 교장의 역할은 중복되지만 완전히 동일하지는 않습니다. 전자는 일반적으로 심리학을 배경으로 하며 교육과 완전히 분리되어 있지만 학생의 대학 입학 상담 및 계획에 대한 조언도 제공합니다. 후자는 교실에서 담당합니다. 교사(종종 주 교사)는 학생들에게 영감을 주고 지도하는 것 외에도 관리에 관한 것입니다. 학생들과 더 많이 접촉하기 때문에 그들에 대한 애정이 더 커지고 더 사랑하게 됩니다. 또한, 담임교사는 매일의 수업에 참여하기 때문에 학생들의 학습 상태를 더 깊이 이해할 수 있습니다. 비교해 보면 우리나라에서는 담임교사의 업무 내용이 더 복잡하고 책임도 더 다양하다는 것을 알 수 있다. 따라서 국가에서는 인재양성, 팀빌딩, 담임교사 보조금 측면에서 다양한 정책을 도입해 왔다. 이 교육팀의 열정과 전투 효율성을 지속적으로 향상시킵니다.
"학생을 사랑한다"는 것은 중국 담임선생님의 가장 큰 특징이다. 사진은 2017년 9월 6일 간쑤성 천수중학교 교장 후훙보가 학생들과 축구를 하고 있는 모습이다.【모던 스타일】
담임 선생님의 이름을 수업 카드로 사용하세요.
"리쥐안 학급", "홍샤 학급", "율링 학급", "양숴 학급", "핑리 학급"… 번호가 매겨진 학급 카드 외에 반대편에는 담임 선생님의 이름을 딴 학급 카드가 있습니다. 이는 2021년부터 담임교사의 이름을 따서 수업을 명명하고 교습관리를 실시하는 학교의 새로운 시도다.
"선생님과 가까워지고 가르침을 믿습니다." 이 명명 방법은 수업 교사의 이름을 수업에 묶고 교사의 책임감을 높이고 수업 관리에 인간적인 손길을 더합니다. 학생들의 말과 행동은 더 이상 자신을 대표할 뿐만 아니라 학급과 교사의 공동 명예를 대표합니다. 이러한 '공생의식'과 '안심'의 확립은 학생의 공동 발전을 위한 동기의 원천입니다. 그룹. 동시에 담임교사는 학급의 리더이자 코디네이터일 뿐만 아니라 학급의 구성원이기도 합니다. 학생들은 무슨 일이 있어도 담임교사를 생각합니다. 이는 담임교사의 이미지를 더욱 친근하게 만들고 학생들 사이의 심리적 거리를 더욱 가깝게 만듭니다. 학생들이 교사와 영적으로 친밀감을 느낄 때 교사의 가르침에 더욱 협조적이게 되며, 즐거운 교실 분위기는 학생들이 학습에 더 관심을 가지게 만들 것입니다.
사진제공: 비주얼차이나
