solo quando c'è una "classe" può esserci un "insegnante di classe": una persona che ama gli studenti ha la più piccola "posizione ufficiale" e la massima gestione
2024-09-10
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"lo sento in ufficio. la nostra classe è la più rumorosa dell'intero edificio!" "non fare piccoli movimenti. so chi è senza guardare." "ho appena saputo che non ci sarà lezione di educazione fisica. mi prendo due minuti."... oggi è la 40a giornata degli insegnanti nel nostro paese. qualcuno ha fatto il punto su queste "citazioni classiche dei presidi" e ha reso omaggio agli insegnanti in modo divertente e umoristico. il preside, la persona chiamata scherzosamente la "posizione ufficiale", che è la più giovane e fa di più, è un ricordo commovente condiviso da molte persone.
il 7 settembre 2022, l'insegnante zhang jiahui (a destra) della scuola elementare wuyi nella città di taiyuan ha portato la sua ex insegnante di classe li yueze a tenere un incontro di classe con il tema "quando sarò grande, sarò te" in classe.solo quando c'è una "classe" può esserci un "insegnante di classe"
alcuni paragonano la classe alla cellula più piccola dell'istruzione scolastica e l'insegnante di classe al nucleo per illustrare le piccole dimensioni dell'"unità" della classe e lo stretto rapporto tra la classe e l'insegnante di classe. nel sistema educativo moderno, gli studenti sono divisi in classi diverse in base all'età o al livello di conoscenza. ogni classe corrisponde a un'aula dedicata e a un insegnante dedicato. il contenuto dell'insegnamento è unificato per tutti gli studenti della classe: questo metodo di insegnamento è chiamato insegnamento in classe sistema, e l’insegnante responsabile di ciascuna classe è il preside.
questo tipo di sistema di classi è qualcosa a cui le persone moderne sono abituate, ma non sanno che centinaia di anni fa appariva come un modello di insegnamento avanzato. il sistema di insegnamento in classe riconosciuto dagli ambienti accademici viene dall'europa successiva al rinascimento. prima di allora, in europa, per non parlare delle classi, anche ricevere un'educazione culturale era un privilegio di cui godevano un numero molto ristretto di talenti.
a quel tempo, anche i gruppi privilegiati in europa godevano di risorse educative molto limitate, con solo due canali principali: uno era l’educazione teologica religiosa controllata dalla chiesa europea nella prima metà del medioevo per formare i monaci e servire la religione principesca europea; e famiglie aristocratiche dal ix al xii secolo. nei loro manieri e castelli, addestrano gli eredi come tutori individuali, oppure accettano i figli di parenti lontani o contadini di rango inferiore come apprendisti e li addestrano a cavalieri fedeli ai loro padroni. indipendentemente dal modello didattico di cui sopra, non esiste una gestione della classe, un piano didattico complessivo, una pianificazione degli orari e, naturalmente, non esiste una posizione di insegnante di classe.
la germinazione degli insegnanti di classe iniziò nel tardo medioevo: l’economia padronale crollò gradualmente e il commercio si concentrò nelle città, nelle corporazioni e nelle banche, tutte queste economie vivaci avevano bisogno di professionisti più istruiti per arricchirsi si è quindi reso necessario.
le università cittadine nate dopo il xii secolo furono modellate sulla forma di associazioni di industria artigianale a cui poteva aderire chiunque avesse condizioni, rompendo il monopolio delle risorse educative da parte della chiesa e dei nobili feudali. la prima università era un "insieme di persone". il significato originale della parola latina "universitas" per "università" si riferisce a una comunità o unione di persone. le università medievali non avevano edifici propri. insegnavano principalmente nelle chiese, nelle case degli insegnanti o anche in angoli all’aperto. naturalmente non avevano aule o classi specializzate.
se l’ascesa delle città diede ai bambini della classe media l’opportunità di ricevere un’istruzione, dopo il rinascimento l’istruzione civile divenne l’unica via per l’ascesa di nazioni e paesi. in altre parole, il numero di persone che entrano nelle scuole è aumentato notevolmente. per garantire il livello dell'insegnamento, è necessario migliorare il modello di gestione dell'insegnamento. il sistema di insegnamento in classe è nato ed è diventato un modo importante per diffondere l'istruzione.
i paesi bassi (gli odierni paesi bassi, belgio, lussemburgo e francia nord-orientale) sono la culla del rinascimento nel nord europa. la prestigiosa deventer grammar school della zona è la culla del sistema di insegnamento delle classi. nel xvi secolo, la francia fu influenzata dal pensiero rinascimentale e istituì il college de guyenne, che adottò anche un sistema di insegnamento di classe. nel xvii secolo l'educatore ceco comenio, conosciuto come il "fondatore della scienza dell'educazione", sostenne soprattutto il sistema delle classi. dapprima elaborò il modello di gestione del sistema di insegnamento in classe nel suo libro "teoria del grande insegnamento", e successivamente fece descrizioni più dettagliate dell'insegnamento in classe in opere come "pan-smart school" e "linee guida per la creazione di una scuola rigorosamente disciplinata". scuola”. discussione approfondita. secondo comenius: "non solo è possibile per un insegnante insegnare a centinaia di studenti contemporaneamente, ma è anche molto importante. forse comenius ha esagerato l'effetto dell'insegnamento in classe, ma a quel tempo il sistema di insegnamento in classe lo era davvero". i modelli avanzati e i potenti mezzi per migliorare l’efficienza dell’insegnamento e rendere popolare l’educazione civile sono, in un certo senso, un simbolo importante del passaggio dell’istruzione occidentale dall’istruzione medievale all’istruzione moderna.
durante il rinascimento, il sistema di insegnamento di classe apparso nelle scuole europee fu la base per l'emergere degli insegnanti di classe. l'immagine mostra la scena delle lezioni nelle scuole europee in quel periodo.le responsabilità di "aiutare, migliorare e adattare" sono simili a quelle del dirigente scolastico
sebbene nell'antica cina non esistesse una posizione specializzata di "preside" nel senso moderno del termine, esistevano ruoli con funzioni simili. ad esempio, mr. private school. nell'antica scuola privata cinese, un insegnante di scuola privata era solitamente responsabile dell'insegnamento a più studenti. non solo impartiva la conoscenza, ma era anche responsabile dell'educazione morale e della gestione quotidiana degli studenti. questo è simile a un insegnante di classe moderno una certa misura. un altro esempio è il preside e docente dell’accademia. nell'istruzione accademica di livello superiore, sebbene la struttura gestionale sia più complessa, anche l'insegnante principale o guida svolge spesso un ruolo simile al dirigente scolastico. non è solo responsabile dell'insegnamento, ma è anche coinvolto nella gestione quotidiana e nella coltivazione morale dell'insegnante studenti.
inoltre, nell'istruzione ufficiale nell'antica cina, prima delle dinastie sui e tang, il collegio imperiale, la più alta istituzione di istruzione superiore, aveva la posizione di "supervisore", mentre le scuole della prefettura, della prefettura e della contea avevano anche la posizione di "disciplina", la cui responsabilità era quella di specializzarsi nell'educazione. durante le dinastie ming e qing, l'imperial college aveva anche una speciale "sala dello scope", guidata dal supervisore capo ed era responsabile della funzione di formazione. queste posizioni hanno anche sfumature di preside.
il moderno sistema docente del nostro paese è generalmente considerato dal punto di vista accademico il prodotto della combinazione della conoscenza cinese e occidentale durante la "diffusione dell'apprendimento occidentale verso est". se vogliamo trovarne un punto di partenza nella storia, dobbiamo trovarlo partire dal 1862.
nel 1862, il primo anno di tongzhi durante la dinastia qing, per trattare con gli stranieri, il governo qing istituì il museo jingshi tongwen per formare i traduttori in modo che "non potessero essere ingannati" in diplomazia. essendo la prima nuova scuola gestita dal governo nel mio paese, l'ombra della "diffusione dell'apprendimento occidentale in oriente" può essere vista ovunque nella scuola jingshi tongwen: la scuola jingshi tongwen mira a coltivare i talenti dell'occidentalizzazione, con le lingue straniere come prima priorità nel curriculum, concentrandosi sull '"apprendimento occidentale" e sulle "arti occidentali". le materie di studio includono corsi di lingua inglese, russa, giapponese e francese, nonché aritmetica, astronomia, chimica, fisica, diritto internazionale, medicina, fisiologia. e altri argomenti. questa scuola ha avviato il sistema di insegnamento di classe in cina e ha dato vita al prototipo dell'insegnante di classe. ogni gruppo di nuovi studenti che si iscrivono deve essere diviso in classi di materie e registrato secondo il sistema di insegnamento delle classi delle scuole occidentali. allo stesso tempo, vengono seguite le pratiche di gestione dell'insegnamento della biblioteca russa durante il periodo qianlong, compreso l'insegnamento discrezionale. degli studenti per esercitarsi" e "insegnamento e apprendimento separati". "fornire corsi di formazione speciali", "organizzare promozione e formazione per fornire responsabilità speciali", ecc.
il "bang ti diao" allestito nella sala della capitale tongwen alla fine della dinastia qing era il prototipo dei moderni insegnanti di classe. l'immagine mostra il cancello della sala jingshi tongwen in quel momento.all'inizio della sua fondazione, la sala tongwen nella capitale aveva un "ti tiao" manciù e uno han ciascuna. intorno al decimo anno di tongzhi (1871), furono aggiunti altri due "bang ti tiao". la differenza tra “tiotiao” e “aiutare tiiao” è che il primo non ha bisogno di “andare in ambasciata tutti i giorni”, mentre il secondo deve “gestire tutto nell'ambasciata a turni”. entrambi sono selezionati tra i funzionari dell'ambasciata yamen del primo ministro. secondo i registri delle responsabilità di "ti tiao" nella sala della capitale tongwen durante la "conferenza della dinastia qing", il supervisore "ti tiao" è responsabile dei corsi di formazione e della supervisione del lavoro diligente di studenti e apprendisti". le responsabilità lavorative specifiche sono: "...lavorare a turni nei giorni feriali, ispezionando gli affari dell'ufficio giorno e notte...gestendo i suoi documenti, implementando i suoi regolamenti...supervisionando la sua formazione, assegnando premi. ...disciplinando il suo duro lavoro, correggendo il suo ozio..." in sintesi, "miglioramento", soprattutto "aiutare e migliorare" i turni giornalieri e gli alloggi, principalmente responsabile dell'ispezione quotidiana degli affari della biblioteca, della presenza degli studenti a. scuola, premi e punizioni per rendimento, borse di studio e indennità di soggiorno, valutazione della diligenza, gestione della disciplina e dello stile di studio, nonché gestione dell'ufficio di scrittura e stampa di documenti e altre questioni.
il numero iniziale di studenti nella jingshi tongwen hall era solo di 10, successivamente ampliato a 120. sebbene i due "bang ti tiao" fossero gestiti da tutti gli studenti della tongwen hall di jingshi, e ciascuno gestisse una media di 60 persone, potevano essere considerati una "grande classe". molto simili a quelli degli insegnanti di classe moderni, ma a tempo pieno. da allora, la gestione delle varie scuole di occidentalizzazione ha sostanzialmente seguito il meccanismo di gestione degli studenti della tongwen hall nella capitale. nel 1900, a causa dello scoppio del movimento di occidentalizzazione, il museo tongwen della capitale fu temporaneamente sospeso. due anni dopo fu fuso con l'università imperiale, che in seguito divenne l'università di pechino.
una volta germogliato nel terreno del moderno sistema accademico del nostro paese, il ruolo del dirigente scolastico ha messo radici ed è cresciuto passo dopo passo. nello stesso anno in cui la tongwen hall della capitale fu fusa con la grande università della capitale, il governo qing promulgò il "regolamento dell'accademia imperiale", denominato sistema accademico renyin. assegnazioni dei diplomi, reclutamento degli insegnanti e disciplina scolastica , sistemi di gestione, ecc. sono stati tutti stipulati in dettaglio. tra questi, la posizione di "insegnante/insegnante" è molto vicina al ruolo del dirigente scolastico di oggi, ed è chiaro che ad una classe corrisponde un insegnante: "insegnare in". scuola primaria" "è consigliabile che un insegnante insegni ad una classe di studenti." "il numero di classi richieste per una scuola primaria dovrebbe essere determinato dal numero di studenti. il metodo di calcolo si basa sul numero di studenti della classe, non il numero di studenti."
sebbene il sistema scolastico renyin sia stato promulgato, non è stato implementato ciò che realmente è entrato in vigore è stata la "carta scolastica" formulata e promulgata sotto la guida di zhang zhidong nel 1904, che stabiliva: "il numero di bambini in una scuola elementare deve essere pari. più di 60 e 100." se ci sono meno di 20 studenti, ci sarà un insegnante universitario a pieno titolo; se la capacità è sufficiente, verrà assunto un insegnante associato. "a seconda del numero di classi, ci sarà solo una un insegnante universitario a pieno titolo o un insegnante associato aggiuntivo sarà responsabile dell'istruzione dell'intera classe, non solo responsabile dell'apprendimento degli studenti, ma anche preoccupato dei loro pensieri e della loro vita. tali insegnanti hanno fondamentalmente le stesse responsabilità dei presidi successivi, tranne per il fatto che l'ambito della gestione non è diviso per materia ma per anno. l'ambito della gestione da parte degli insegnanti di livello sembra essere più ampio di quello del capo d'istituto. nel 1932, il governo nazionale promulgò la "legge sulla scuola secondaria", che stabiliva chiaramente che le scuole medie dovessero attuare un "sistema di nomina per gradi". oggi, sembra che il carico di lavoro legato alla gestione dell’insegnamento del curriculum principale e alla gestione organizzativa di una classe non sia piccolo. tuttavia, nella repubblica cinese, la portata dell’insegnamento nella maggior parte delle scuole non era ampia. spesso c’era solo una classe per ogni classe , quindi il direttore della classe può essere considerato anche l'insegnante della classe odierna.
il titolo di "insegnante di classe" fu usato per la prima volta nelle zone liberate
nel 1938, il ministero dell'istruzione del governo nazionale promulgò lo "schema del sistema dei tutor nelle scuole secondarie e superiori", che abolì l'originale sistema di nomina per livello nelle scuole primarie e secondarie e lo sostituì con un sistema di tutor. nelle successive "misure di attuazione del sistema dei tutor nelle scuole secondarie", sono state ulteriormente chiarite l'ammissione e le responsabilità dei tutor: "ogni scuola deve avere un tutor per ogni livello e il preside assume un insegnante a tempo pieno che lo svolga ." oltre al tutoraggio, i tutor dovrebbero sfruttare appieno il loro tempo libero e le vacanze per organizzare conferenze, seminari, escursioni, incontri sociali e altre sessioni di tutoraggio legate alla vita di gruppo per gli studenti di questo livello."
dalle norme sopra riportate si evince che i tutor di allora erano responsabili della gestione e dell'educazione dei pensieri, dei comportamenti, degli studi e della salute degli studenti. le loro responsabilità lavorative erano le stesse dei presidi di oggi, ma erano chiamati con nomi diversi. analogamente alle responsabilità del tutor stabilite dal governo nazionale, c'è anche il dirigente scolastico. nelle zone liberate dello stesso periodo, il "regolamento provvisorio sul sistema scolastico elementare della repubblica sovietica cinese" del 1934 stabiliva: "ogni classe avrà un insegnante principale, e se ci sono più di 40 studenti in una classe, un insegnante aggiuntivo si aggiungerà l'assistente dell'insegnante." il direttore qui gli insegnanti equivalgono anche agli insegnanti di classe.
il titolo di "preside" fu usato per la prima volta nelle zone liberate. le informazioni di verifica del "certificato di laurea del secondo ramo dell'università politica e militare antigiapponese cinese" includono: "dopo l'arrivo della lunga marcia dell'armata rossa nello shaanxi settentrionale nell'ottobre 1936, entrò nella classe avanzata (livello dell'esercito e della divisione rossa esercito) della prima fase dell'università politica e militare antigiapponese (la seconda fase dell'università dell'armata rossa) quadri) studiò e poi rimase a scuola come preside della classe avanzata. un altro esempio è menzionato nel ". schema di disciplina della scuola primaria" della sezione educazione dell'amministrazione suide nel 1942: "per attuare il sistema educativo unificato, occorre rafforzare la responsabilità dell'insegnante di classe, altrimenti verrà sostituito il direttore didattico. da questi atti risulta che dagli anni '30, ogni classe nelle aree sovietiche, nelle aree di base anti-giapponesi e nelle aree liberate sotto la guida del partito comunista cinese, sia nelle scuole primarie, medie, normali o nelle università militari e politiche anti-giapponesi, ci sono presidi in ogni scuola.
negli anni '30, l'università politica e militare anti-giapponese aveva un "insegnante di classe". l'immagine mostra gli studenti che frequentano le lezioni.la tradizione didattica nata nelle vecchie aree rivoluzionarie continuò ad essere portata avanti dopo la fondazione della nuova cina. nel marzo 1952, il ministero cinese dell'istruzione emanò il “regolamento provvisorio per le scuole primarie (bozza)” e il “regolamento provvisorio per le scuole medie (bozza)”, confermando in forma legislativa il sistema degli insegnanti di classe. il "regolamento provvisorio per le scuole primarie (bozza)" recita: "ogni classe di una scuola elementare adotta un sistema di responsabilità degli insegnanti, con ogni classe che ha un dirigente scolastico e insegnanti di materia a seconda dei casi". " richiede inoltre: "ogni classe di una scuola media ha un preside, il preside seleziona e assume gli insegnanti di ogni classe e, sotto la guida del preside e del vicepreside, è responsabile di contattare gli insegnanti di ciascuna materia della classe per guidarli vita e studio degli studenti.”
dal sistema di nomina gerarchico, dal sistema del tutor al sistema dell'insegnante di classe, le responsabilità lavorative degli insegnanti di classe sono diventate sempre più importanti e i loro ruoli sono diventati più diversificati. l'insegnante di classe non è solo l'organizzatore, l'educatore e la guida del gruppo classe, ma anche un potente assistente nell'attuazione delle politiche educative nazionali e dei concetti di istruzione scolastica, ed è anche un ponte tra famiglia e scuola. nella crescita sana degli studenti, l'insegnante di classe non è solo un manager, ma anche un leader e l'anima della classe. poiché il lavoro dell'insegnante di classe è complicato, complicato e banale, alcuni paragonano l'insegnante di classe a un "superuomo", mentre altri dicono: "l'insegnante di classe è il più piccolo 'ufficiale' del mondo, ma si occupa del la maggior parte delle cose." anche se è molto difficile, ci sono ancora molti insegnanti premurosi e responsabili che prendono l'iniziativa di farsi carico del lavoro degli insegnanti di classe. secondo le statistiche sull’istruzione 2021 del ministero dell’istruzione, ci sono un totale di 4.501.852 classi nella scuola primaria, media e superiore in tutto il paese, il che significa che il numero di insegnanti di classe nel nostro paese ha superato i 4,5 milioni. questa squadra enorme e rispettabile è ora diventata una parte importante dell’istruzione del nostro paese.
[confronto tra cinese e occidentale】
le caratteristiche cinesi del preside
l'insegnante di classe proveniva dal "sistema di insegnamento di classe" occidentale centinaia di anni fa. nel processo di integrazione con la realtà cinese, ha attraversato tre fasi: il sistema di nomina a livello di grado, il sistema di tutor e il sistema di insegnante di classe, e. ora è diventata la gestione di classe tradizionale nel nostro sistema paese.
il docente di classe nasce in base alla classe, ma una classe non ha necessariamente un docente di classe. ad esempio, nel sistema educativo americano, i capiclasse hanno un ruolo importante chiamato “counselor” (counselor in inglese). i ruoli dei consulenti e dei presidi si sovrappongono ma non sono esattamente gli stessi: il primo di solito ha un background in psicologia ed è completamente separato dall'insegnamento, ma fornisce anche consulenza sulla consulenza e sulla pianificazione dell'ingresso all'università degli studenti, il secondo è svolto dalla classe; insegnante (spesso l'insegnante principale), oltre a ispirare e guidare gli studenti, si tratta più di gestione. poiché ho più contatti con gli studenti, provo più affetto per loro e li amo di più. inoltre, gli insegnanti della classe hanno una comprensione più profonda dello stato di apprendimento degli studenti perché partecipano all'insegnamento quotidiano. facendo un confronto, si può vedere che il contenuto del lavoro degli insegnanti di classe nel nostro paese è più complesso e le responsabilità sono più diversificate. pertanto, in termini di coltivazione del talento, team building e sussidi per gli insegnanti di classe, lo stato ha introdotto varie politiche per migliorare continuamente l’entusiasmo di questo team educativo e l’efficacia del combattimento.
"amare gli studenti" è la caratteristica più importante degli insegnanti di classe cinesi. l'immagine mostra hu hongbo, preside della scuola media tianshui nella provincia di gansu, mentre gioca a calcio con i suoi studenti il 6 settembre 2017.【stile moderno】
utilizza il nome dell'insegnante di classe come scheda di classe
"classe lijuan", "classe hongxia", "classe yuling", "classe yang shuo", "classe pingli"... nella scuola elementare nanhua nel distretto di futian, shenzhen, sull'architrave di ogni classe, oltre a un tradizionale oltre alle carte di classe numerate, l'altro lato è una carta di classe che porta il nome dell'insegnante di classe. si tratta di un nuovo tentativo da parte della scuola di intitolare le classi al nome dell'insegnante di classe e di gestire la gestione dell'insegnamento a partire dal 2021.
"sii vicino all'insegnante e credi nell'insegnamento." questo metodo di denominazione lega il nome dell'insegnante di classe alla classe, rafforza il senso di responsabilità dell'insegnante e aggiunge un tocco umano alla gestione dell'insegnamento. le parole e le azioni degli studenti non rappresentano più solo se stessi, ma rappresentano anche l'onore comune della classe e dell'insegnante di classe. l'instaurazione di questo "senso di simbiosi" e di "sicurezza" è la fonte di motivazione per il progresso comune di a gruppo. allo stesso tempo, l'insegnante di classe non è solo il leader e il coordinatore della classe, ma anche un membro della classe. gli studenti chiamano la classe con il nome dell'insegnante di classe. qualunque cosa accada, pensano all'insegnante di classe immediatamente, il che rende l'immagine dell'insegnante di classe più affine e avvicina gli studenti. la distanza psicologica tra gli studenti rende anche gli insegnanti più responsabili. quando gli studenti si sentono spiritualmente vicini all'insegnante, saranno più collaborativi con il suo insegnamento e la piacevole atmosfera della classe renderà gli studenti più interessati all'apprendimento.
foto per gentile concessione di: visual cina
