somente quando há uma “turma” pode haver um “professor de turma” - uma pessoa que ama os alunos tem o menor “cargo oficial” e o maior gerenciamento
2024-09-10
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"eu posso ouvir no escritório. nossa aula é a mais barulhenta de todo o prédio!" "não faça pequenos movimentos. eu sei quem é sem olhar." vou demorar dois minutos."... hoje é o 40º dia do professor em nosso país. alguém fez um balanço dessas "citações clássicas dos diretores" e prestou homenagem aos professores de uma forma divertida e bem-humorada. o diretor - a pessoa que é jocosamente chamada de “cargo oficial”, que é o mais jovem e faz mais, é uma lembrança comovente compartilhada por muitas pessoas.
em 7 de setembro de 2022, a professora zhang jiahui (à direita) da escola primária wuyi na cidade de taiyuan levou seu ex-professor li yueze para realizar uma reunião de classe com o tema "quando eu crescer, serei você" na classe.somente quando há uma “turma” pode haver um “professor de turma”
algumas pessoas comparam a turma à menor célula da educação escolar e o professor da turma ao núcleo para ilustrar o pequeno tamanho da “unidade” da turma e a estreita relação entre a turma e o professor da turma. no sistema de ensino moderno, os alunos são divididos em diferentes turmas de acordo com a idade ou nível de conhecimento. cada turma corresponde a uma sala de aula dedicada e a um professor dedicado. o conteúdo de ensino é unificado para todos os alunos da turma - esse método de ensino é chamado de ensino em turma. sistema, e o professor responsável por cada turma é o diretor.
esse tipo de sistema de classes é algo com o qual as pessoas modernas estão acostumadas, mas não sabem que apareceu como um modelo de ensino avançado há centenas de anos. o sistema de ensino de classes reconhecido pelos meios acadêmicos vem da europa após o renascimento. antes disso, na europa, sem falar nas aulas, mesmo receber educação cultural era um privilégio desfrutado por um número muito pequeno de talentos.
naquela época, mesmo os grupos privilegiados na europa desfrutavam de recursos educacionais muito limitados, com apenas dois canais principais: um era a educação teológica religiosa controlada pela igreja europeia na primeira metade da idade média para formar monges e servir a religião principesca europeia; e famílias aristocráticas dos séculos ix a xii. em suas mansões e castelos, eles treinam herdeiros como tutores individuais ou aceitam os filhos de parentes distantes de status inferior ou agricultores como aprendizes e os treinam como cavaleiros leais a seus mestres. independentemente do modelo de ensino acima, não existe gestão de turma, nem plano geral de ensino, nem organização de horários e, naturalmente, não existe cargo de professor de turma.
a germinação de professores de classe começou no final da idade média: a economia senhorial entrou em colapso gradualmente e o comércio concentrou-se nas cidades. lojas, corporações e bancos, todas essas economias vibrantes precisam de profissionais mais qualificados para enriquecê-las. tornou-se, portanto, necessário.
as universidades municipais que nasceram a partir do século xii foram modeladas na forma de associações da indústria artesanal. qualquer pessoa com condições poderia aderir, quebrando o monopólio dos recursos educacionais da igreja e dos nobres feudais. a primeira universidade era uma "coleção de pessoas". o significado original da palavra latina "universitas" para "universidade" refere-se a uma comunidade ou união de pessoas. as universidades medievais não tinham edifícios próprios. ensinavam principalmente em igrejas, casas de professores ou mesmo num recanto ao ar livre. naturalmente, não tinham salas de aula ou aulas especializadas.
se a ascensão das cidades deu às crianças da classe média a oportunidade de receber educação, então, após o renascimento, a educação civil tornou-se o único caminho para a ascensão de nações e países. ou seja, o número de pessoas que ingressam nas escolas aumentou muito. para garantir o nível de ensino, o modelo de gestão do ensino deve ser melhorado. o sistema de ensino por turma surgiu e tornou-se uma importante forma de popularizar a educação.
os países baixos (hoje países baixos, bélgica, luxemburgo e nordeste da frança) são o berço do renascimento no norte da europa. a prestigiosa deventer grammar school da região é o berço do sistema de ensino por turma. no século xvi, a frança foi influenciada pelo pensamento renascentista e fundou o college de guyenne, que também adotou um sistema de ensino por classes. no século xvii, o educador checo comenius, conhecido como o “fundador da ciência educacional”, defendeu especialmente o sistema de classes. ele primeiro elaborou o modelo de gestão do sistema de ensino de classe em seu livro "teoria do grande ensino", e mais tarde fez descrições mais detalhadas do ensino de classe em seus trabalhos como "escola pan-smart" e "diretrizes para a criação de uma escola estritamente disciplinada". escola". discussão aprofundada. na opinião de comenius: “não só é possível para um professor ensinar centenas de alunos ao mesmo tempo, mas também é muito importante que comenius tenha exagerado o efeito do ensino em sala de aula, mas naquela época o sistema de ensino em sala de aula era de fato”. os modelos avançados e os meios poderosos para melhorar a eficiência do ensino e popularizar a educação civil são, num certo sentido, um símbolo importante da mudança da educação ocidental, da educação medieval para a educação moderna.
durante o renascimento, o sistema de ensino por turma que surgiu nas escolas europeias foi a base para o surgimento dos professores de turma. a imagem mostra o cenário das aulas nas escolas europeias da época.as responsabilidades de “ajudar, melhorar e ajustar” são semelhantes às do diretor
embora não houvesse uma posição especializada de “professor de turma” no sentido moderno na china antiga, havia funções com funções semelhantes. por exemplo, sr. escola particular. na antiga educação escolar privada chinesa, um professor de escola particular era geralmente responsável por ensinar vários alunos. ele não apenas transmitia conhecimento, mas também era responsável pela educação moral e pela gestão diária dos alunos. certa medida. outro exemplo é o diretor e palestrante da academia. no ensino universitário de nível superior, embora a estrutura de gestão seja mais complexa, o professor principal ou líder muitas vezes também desempenha um papel semelhante ao do diretor. estudantes.
além disso, na educação oficial na china antiga, antes das dinastias sui e tang, o colégio imperial, a mais alta instituição de ensino superior, tinha o cargo de "supervisor", enquanto as escolas da província, da província e do condado também tinham o cargo de “disciplina”, cuja responsabilidade era especializar-se em educação. nas dinastias ming e qing, o colégio imperial também possuía um "salão de escopo" especial, chefiado pelo supervisor chefe e responsável pela função de treinamento. essas posições também têm conotações de ser um diretor.
o sistema moderno de professores do nosso país é geralmente considerado academicamente como o produto da combinação do conhecimento chinês e ocidental durante a "difusão do conhecimento ocidental para o oriente. se quisermos encontrar um ponto de partida para isso na história, temos que". começar em 1862.
em 1862, primeiro ano de tongzhi na dinastia qing, para lidar com estrangeiros, o governo qing criou o museu jingshi tongwen para treinar tradutores para que "não pudessem ser enganados" na diplomacia. como a primeira escola administrada pelo governo em meu país, a sombra da "disseminação do aprendizado ocidental para o oriente" pode ser vista em todos os lugares na escola jingshi tongwen: a escola jingshi tongwen visa cultivar talentos de ocidentalização, com línguas estrangeiras como o primeira prioridade no currículo, com foco em "aprendizagem ocidental" e "artes ocidentais". as disciplinas de estudo incluem cursos de inglês, russo, japonês e francês, bem como aritmética, astronomia, química, física, direito internacional, medicina, fisiologia. e outros assuntos. esta escola deu início ao sistema de ensino de turma da china e deu origem ao protótipo do professor de turma. cada lote de novos alunos matriculados deve ser dividido em turmas disciplinares e registrado de acordo com o sistema de ensino de turmas das escolas ocidentais. ao mesmo tempo, são seguidas as práticas de gestão de ensino da biblioteca russa durante o período qianlong, incluindo "ensino discricionário". de alunos para praticar" e "separar ensino e aprendizagem". "oferecer cursos de treinamento especiais", "criar promoção e treinamento para fornecer responsabilidades especiais", etc.
o "bang ti diao" instalado no capital tongwen hall no final da dinastia qing foi o protótipo dos professores modernos. a imagem mostra o portão do jingshi tongwen hall naquela época.no início de sua criação, o tongwen hall na capital tinha um manchu e um han "ti tiao" cada. por volta do décimo ano de tongzhi (1871), mais dois "bang ti tiao" foram adicionados. a diferença entre “tiotiao” e “ajudar tiiao” é que o primeiro não precisa “ir à embaixada todos os dias”, enquanto o segundo deve “gerir tudo na embaixada em turnos”. yamen do primeiro-ministro. de acordo com os registros das responsabilidades de "ti tiao" do "ti tiao" no capital tongwen hall na "conferência da dinastia qing", o supervisor "ti tiao" "é responsável pelos cursos de treinamento e supervisiona o trabalho diligente de estudantes e aprendizes". as responsabilidades específicas do trabalho são: "...permanecer em turnos durante a semana, fiscalizando dia e noite os assuntos da secretaria...administrando seus documentos, implementando seus regulamentos...supervisionando sua formação, premiando. ...disciplinando o seu trabalho árduo, corrigindo a sua ociosidade..." em suma, "aprimoramento", principalmente o "ajuda e aperfeiçoamento" dos turnos diários e alojamento, principal responsável pela fiscalização diária dos assuntos da biblioteca, atendimento dos alunos. escola, recompensas e punições por desempenho, bolsas de estudo e subsídios de subsistência, avaliação de diligência, gestão de disciplina e estilo de estudo, bem como redação e impressão de documentos, gerenciamento de escritório e outros assuntos.
o número inicial de alunos no jingshi tongwen hall era de apenas 10, e posteriormente expandido para 120. embora os dois “bang ti tiao” fossem administrados por todos os alunos do tongwen hall em jingshi, e cada um gerenciasse uma média de 60 pessoas, poderia ser considerada uma “turma grande”. muito semelhantes aos dos professores de classe modernos, mas em tempo integral. desde então, a gestão de várias escolas de ocidentalização tem seguido basicamente o mecanismo de gestão estudantil do tongwen hall na capital. em 1900, devido à eclosão do movimento de ocidentalização, o museu tongwen da capital foi temporariamente suspenso. dois anos depois, foi incorporado à universidade imperial, que mais tarde se tornou a universidade de pequim.
uma vez que o papel do diretor da escola brotou no solo do sistema acadêmico moderno do nosso país, ele criou raízes e cresceu passo a passo. no mesmo ano em que o salão tongwen da capital foi fundido na grande universidade da capital, o governo qing promulgou o "regulamento da academia imperial", conhecido como sistema acadêmico renyin. atribuições de graduação, recrutamento de professores e disciplina escolar. , sistemas de gestão, etc. foram todos estipulados detalhadamente. entre eles, a posição de “professor/professor” está muito próxima da função do diretor atual, e é claro que uma turma corresponde a um professor: “ensinar em. a escola primária" "é aconselhável que um professor ensine uma turma de alunos." "o número de turmas exigidas para uma escola primária deve ser determinado pelo número de alunos. o método de cálculo baseia-se no número de alunos da escola primária. turma, não o número de alunos."
embora o sistema escolar de renyin tenha sido promulgado, não foi implementado. o que realmente entrou em vigor foi a "carta escolar" formulada e promulgada sob a liderança de zhang zhidong em 1904, que estipulava: "o número de crianças numa escola primária deve ser mais de 60 e 100." se houver menos de 20 alunos, haverá um professor titular de graduação; se houver capacidade suficiente, será contratado um professor associado. "de acordo com o número de turmas, haverá apenas uma o professor titular de graduação, ou um professor associado adicional será responsável pela formação de toda a turma, não apenas responsável pela aprendizagem dos alunos, mas também preocupado com seus pensamentos e vida. esses professores têm basicamente as mesmas responsabilidades que os directores posteriores, excepto que o âmbito da gestão não é dividido por disciplina, mas por série. o âmbito da gestão pelos professores das séries parece ser maior do que o do director. em 1932, o governo nacional promulgou a “lei do ensino secundário”, que estipulava claramente que as escolas secundárias deveriam implementar um “sistema de nomeação graduada”. hoje, parece que a carga de trabalho de gestão do ensino do currículo principal e da gestão organizacional de uma série não é pequena. no entanto, na república da china, a escala de ensino da maioria das escolas não era grande. , então o diretor da série também pode ser considerado o professor da turma de hoje.
o título de “professor de turma” foi usado pela primeira vez nas áreas libertadas
em 1938, o ministério da educação do governo nacional promulgou o "esboço do sistema de tutores nas escolas secundárias e superiores", que aboliu o sistema original de nomeação por série nas escolas primárias e secundárias e o substituiu por um sistema de tutores. nas subsequentes “medidas de implementação do sistema de tutores nas escolas secundárias”, a admissão e as responsabilidades dos tutores foram ainda mais esclarecidas: “cada escola deverá ter um tutor em cada nível, devendo o diretor contratar um professor a tempo inteiro para o servir. ." além da tutoria, os tutores devem aproveitar ao máximo seu tempo livre e férias para organizar palestras, seminários, excursões, encontros sociais e outras sessões de tutoria relacionadas à vida em grupo para alunos deste nível.”
pode-se perceber pelos regulamentos acima que os tutores da época eram responsáveis pela gestão e educação dos pensamentos, comportamentos, estudos e saúde dos alunos. suas responsabilidades profissionais eram as mesmas dos diretores de hoje, mas eram chamados. por nomes diferentes. à semelhança das responsabilidades do tutor estabelecidas pelo governo nacional, existe também o professor chefe. nas áreas libertadas do mesmo período, os "regulamentos provisórios sobre o sistema de escola primária da república soviética chinesa" de 1934 estipulavam: "cada turma terá um professor chefe e, se houver mais de 40 alunos numa turma, um adicional será adicionado professor assistente." o diretor aqui os professores também são equivalentes aos professores de turma.
o título de “diretor” foi utilizado pela primeira vez nas áreas libertadas. as informações de verificação do "certificado de graduação da segunda filial da universidade militar e política antijaponesa da china" incluem: "depois que a longa marcha do exército vermelho chegou ao norte de shaanxi em outubro de 1936, ele ingressou na classe avançada (exército e nível de divisão vermelho exército) da primeira fase da universidade militar e política antijaponesa (a segunda fase da universidade do exército vermelho) quadros) estudou e depois permaneceu na escola como diretor da turma avançada. outro exemplo é mencionado no ". esboço da disciplina da escola primária" da seção de educação da administração suide em 1942: "para implementar o sistema de ensino unificado, a responsabilidade do professor da turma deve ser reforçada, caso contrário o diretor de ensino será substituído. desde a década de 1930, todas as classes nas áreas soviéticas, áreas de base anti-japonesas e áreas libertadas sob a liderança do partido comunista da china, seja em escolas primárias, escolas secundárias, escolas normais ou universidades militares e políticas anti-japonesas, existem diretores em cada escola.
na década de 1930, a universidade militar e política antijaponesa da china tinha um "professor de turma".a tradição de ensino nascida nas antigas áreas revolucionárias continuou a ser levada adiante após a fundação da nova china. em março de 1952, o ministério da educação chinês emitiu o "regulamento provisório para escolas primárias (projeto)" e o "regulamento provisório para escolas secundárias (projeto)", confirmando o sistema de professores de turma na forma legislativa. o "regulamento provisório para escolas primárias (projeto)" afirma: "cada turma de uma escola primária adota um sistema de responsabilidade do professor, com cada turma tendo um diretor e professores de disciplinas conforme apropriado." " também exige: "cada turma de uma escola de ensino médio tem um diretor, o diretor seleciona e contrata professores de cada turma e, sob a liderança do reitor e vice-reitor, é responsável por entrar em contato com os professores de cada disciplina da turma para orientar vida e estudo dos estudantes.”
do sistema de nomeação hierárquica, do sistema de tutor ao sistema de professores de turma, as responsabilidades profissionais dos professores de turma tornaram-se cada vez mais importantes e os seus papéis tornaram-se mais diversificados. o professor da turma não é apenas o organizador, educador e guia da turma, mas também um poderoso auxiliar na implementação das políticas nacionais de educação e dos conceitos de educação escolar, sendo também uma ponte entre a família e a escola. no crescimento saudável dos alunos, o professor da turma não é apenas um gestor, mas também um líder e a alma da turma. como o trabalho do professor da turma é complicado, complicado e trivial, algumas pessoas comparam o professor da turma a um “super-homem”, enquanto outros dizem: “o professor da turma é o menor ‘oficial’ do mundo, mas ele cuida do a maioria das coisas." embora seja muito difícil, ele ainda existem muitos professores atenciosos e responsáveis que tomam a iniciativa de assumir o trabalho dos professores da turma. de acordo com as estatísticas educacionais de 2021 do ministério da educação, há um total de 4.501.852 turmas do ensino fundamental, ensino fundamental e ensino médio em todo o país, o que significa que o número de professores de turma em nosso país ultrapassou 4,5 milhões. esta enorme e respeitável equipa tornou-se agora uma parte importante da educação do nosso país.
[comparação entre chineses e ocidentais】
as características chinesas do diretor
o professor da turma veio do "sistema de ensino de turma" ocidental há centenas de anos. no processo de integração com a realidade da china, ele passou por três estágios: o sistema de nomeação por série, o sistema de tutor e o sistema de professor de turma, e. agora tornou-se o sistema de gestão de classe dominante em nosso país.
o professor da turma nasce a partir da turma, mas uma turma não tem necessariamente um professor da turma. por exemplo, no sistema educacional americano, os gestores de turma têm um papel importante chamado de “conselheiro” (conselheiro em inglês). os papéis dos conselheiros e dos diretores se sobrepõem, mas não são exatamente os mesmos: o primeiro geralmente tem formação em psicologia e está completamente separado do ensino, mas também fornece aconselhamento sobre aconselhamento e planejamento de entrada na faculdade dos alunos, o último é desempenhado pela sala de aula; professor (muitas vezes o professor principal), além de inspirar e orientar os alunos, trata mais de gestão. por ter mais contato com os alunos, tenho mais carinho por eles e os amo mais. além disso, os professores das turmas têm uma compreensão mais profunda do estado de aprendizagem dos alunos porque participam no ensino diário. através da comparação, verifica-se que o conteúdo do trabalho dos professores das turmas no nosso país é mais complexo e as responsabilidades são mais diversificadas. portanto, em termos de cultivo de talentos, formação de equipes e subsídios aos professores das turmas, o estado introduziu diversas políticas. melhorar continuamente o entusiasmo desta equipe educacional e combater a eficácia.
“amar os alunos” é a maior característica dos professores chineses. a imagem mostra hu hongbo, diretor da escola secundária tianshui, na província de gansu, jogando futebol com seus alunos em 6 de setembro de 2017.【estilo moderno】
use o nome do professor da turma como cartão da turma
"classe lijuan", "classe hongxia", "classe yuling", "classe yang shuo", "classe pingli"... na escola primária nanhua no distrito de futian, shenzhen, no lintel de cada sala de aula, além de um tradicional além dos cartões de turma numerados, o outro lado é um cartão de turma com o nome do professor da turma. esta é uma nova tentativa da escola de nomear as turmas com o nome do professor da turma e realizar a gestão do ensino a partir de 2021.
“esteja próximo do professor e acredite no ensino.” esse método de nomenclatura vincula o nome do professor da turma à turma, aumenta o senso de responsabilidade do professor e agrega um toque humano à gestão do ensino. as palavras e ações dos alunos não representam mais apenas a si mesmos, mas também representam a honra comum da turma e do professor da turma. o estabelecimento deste “senso de simbiose” e “segurança” é a fonte de motivação para o progresso comum de um. grupo. ao mesmo tempo, o professor da turma não é apenas o líder e coordenador da turma, mas também um membro da turma. os alunos chamam a turma pelo nome do professor da turma. imediatamente, o que torna a imagem do professor da turma mais afinada e aproxima os alunos. a distância psicológica entre os alunos também torna os professores mais responsáveis. quando os alunos se sentem espiritualmente próximos do professor, eles cooperarão mais com o ensino do professor, e o ambiente agradável da sala de aula tornará os alunos mais interessados em aprender.
foto cortesia: visual china
