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永紅氏が初めてフィンランドに到着したとき、人口わずか500万人強のこの北欧の片田舎は、すでに中国のインターネット上でおとぎ話のように存在していた。教育について語るとき、フィンランドを語らずにはいられないほどです。

フィンランドの幼稚園教師になる前に、永紅外資系企業で長年働いてきたので、人生はある程度軌道に乗ったように見えます。しかし、ある日、彼女は、人生は回り続ける車輪のようなものであってはいけないと思うと同時に、夢を追いかける勇気を持った周りの友人たちに影響を受け、悩んだ末に仕事を辞めることを選択しました。子供たちを連れて幼児教育を専攻し留学する。当時、他の多くの人と同様に、彼女はインターネットを通じてフィンランドの教育について知り、フィンランドに来る前からフィンランドの教育に憧れていました。

あっという間に5年が経ちました。永紅フィンランドで勉強、インターン、パートタイムからフルタイムまで働き、多くの学校を訪問, 足音によって測定されるフィンランドは、完璧なフィルターの多くを失い、より現実的で親しみやすく見えます。

ヨンホンさんの見解では、フィンランドは夢のような美しすぎる国として宣伝されてきました。フィンランドには彼女にとって感銘を受けるものがたくさんありますが、完璧な国とは程遠いです。真実を言えば、完璧な場所などありません。「フィンランドに来れば教育問題が解決する」という期待を持って来た人はがっかりするでしょう。いろいろ調べた結果、最良の教育はどこでしょうか?

フィンランドは完璧なおとぎ話の王国ではない

ヨンホンさんは、人生の半ば近くまでさまざまな業界で働いてきましたが、子供が生まれてからは、子供たちの教育の研究に熱中するようになり、一周回って教育の世界に戻ることが最も幸せだと感じています。彼の子供たちの成長に同行します。「イギリスの大学からも内定をいただきましたが、最終的にはフィンランドを選びました。フィンランドの教育は他国に比べてエリート主義ではない」と彼女は、フィンランドの教育制度が彼女の理想的な教育モデルにより一致していると信じています。

フィンランドで仕事を見つけるには、言語の壁を乗り越えることはできません。フィンランド語は現地の主流言語であり、外国人が仕事を見つけて勉強するための基本条件でもあります。ヨンホンさんは、フィンランドに留学することを決めてから初めてこの難しい言語を学びました。幸いなことに、フィンランドには非常に国際的な幼稚園がいくつかあり、そのような学校では、生徒の家族がフランス、イタリア、スペイン、ポルトガルなどから来ています。さまざまな国で主に教えられています。英語とフィンランド語による補足。このため、彼女はいくつかの仕事の機会を得ることができ、私立および公立の幼稚園で働きました。

実際にこの業界に入った後、yonghong さんは、フィンランドの幼児教育者には自分の理想主義とは別の側面があることに気づきました。まず給料がかなり安いです。彼女初めてこの仕事に加わったときの給与は、フィンランドの一般的な衛生職員の給与と同じです。、税引き後の収入の差はわずか数百ユーロです。すべての職業は平等ですが、数年間「コールドウィンドウ」で高等教育の学位を取得し、同じ学歴を持つ他の業界や職種を見ると、必然的に疑問が生じます。

ヨンホンの同僚の多くは、愛のために教育の仕事に就くことを主張しますが、誰もが愛のために働くことは不可能です。“幼児教師の職は不足しており、採用基準は統一されておらず、一部の幼児教師や代替教師には体系的な研修が不足しており、資格に差があります。フィンランドの教育は教師の質の高さで有名ですが、その実態は完璧ではなく、幼児教育の分野でも不十分な点もあります。”

第二に、幼児教師は非常に不規則なシフトで働いています。公立幼稚園の午前のクラスは、早くても 6 時 15 分に始まり、午後 2 時頃に終わります。夜のクラスは、9 時頃に始まり、午後 5 時 20 分に終わります。フィンランドの冬は長くて暗いので、フィンランドの幼稚園の先生たちは、夜に街灯の下で学校に行かなければならないことがよくあります; シフトが頻繁に変わるため、朝のシフトを逃すのが心配で夜も眠れないことが多いとヨンホンさんは言いました。

フィンランドの子どもたちは生後9か月から幼児教育を受ける権利がありますが、幼稚園に来る頃にはハイハイや歩くことを覚えたばかりの子どももいます。当校には看護師資格を持った専任講師が在籍しておりますが、おむつ交換などの作業は、ほぼすべての教師が行うことです。「フィンランドでは平等の原則が重視されています。もちろん、専門の保育者だけでなく、すべての教師が子どもの世話という日常生活に参加する責任があります。その一方で、教師の仕事と責任は増大しています。」

「幼稚園教諭免許状を持つ教師としての私の職務責任には、グループ内の各子どもに合わせた個別の幼児教育計画を設計、策定するだけでなく、幼児教育プロセス全体に積極的に参加し、子どもの長所やサポートのニーズを発見することも含まれます。適切な指導方法を考えて実行し、保護者、看護師、医師、児童保護者、ソーシャルワーカー、関連部門と連絡を取る。」

フィンランドの教育に関しては、「一番良い学校は家の隣の学校だ」という格言が話題になっています。確かにフィンランドでは教育資金が生徒数に応じて配分され、教師の給与に地域差はなく比較的バランスが取れていますが、家から一番近い学校が必ずしも良いとは限りません。

一部の発展途上国や地域における移民（フィンランドの場合、一般に難民を直接呼ぶことに消極的）の増加により、フィンランドの学校間のバランスがある程度崩れた。特定の学校の生徒は「さらなる支援が必要になるだろう」。国内に置き換えると、学生のレベルにばらつきがあるということです。困っている人々のためにどこかの場所に大量の政府住宅が建設されれば、ここでの学生供給は少し悪化するでしょう。実際、フィンランドの人々は今でも「良い」学校と「悪い」学校を判断しています。

公立幼稚園は、希望すればすぐに入れるわけではなく、定員がいっぱいの場合は待たなければなりません。待つのに数ヶ月かかります。意外なことに、フィンランドには今でも「就学困難」という問題が存在します。

フィンランドの教育というと、自然教育や森林教育がよく称賛されますが、実際には、すべての学校がこれらの概念を実践しているわけではありません。ヨンホンさんは多くの公立・私立幼稚園を訪問した際、次のことに気づきました。自然教育や森林活動は日常的に行われているように見えますが、すべての学校が意識的に指導計画に組み込んでいるわけではありません。

フィンランドの子どもたちは「自然の子」と呼ばれますが、実際には長い冬や早い暗闇など、フィンランドの自然環境にも明らかな限界があります。天候が悪い場合は、気温が一定以下になると外出を控えるなど、屋外活動を減らす学校も多い。

したがって、「フィンランドについて話すとき、自然教育について話さなければならないように思えますが、実際、自然教育にはそれほど多くのスペースがありません。」とヨンホン氏は、フィンランドの教育は自然教育として単純に分類されるべきではないと強調しました。コンセプトの異なる幼稚園では重点を置く指導活動も異なり、指導コンセプトの違いにより一貫性がありません。たとえば、屋外を重視する幼稚園では自然教育が重視されますが、スポーツや科学的な概念に関する幼稚園では、自然教育が主流ではない可能性があります。

フィンランドの幸福度指数は長年連続で世界1位ですが、その一方で、うつ病の発症率も比較的高いです。yonghong さんの最も直観的な感情は、故郷や親戚から遠く離れているとき、特に長く暗い夜や寒い冬に睡眠に影響があり、気分が落ち込むということです。フィンランドに来る前に、少なくとも自分がそのような気候に適応できるかどうかを検討する必要があります。

全体として、フィンランドという国もフィンランドの教育もすべての人に適しているわけではありません。フィンランドの学力を例に挙げると、何年も前にpisaテストで第1位にランクされていましたが、フィンランドの教育もまた、多くの課題に直面しており、常に改革が行われています。したがって、完璧な教育などありません。

フィルターはあるものの、私は依然としてフィンランドに感銘を受けています

フィンランドに対してあまりフィルターや期待を持たずに来て、実際にフィンランドの教育に触れてみると、本当に自分の子どもに合った教育を見つけやすくなります。

ヨンホンの現在の見解では、実はフィンランドの教育には「コツ」があまりありません。「幼児の心身の健康と発達を促進し、社会的スキル、創造性、学習能力、自尊心、自立心、自信を育み、責任ある国民になることが、フィンランドの幼児期の核心です。教育。"

カントの言葉を言い換えると、要するに、子供を手段ではなく目的として扱ってください。

ヨンホンさんは、フィンランドで教師として働き始めた当初、特にコースを設計する際に、自分の考え方やコンセプトにいくつかの困難を抱えていましたが、常に子供たちに多くのコンテンツを提供し、コース計画を書き留めなければなりませんでした。詳細かつ完全...しかし、彼女は徐々に次のことに気づきました。フィンランドの幼児教育では、そのような体系化された取り決めは実際にはほとんどありません。

フィンランドの教師は、コースが詳細に設計されていない場合でも、手順の段取りに特別な注意を払う必要はありません。フィンランドで幼稚園の教師になると、多くのスペースと自由が与えられます。その教育理念は、幼児教育の概要に基づいているだけでなく、子供たちの現在の興味やニーズに基づいて教育内容を設計することにも重点を置いています。

「フィンランドの教師の多くは、いつも自信に満ちていて、リラックスしています。どんなに難しい問題があっても、常に落ち着いて冷静に振る舞うことができます。教師は勤務時間中は仕事に集中することにこだわり、仕事と生活の境界線を明確にしています。言葉面でも。」継続的な教育を受ければ、個人の時間を簡単に侵害することはありません。」

“フィンランドの幼児教育には常に空白がたくさんあります。私たちの国では、スタートラインで負けることを恐れて、子どもたちが何を学んだのかを常に考えているかもしれませんが、フィンランドの幼児教育では、スタートラインという言葉を気にしていないようです。幼児教育の段階全体が「」です。子どもにとって遊びは最優先事項である、と彼らはいつも言います。 」

フィンランドの幼稚園では、子どもたちを屋外探検に連れて行くのは、鳥の種類や木の名前を知らせるためではなく、鳥の美しい羽や木の香りを鑑賞するなど、自然の美しさを感じさせるためです。芳香のある。 」フィンランドの幼児教育は、学習目標の設定にあまり重点を置くのではなく、遊びを中心に据えています。 」

フィンランドに初めて来たとき、ヨンホンさんは子供たちに、いつも遊んでいるのではなく勉強もしたほうがいいのかと話していたそうです。フィンランドの学校にどっぷり浸かっていた息子は、思いがけず「お母さん、遊んでるようだけど、勉強もしてるよ」と答えました。

フィンランドに来てからその子はとても自立しています。中国では毎日送迎しなければなりませんが、ここでは一人で登下校し、興味のある授業に通わなければなりません。放課後は、水泳、ボール遊び、プログラム、パルクールなど、エクストリーム スポーツに取り組むのが好きです。彼が家にいるとき、多くの友人たちがドアをノックして彼に出てくるように頼みました。

フィンランドに来た中国人家族は、あらゆる種類の試験があり、子供のスケジュールがいっぱいの中国とは異なり、フィンランドの教育のペースが非常に遅いと最初は感じるでしょう。 「その理由は、フィンランドの教育は競争力を養うことではなく、幸福を認識する能力、生涯学習、問題解決能力を子供たちに与えることだからです。」

ある時、子供は朝起きて昨日の宿題をしたばかりでした。保護者と教師の面談の際、フィンランド人の教師は、学校に来る前に書いていれば問題ないと言いました。中国では誰もが宿題や勉強を非常に真剣に受け止めますが、フィンランドではそうではありません。「良い学生」の基準は、他の人を助ける意欲があるなど、すべての個人に適用されるためです。 、友達が多​​い、ユーモアのセンスがある…これらはすべて同じように価値のある資質とみなされます。

フィンランドの教育では、教師は「悪い子」というレッテルをあらかじめ設定しません。教師は口頭であれ書面であれ、常に最も前向きな言葉を使って子供たちを評価し、子供たちの欠点や悪い行動を強調するのではなく、子供たちの可能性と長所に焦点を当てます。

さらに、ヨンホンが衝撃を受けたのは、フィンランドが本当に子どもたちの教育を支援する多党の取り組み——幼児教育教師、保育士、早期特殊教育の専門家、言語聴覚士、家族相談員、児童保護士、ソーシャルワーカー、家族療法士などが連携して子どもの教育に取り組んでいます。

フィンランドでは幼児期からの特殊教育*を非常に重視していることは注目に値します。学校、特に公立学校は、特別な教育ニーズを持つ子どもたちを無条件に受け入れます。 「多くの子どもたちが学校に入学してから、問題があることに徐々に気づき始めます。教師である私たちには、一部の保護者が何を言いたくないのかわかりません。たとえわかったとしても、保護者に診断を求めることはできず、ましてや教室には言えません」そしてテキストには、子供たちが『問題のある子供』であることが示されています。」

*注: フィンランドの幼児教育における特殊教育の受給者には、学習障害、発達の遅れ、行動上の問題、またはその他の特別な教育ニーズを持つ子供たちが含まれる場合があります。これらの特別なニーズには、学習障害、自閉症、注意欠陥多動性障害 (adhd) などが含まれますが、これらに限定されません。幼児教育では、これらの子供たちは、独自の学習と発達のニーズを満たすために、追加のサポート、個別の指導計画、または特別な教育リソースを必要とする場合があります。

フィンランドの特殊教育の概念は、これらの子供たちが他の子供たちと同じように学校に通い、平等な環境で成長することが望まれます。幼稚園の段階では、学校は指導指導を計画し、自閉症の子供たちに専門的なカウンセリングとサポートを提供するための特別な教師を配置します。また、フィンランド社会は助けを必要とする子供たちに対して非常に寛容な態度をとっており、どの家族も「やめなさい」という言葉を教え込みません。 「特定の子と遊ぶ」「特定の子から離れてください」をフォローしてください。

昨年8月以来、ヨンホンさんはヘルシンキ大学で教育学の修士号を取得するためにフルタイムで勉強している。彼女が働いている幼稚園は彼女に丸1年間の「学業休暇」を与えた。これもヨンホンが感心するポイントだ。実際、教師はこの休暇を好きなことに使うことができます。彼女の同僚の 1 人は休暇を取って世界中を旅行しました。

子どもでも大人でも、フィンランドは成績や評価ではなく、常に人間そのものを大切にします。目的として。この方向性は、フィンランドの教育が「ロールアップ」しないことも決定します。

あらゆる教育形態は「根」ではなく「葉」にすぎません。

フィンランドで幼児教育を学び、就労経験を積むうちに、ヨンホンさんはますます次のように感じました。最高の子供たちへの教育はフィンランドにはありませんが、どの温かい家庭にも存在し、両親の育成と交際、そして両親の言動から生まれます。

日々の指導に加えて、ヨンホンさんはフィンランド人の親子の関係をよく観察します。彼女は、フィンランドの親の多くは非常に安定した感情を持っており、子供が現在どのような「不従順」な行動をとっていても、決して子供を怒鳴ることはなく、常に機嫌が良いようであることを発見しました。

幼稚園では毎日 2 ～ 3 時間の屋外活動の時間が設けられており、子どもたちは雪の中を這ったり、砂の上を転がったり、泥の中を歩いたりします。しかし、フィンランドの親はこうした状況には慣れており、子どもを責めたり、教師に責任やプレッシャーを与えたりはしません。

毎日午後、親たちが子どもを迎えに来ると、子どもたちはすでに「小さな泥ザル」になって、雨粒と泥にまみれて親に向かって走ってくる。親は、コートが汚れても構わず、自然かつ熱心に子供を抱きしめ、時には宝物を再び見つけたかのように、子供を何度も円を描くように回転させます。その瞬間、世界には自分と子供だけが残ったように思えた。一般的にフィンランド人は境界線の意識が強い「i」の人々というイメージがありますが、実は子供たちに強い愛を直接表現することにとても慣れています。

フィンランドには贅沢品の文化がありません。家族の状況が良くても、中古品や洋服を買うことに慣れています。彼らの愛は物質的な意味ではありませんが、子供たちに多くの儀式を喜んで与えます。

フィンランドの幼稚園はハグ文化を推進しており、親は毎日子供たちをハグします。「彼らのハグは、短いハグではなく、長時間しっかりとハグします。朝に一度、夕方にもう一度バッテリーを充電しているような気分です。」温かい子供時代が一生を癒す、とよく言われますが、それは本当です。

ヨンホンさんは、中国の友人の一人が精神的に衰弱したときのことを思い出した。彼は非常に教養があり、オーラを持っていたが、常に劣等感を感じており、体に血痕が残るほどストレスを感じていた。友人らによると、両親は彼女が子供の頃から「自分は十分ではない」と言い続けてきたという。アジアの子供たちの多くはそうではなく、子供時代を一生かけて治すのは困難です。

毎日子どもの学校に付き添ってフィンランドに来ている中国人の親の中には、学校から帰ってくると今でも宿題をしたり成績をあげたりする人もいますが、彼らは最終的にはフィンランドでは実現できないことに気づくでしょう。 「教育の奇跡」。

ドキュメンタリー「異国の子ども時代」では、中国からフィンランドに移住した父親が、娘の宿題を手伝う際に娘の額をはじいたことが発覚し、児童保護団体が数回の取り調べを受けたという。家族への真剣なインタビュー ——いくら国にいても、自分の考えが変わらないと、こういう“カルチャーショック”に遭遇するんですね。

ヨンホンさんはかつてフィンランドでカナダからの移民の家族に会ったことがあります。彼らの3人の子供たちは皆賢くて教育を受けていました。ヨンホンさんは、これはフィンランドの教育のおかげなのかと疑問に思い、どこの学校に通っていたのかと尋ねると、実際のところ、彼らは特定の国や学校の影響を受けていませんでした。

ヨンホンはこう思った。」子どもたちにとって最も安全な避難所であり、貯水池である実は初めての介護者。”

学校で学んだスキルはいつか置き換えられるかもしれませんが、家族がもたらすこのようなソフトスキルは、子供たちが粘り強く勇気を持って人生を過ごすのに役立ちます。

したがって、フィンランドには最高の子供教育は存在せず、フィンランドはすべての病気を治療できる教育医学でもありません。ヨンホンはこう思う。家族が真に概念を変え、子供たちに十分な敬意、受け入れ、愛情を与えることができれば、概念が変わっていないのにフィンランドや他の国に直接来るよりも重要になります。フィンランドに来ても問題は解決しません。 。

「フィンランドの教育はある意味『最もシンプル』であり、それは子供たちにより多くの敬意、受け入れ、寛容を与えることを意味します。いわゆる自然教育、森林教育、驚異的な教育、革新的な教育…」とヨンホンは嘆いた。これらはすべて木にぶら下がっている単なる葉です。前者は「ルート」です。”

その根っこが守られていれば、教育の方向性は失われず、子どもは幸せな人生を送れるでしょう。

※写真は取材対象者からの提供

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