nachricht

als yonghong zum ersten mal in finnland ankam, existierte dieses abgelegene nordische land mit etwas mehr als fünf millionen einwohnern bereits wie ein märchen im chinesischen internet. so sehr, dass es schwierig ist, nicht über finnland zu sprechen, wenn man über bildung spricht.

bevor ich finnische vorschullehrerin wurde,yonghongnachdem ich viele jahre in einem ausländischen unternehmen gearbeitet habe, scheint sich das leben auf einem bestimmten weg zu befinden. eines tages dachte sie jedoch, dass das leben nicht wie ein rad sein sollte, das sich ständig dreht. gleichzeitig wurde sie von den freunden um sie herum beeinflusst, die mutig genug waren, ihre träume zu verwirklichen. nach einigem überlegen kündigte sie ihren job ihre kinder zum studium ins ausland mit dem schwerpunkt frühpädagogik mitzunehmen. damals lernte sie, wie viele andere auch, die finnische bildung über das internet kennen und sehnte sich danach, bevor sie dort war.

fünf jahre vergingen wie im flug. yonghongstudieren, praktikum machen, teilzeit- oder vollzeitarbeit leisten und viele schulen in finnland besuchenfinnland hat, gemessen an den schritten, viele seiner perfekten filter verloren und sieht realer und zugänglicher aus.

nach ansicht von yonghong wird finnland als zu verträumt und schön im land angepriesen. obwohl finnland viele dinge zu bieten hat, die sie beeindrucken, ist es alles andere als ein perfektes land. die wahrheit ist: kein ort ist perfekt.wenn jemand die erwartung hegt, dass „bildungsprobleme durch die einreise nach finnland gelöst werden“, wird er höchstwahrscheinlich enttäuscht.wo gibt es nach langem suchen die beste ausbildung?

finnland ist kein perfektes märchenreich

yonghong arbeitete hart in verschiedenen branchen, bis er fast die hälfte seines lebens hinter sich hatte. seitdem er kinder hatte, begeisterte er sich immer mehr für das lernen und die erforschung der bildung von kindern begleite seine kinder beim erwachsenwerden.„obwohl ich auch ein angebot von einer britischen universität erhalten habe, habe ich mich schließlich für finnland entschiedendie finnische bildung ist weniger elitär als anderswo„sie glaubt, dass das finnische bildungssystem eher ihrem idealen bildungsmodell entspricht.

um in finnland einen job zu finden, kann man die sprachbarriere nicht umgehen. finnisch ist die gängige landessprache und auch für außenstehende eine grundvoraussetzung, um arbeit und studium zu finden. yonghong lernte diese schwierige sprache erst, nachdem er sich entschieden hatte, in finnland zu studieren. glücklicherweise gibt es in finnland einige sehr internationale kindergärten. in solchen schulen kommen die familien der schüler aus frankreich, italien, spanien, portugal usw. der unterricht findet hauptsächlich in statt englisch und ergänzt durch finnisch. dadurch erhielt sie erfolgreich einige arbeitsmöglichkeiten und arbeitete in privaten und öffentlichen kindergärten.

nachdem er tatsächlich in die branche eingestiegen war, erkannte yonghong, dass es neben seinem idealismus noch eine andere seite der arbeit als frühkindlicher erzieher in finnland gibt. erstens ist das gehalt tatsächlich relativ niedrig. siewenn sie die stelle antreten, entspricht ihr gehalt dem eines gewöhnlichen sanitärarbeiters in finnland.der unterschied beim einkommen nach steuern beträgt nur wenige hundert euro. obwohl alle berufe gleichwertig sind, werden sie unweigerlich zweifel haben, wenn sie mehrere jahre lang in einem „kalten fenster“ einen hochschulabschluss erworben haben und sich dann andere branchen und positionen mit den gleichen akademischen qualifikationen ansehen.

viele von yonghongs kollegen bestehen aus liebe darauf, in der bildung zu arbeiten. allerdings ist es nicht für jeden möglich, aus liebe zu arbeiten.“es besteht ein mangel an stellen für frühpädagogische lehrkräfte, die einstellungsstandards sind nicht einheitlich und bei einigen frühpädagogischen lehrkräften und vertretungslehrern mangelt es an systematischen ausbildungs- und qualifikationsunterschieden.obwohl das finnische bildungswesen für die hohe qualität der lehrkräfte bekannt ist, ist die tatsächliche situation nicht perfekt und es gibt auch einige defizite im bereich der frühkindlichen bildung.”

zweitens arbeiten frühpädagogische lehrkräfte in sehr unregelmäßigen schichten. der vormittagsunterricht in öffentlichen kindergärten kann bereits um 18:15 uhr beginnen und gegen 14:00 uhr enden; der abendunterricht kann gegen 21:00 uhr beginnen und gegen 17:20 uhr enden. da der winter in finnland lang und dunkel ist,finnische kindergärtnerinnen müssen oft nachts unter straßenlaternen zur schule gehen; da die schichten häufig wechseln, sagte yonghong, dass er nachts oft probleme mit dem schlafen habe, weil er angst habe, die morgenschicht zu verpassen.

finnische kinder haben anspruch auf frühkindliche bildung, wenn sie neun monate alt sind. einige kinder haben gerade erst krabbeln oder laufen gelernt, als sie in den kindergarten kommen. obwohl die schule engagierte lehrer mit krankenpflegequalifikationen hat,aufgaben wie das wechseln der windeln sind etwas, das praktisch jeder lehrer erledigt.„in finnland wird der grundsatz der gleichheit betont. jeder lehrer hat die verantwortung, am täglichen leben der kinderbetreuung teilzunehmen, nicht nur spezialisierte betreuer. die andere seite ist natürlich die zunahme der arbeit und verantwortung der lehrer.“

„als lehrerin mit vorschulpädagogik-zertifikat gehört es nicht nur zu meinen aufgaben, für jedes kind in der gruppe einen personalisierten frühkindlichen bildungsplan zu entwerfen und zu formulieren, sondern auch aktiv am gesamten vorschulerziehungsprozess teilzunehmen und die stärken und unterstützungsbedürfnisse des kindes zu entdecken.“ , und über geeignete unterrichtslösungen nachdenken und diese umsetzen und mit eltern, krankenschwestern, ärzten, kinderschutz, sozialarbeitern und relevanten abteilungen kommunizieren.“

in bezug auf bildung gibt es in finnland ein viel diskutiertes sprichwort: „die beste schule ist die in der nähe ihres zuhauses.“ es stimmt, dass die bildungsfinanzierung in finnland auf der grundlage der anzahl der schüler erfolgt und es keine regionalen unterschiede bei den lehrergehältern gibt, was relativ ausgeglichen ist. die beste schule ist jedoch nicht unbedingt die schule, die am nächsten liegt.

der anstieg der zahl der einwanderer (im finnischen kontext zögert es im allgemeinen, flüchtlinge direkt anzurufen) in einigen weniger entwickelten ländern und regionen hat das gleichgewicht zwischen den finnischen schulen in gewissem maße gestört. schüler bestimmter schulen „werden mehr hilfe brauchen.“auf den häuslichen kontext übertragen heißt das, dass das niveau der schüler ungleichmäßig ist.wenn an irgendeinem ort viele staatliche wohnungen für bedürftige gebaut werden, wird sich die studentenversorgung hier etwas verschlechtern. tatsächlich urteilen die menschen in finnland immer noch über „gute“ und „schlechte“ schulen.

öffentlicher kindergarten bedeutet nicht, dass man sofort einsteigen kann, wenn die plätze voll sind, man muss auf einen platz warten. das warten dauert mehrere monate.unerwarteterweise hat finnland immer noch das problem der „schwierigkeiten, zur schule zu gehen“.

wenn es um die finnische bildung geht, loben die leute oft die naturerziehung und die walderziehung. in wirklichkeit praktizieren jedoch nicht alle schulen diese konzepte. bei yonghongs besuchen in vielen öffentlichen und privaten kindergärten stellte er das festauch wenn naturerziehung und waldaktivitäten wie routine erscheinen mögen, integriert sie nicht jede schule bewusst in die unterrichtsgestaltung.

finnische kinder werden „kinder der natur“ genannt, aber tatsächlich weist die natürliche umwelt finnlands auch offensichtliche einschränkungen auf, wie zum beispiel den langen winter und die frühe dunkelheit.bei schlechtem wetter reduzieren viele schulen auch die aktivitäten im freien, beispielsweise wenn die temperatur unter eine bestimmte temperatur fällt.

deshalb: „wenn man finnland erwähnt, muss man wohl über naturerziehung sprechen. tatsächlich hat yonghong betont, dass die finnische bildung in dieser hinsicht nicht einfach als naturerziehung eingestuft werden sollte.“ auch die lehraktivitäten, die kindergärten mit unterschiedlichen konzepten hervorheben, sind unterschiedlich und aufgrund unterschiedlicher lehrkonzepte nicht konsistent. beispielsweise wird in einem kindergarten, der den schwerpunkt auf die natur legt, die naturerziehung einen hohen stellenwert haben, wenn es jedoch um sport oder wissenschaftliche konzepte geht, darf die naturerziehung nicht dominieren.

finnlands glücksindex steht seit vielen jahren in folge weltweit an erster stelle, aber andererseitses gibt auch eine relativ hohe inzidenz von depressionen.yonghongs intuitivstes gefühl ist, dass sein schlaf beeinträchtigt und seine stimmung deprimiert sein wird, wenn er weit weg von seiner heimatstadt und seinen verwandten ist, insbesondere in langen dunklen nächten und kalten wintern. bevor sie nach finnland kommen, sollten sie zumindest überlegen, ob sie sich an ein solches klima anpassen können.

insgesamt ist weder finnland als land noch die finnische bildung für jeden geeignet. nehmen wir als beispiel finnland, das vor vielen jahren im pisa-test den ersten platz belegte, aber auch das finnische bildungswesen steht vor vielen herausforderungen und unterliegt ständigen reformen. daher ist keine ausbildung perfekt.

trotz der filter bin ich immer noch beeindruckt von finnland

wenn die leute nicht so viele filter und hohe erwartungen an finnland haben und hierher kommen, um einen blick darauf zu werfen, ist es einfacher, den echten touch der finnischen bildung zu spüren und eine bildung zu finden, die wirklich zu ihren kindern passt.

nach yonghongs aktueller ansichtdie finnische bildung kennt eigentlich nicht viele „tricks“.„die förderung der körperlichen und geistigen gesundheit und entwicklung kleiner kinder, die förderung ihrer sozialen fähigkeiten, kreativität und lernfähigkeit sowie ihres selbstwertgefühls, ihrer eigenständigkeit und ihres selbstvertrauens und die entwicklung verantwortungsbewusster bürger sind der kern der finnischen frühen kindheit.“ ausbildung."

um kant zu paraphrasieren:kurz gesagt: behandeln sie kinder als zweck, nicht als mittel.

als er anfing, als lehrer in finnland zu arbeiten, hatte yonghong einige schwierigkeiten in seiner denkweise und seinen konzepten. insbesondere bei der gestaltung von kursen wollte er den kindern immer viele inhalte vermitteln und kurspläne aufschreiben detailliert und vollständig...aber sie entdeckte nach und nach, dassin der finnischen frühkindlichen bildung gibt es tatsächlich nur sehr wenige derart strukturierte regelungen.

finnische lehrer legen keinen besonderen wert auf die gestaltung der abläufe. auch wenn ein kurs nicht im detail konzipiert ist, besteht kein grund zur panik. als vorschullehrerin in finnland hat man viel freiraum und freiheit. die unterrichtsphilosophie basiert nicht nur auf den grundzügen der frühkindlichen bildung, sondern konzentriert sich auch auf die gestaltung der unterrichtsinhalte, die auf den aktuellen interessen und bedürfnissen der kinder basieren.

„viele lehrer in finnland sind immer zuversichtlich und entspannt. egal wie schwierig die probleme sind, sie können sich immer ruhig und gelassen verhalten. lehrer bestehen darauf, sich während der arbeitszeit auf die arbeit zu konzentrieren und die grenzen zwischen arbeit und leben klar abzugrenzen. auch in bezug auf wenn sie sich weiterbilden, werden sie ihre persönliche zeit nicht so leicht beanspruchen.“

“in der finnischen frühpädagogik gibt es immer viel leerstelle.in unserem land denken wir vielleicht immer darüber nach, was unsere kinder gelernt haben, aus angst, dass sie an der startlinie verlieren, aber die finnische frühkindliche bildung scheint sich nicht um das wort „startlinie“ zu kümmern. „spielen“ heißt es immer: „spielen steht für kinder an erster stelle.“ spielen ist für kinder eine wichtige möglichkeit, die welt selbstständig zu erkunden. "

wenn kinder in finnischen kindergärten die natur erkunden, geht es nicht darum, sie mit vogelarten oder baumnamen vertraut zu machen, sondern ihnen die möglichkeit zu geben, die schönheit der natur wahrzunehmen, beispielsweise die schönen federn der vögel und den duft der bäume. aromatisch. "die finnische frühkindliche bildung konzentriert sich auf das spiel als kern, anstatt zu viel wert auf die festlegung von lernzielen zu legen. "

als er zum ersten mal in finnland ankam, sagte yonghong seinen kindern auch, ob sie auch lernen sollten, anstatt ständig zu spielen. unerwartet antwortete mein sohn, der in die finnische schule vertieft war: „mama, ich scheine zu spielen, aber ich lerne auch.“

das kind ist nach seiner ankunft in finnland sehr unabhängig. in china muss es jeden tag abgeholt und wieder abgesetzt werden, aber hier muss es alleine zur schule gehen und den interessenunterricht besuchen. nach der schule gehe ich schwimmen, spiele ball, programmiere, parkour und betreibe gerne extremsport. als er zu hause war, klopften viele freunde an die tür und baten ihn, herauszukommen.

chinesische familien, die nach finnland kommen, werden zunächst das gefühl haben, dass das bildungstempo hier sehr langsam ist, anders als in china, wo es alle arten von prüfungen gibt und die stundenpläne der kinder voll sind. „der grund dafür ist, dass bildung in finnland nicht dazu dient, wettbewerbsfähigkeit zu fördern, sondern kindern die fähigkeit zu vermitteln, glück, lebenslanges lernen und problemlösungsfähigkeiten wahrzunehmen.“

einmal stand das kind einfach morgens auf und machte die hausaufgaben von gestern.während des eltern-lehrer-treffens sagte die finnische lehrerin, es sei egal, solange es geschrieben würde, bevor man in die schule kommt.yonghong fühlte sich anfangs etwas unwohl, weil in china jeder seine hausaufgaben und lernaufgaben sehr ernst nimmt, aber das ist in finnland nicht der fall. der standard eines „guten schülers“ kann auch jeden einzelnen umfassen, beispielsweise die bereitschaft, anderen zu helfen. viele freunde zu haben, einen guten sinn für humor zu haben ... das alles wird als gleichermaßen wertvolle eigenschaften angesehen.

im finnischen bildungswesen wird von den lehrern die bezeichnung „böser junge“ nicht vorgegeben. lehrer verwenden immer die positivsten worte, um kinder zu bewerten, sei es mündlich oder schriftlich, und konzentrieren sich dabei auf ihr potenzial und ihre stärken, anstatt ihre mängel oder schlechten verhaltensweisen hervorzuheben.

was yonghong außerdem schockierte, war, dass finnland wirklichmehrparteienbemühungen zur unterstützung der bildung von kindern——lehrkräfte für frühkindliche bildung, tagesmütter, experten für frühe sonderpädagogik, logopäden, familienberatungen, kinderschutz, sozialarbeiter, familientherapeuten usw. arbeiten alle zusammen, um kinder zu erziehen.

erwähnenswert ist, dass finnland der sonderpädagogik* ab der frühen kindheit große bedeutung beimisst. schulen, insbesondere öffentliche schulen, werden dies tunkinder mit sonderpädagogischem förderbedarf bedingungslos aufnehmen. „wir merken erst nach und nach, dass es einige probleme gibt, nachdem viele kinder in die schule kommen. als lehrer wissen wir nicht, was manche eltern nicht sagen wollen. selbst wenn wir es herausfinden, können wir die eltern nicht um eine diagnose bitten, geschweige denn klassenzimmer.“ und texte zeigen, dass kinder ‚problemkinder‘ sind.“

*hinweis: zu den sonderpädagogikempfängern der finnischen frühkindlichen bildung können kinder mit lernschwierigkeiten, entwicklungsverzögerungen, verhaltensproblemen oder anderen sonderpädagogischen bedürfnissen gehören. zu diesen besonderen bedürfnissen können unter anderem lernschwierigkeiten, autismus, aufmerksamkeitsdefizit-hyperaktivitätsstörung (adhs) usw. gehören. in der frühkindlichen bildung benötigen diese kinder möglicherweise zusätzliche unterstützung, individuelle unterrichtspläne oder spezielle pädagogische ressourcen, um ihren individuellen lern- und entwicklungsbedürfnissen gerecht zu werden.

finnlands konzept der sonderpädagogik istes besteht die hoffnung, dass diese kinder mit allen anderen kindern zur schule gehen und ein gleichberechtigtes umfeld zum aufwachsen erhalten.im kindergartenalter werden die schulen über spezielle lehrkräfte verfügen, die die unterrichtsberatung gestalten und autistische kinder professionell beraten und unterstützen. auch in der finnischen gesellschaft herrscht eine sehr tolerante haltung gegenüber hilfsbedürftigen kindern, und keine familie wird den spruch „don“ einprägen. „befolgen sie nicht „spiel mit einem bestimmten kind“ oder „halten sie sich von einem bestimmten kind fern.“

seit august letzten jahres studiert yonghong vollzeit für einen master-abschluss in pädagogik an der universität helsinki. der kindergarten, in dem sie arbeitet, gewährte ihr ein ganzes jahr „studienurlaub“. dies ist auch ein punkt, der yonghong beeindruckt. lehrer müssen nicht lernen, sondern können diesen urlaub nutzen, um zu tun, was sie wollen. eine ihrer kollegen hat sich urlaub genommen, um um die welt zu reisen.

ob für kinder oder erwachsene, finnland legt immer wert auf die menschen selbst und nicht auf noten und beurteilungen.als zweck. diese ausrichtung bestimmt auch, dass die finnische bildung nicht „aufgerollt“ wird.

alle formen der bildung sind nur „blätter“ und nicht „wurzeln“

nach seinem studium der frühpädagogik in finnland und dem sammeln von berufserfahrung hatte yonghong immer mehr das gefühl:die beste kindererziehung gibt es nicht in finnland, sondern in jeder herzlichen familie, die auf der fürsorge und kameradschaft der eltern sowie ihren worten und taten beruht.

zusätzlich zum täglichen unterricht beobachtet yonghong häufig die beziehung zwischen finnischen eltern und kindern. sie stellte fest, dass viele finnische eltern äußerst stabile gefühle haben und ihre kinder ruhig behandeln können, egal welches „ungehorsame“ verhalten ihre kinder im moment zeigen, sie werden ihre kinder nie anschreien und scheinen immer gut gelaunt zu sein.

der kindergarten organisiert täglich zwei bis drei stunden outdoor-aktivitäten. die kinder krabbeln im schnee, wälzen sich im sand und waten im schlamm. allerdings sind finnische eltern an solche situationen gewöhnt und werden weder ihren kindern die schuld geben noch ihren lehrern vorwürfe machen oder sie unter druck setzen.

jeden nachmittag, wenn die eltern ihre kinder abholen, sind die kinder bereits „kleine schlammäffchen“, die mit regentropfen und schlamm bedeckt auf ihre eltern zu rennen.eltern umarmen ihre kinder ganz natürlich und enthusiastisch und drehen sie manchmal sogar mehrmals im kreis, als hätten sie einen schatz wiedergefunden, unabhängig davon, ob ihre mäntel schmutzig sind. in diesem moment schien es, als wären sie und das kind die einzigen, die noch auf der welt waren.im allgemeinen sind finnen „ich“-menschen mit einem ausgeprägten sinn für grenzen, aber tatsächlich sind sie sehr daran gewöhnt, ihren kindern ihre starke liebe direkt zum ausdruck zu bringen.

in finnland gibt es keine luxusgüterkultur. viele menschen sind es gewohnt, second-hand-artikel und -kleidung zu kaufen, auch wenn die verhältnisse in ihrer familie sehr einfach sind. ihre liebe ist nicht im materiellen sinne, aber sie sind bereit, ihren kindern viele rituale zu geben:

finnische kindergärten fördern eine umarmungskultur und eltern umarmen ihre kinder jeden tag.„ihre umarmung ist nicht nur eine kurze umarmung, sondern eine feste umarmung über einen langen zeitraum. es fühlt sich an, als würde man die batterie einmal morgens und abends wieder aufladen.“man sagt oft, dass eine warme kindheit ein leben lang heilt, und das stimmt.

yonghong erinnerte sich an den moment, als einer seiner freunde in china einen emotionalen zusammenbruch erlitt. obwohl er sehr gebildet war und eine aura hatte, fühlte er sich immer minderwertig und war so gestresst, dass er blutende stellen auf seinem körper kratzte.freunde sagten, dass ihre eltern ihr seit ihrer kindheit gesagt hätten, dass sie „nicht gut genug“ sei. viele asiatische kinder sind nicht so und es ist schwierig, ihre kindheit ein leben lang zu heilen.

einige chinesische eltern, die jeden tag nach finnland kommen, um ihre kinder in der schule zu begleiten, machen immer noch hausaufgaben und benoten, wenn sie von der schule nach hause kommen. sie werden irgendwann feststellen, dass sie mit ihren kindern nicht zurechtkommen ein „pädagogisches wunder“.

der dokumentarfilm „kindheit in einem fremden land“ erzählt eine geschichte: ein aus china nach finnland eingewanderter vater schlug seiner tochter auf die stirn, während er ihr bei den hausaufgaben half. daraufhin erfuhren leute von der kinderschutzorganisation und machten mehrere runden von ernsthaften interviews mit der familie – obwohl sie sich in einem bestimmten land befinden, werden sie einen solchen „kulturschock“ erleben, wenn sie ihre ideen nicht ändern.

yonghong traf einmal in finnland eine einwandererfamilie aus kanada. ihre drei kinder waren alle klug und gebildet. yonghong fragte sich, ob dies die hilfe der finnischen bildung sei. auf die frage, wo sie zur schule gingen, antwortete die andere person: „heimschule“. tatsächlich wurden sie nicht von einem bestimmten land oder einer bestimmten schule beeinflusst.

yonghong dachte: „der sicherste zufluchtsort und stausee für kinder,genau genommenerster betreuer。”

die in der schule erlernten fähigkeiten können eines tages ersetzt werden, aberdiese von der familie mitgebrachten soft skills werden die kinder dabei begleiten, ihr leben mit hartnäckigkeit und mut zu verbringen.

deshalb gibt es in finnland nicht die beste kindererziehung und finnland verfügt nicht über eine bildungsmedizin, die alle krankheiten heilen kann. yonghong denkt:wenn familien ihre konzepte wirklich ändern und ihren kindern genügend respekt, akzeptanz und liebe entgegenbringen können, wird dies wichtiger sein, als persönlich nach finnland oder in ein anderes land zu kommen. wenn sich ihre konzepte nicht geändert haben, wird selbst ein besuch nach finnland das problem nicht lösen .

„bis zu einem gewissen grad ist die finnische bildung ‚die einfachste‘, was bedeutet, den kindern mehr respekt, akzeptanz und toleranz zu vermitteln.“ yonghong beklagte, dass die sogenannte natürliche bildung, walderziehung, phänomenale bildung, innovative bildung …das sind alles nur blätter, die am baum hängen. ersteres ist die „wurzel“.”

wenn diese wurzel geschützt wird, geht die richtung der bildung nicht verloren und das kind wird ein glückliches leben führen.

*bilder von interviewpartnern

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