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cuando yonghong llegó por primera vez a finlandia, este remoto país nórdico con una población de poco más de cinco millones ya existía como un cuento de hadas en la internet china. tanto es así que cuando se habla de educación es difícil no hablar de finlandia.

antes de convertirse en maestra de preescolar finlandesa,yonghongdespués de trabajar durante muchos años en una empresa extranjera, la vida parece ir por un buen camino. sin embargo, un día pensó que la vida no debería ser como una rueda que sigue girando. al mismo tiempo, fue influenciada por los amigos que la rodeaban y que fueron lo suficientemente valientes como para perseguir sus sueños. después de pensarlo un poco, dejó su trabajo y eligió. llevar a sus hijos a estudiar al extranjero, especializándose en educación infantil. en ese momento, como muchos otros, conoció la educación finlandesa a través de internet y la añoró antes de llegar allí.

pasaron cinco años en un instante. yonghongestudiar, realizar prácticas, trabajar a tiempo parcial o completo y visitar muchas escuelas en finlandiafinlandia, medida por las pisadas, ha perdido muchos de sus filtros perfectos y parece más real y accesible.

en opinión de yonghong, finlandia ha sido promocionada como demasiado soñadora y hermosa en el país. aunque finlandia tiene muchas cosas que la impresionan, está lejos de ser un país perfecto. la verdad es que ningún lugar es perfecto.si alguien viene con la expectativa de que “los problemas educativos se resolverán viniendo a finlandia”, lo más probable es que se sienta decepcionado.después de mucho buscar, ¿dónde está la mejor educación?

finlandia no es un reino perfecto de cuento de hadas

yonghong trabajó duro en diferentes industrias hasta casi la mitad de su vida. desde que tuvo hijos, se entusiasmó más por aprender e investigar sobre la educación de los niños. después de dar vueltas y vueltas, volvió a la educación. acompañar a sus hijos a crecer.“aunque también recibí una oferta de una universidad británica, finalmente elegí finlandia porque.la educación finlandesa es menos elitista que en otros lugares”, cree que el sistema educativo finlandés está más en línea con su modelo educativo ideal.

para encontrar trabajo en finlandia no se puede superar la barrera del idioma. el finlandés es el idioma local predominante y también es una condición básica para que los extranjeros encuentren trabajo y estudien. yonghong aprendió este difícil idioma solo después de que decidió estudiar en finlandia. afortunadamente, finlandia tiene algunos jardines de infancia muy internacionales. en estas escuelas, las familias de los estudiantes provienen de francia, italia, españa, portugal, etc. inglés y complementado con finlandés. gracias a esto, obtuvo con éxito algunas oportunidades laborales y trabajó en jardines de infancia públicos y privados.

después de ingresar a la industria, yonghong se dio cuenta de que hay otra cara de ser educador de la primera infancia en finlandia, sin su idealismo. en primer lugar, el salario es relativamente bajo. ellacuando empiezas a trabajar por primera vez, tu salario es similar al de un trabajador sanitario normal en finlandia., la diferencia en los ingresos después de impuestos es de sólo unos pocos cientos de euros. aunque todas las profesiones son iguales, si ha obtenido un título de educación superior en una "ventana fría" durante varios años y luego mira otras industrias y puestos con las mismas calificaciones académicas, inevitablemente tendrá dudas.

muchos de los colegas de yonghong insisten en trabajar en la educación por amor. sin embargo, no todos pueden trabajar por amor.“hay escasez de puestos de docentes de primera infancia, los estándares de contratación no son uniformes y algunos docentes de primera infancia y maestros sustitutos carecen de formación sistemática y diferencias en las cualificaciones.aunque la educación finlandesa es famosa por la alta calidad de sus docentes, la situación real no es perfecta y también existen algunas deficiencias en el campo de la educación infantil.”

en segundo lugar, los profesores de primera infancia trabajan en turnos muy irregulares. las clases de la mañana en los jardines de infancia públicos pueden comenzar a las 6:15 y terminar alrededor de las 2:00 pm; las clases de la tarde pueden comenzar alrededor de las 9:00 y terminar a las 5:20 pm. como el invierno en finlandia es largo y oscuro,muchas veces los profesores finlandeses de guardería necesitan ir a la escuela bajo las luces de la calle por la noche.como los turnos cambian con frecuencia, yonghong dijo que a menudo tiene problemas para dormir por la noche porque le preocupa perderse el turno de la mañana.

los niños finlandeses tienen derecho a recibir educación infantil a partir de los nueve meses. algunos niños acaban de aprender a gatear o caminar cuando llegan al jardín de infancia. aunque la escuela cuenta con profesores dedicados con títulos de enfermería,tareas como cambiar pañales son algo que prácticamente todos los maestros hacen."en finlandia se enfatiza el principio de igualdad. cada docente tiene la responsabilidad de participar en la vida diaria del cuidado de los niños, no sólo los cuidadores especializados. por supuesto, la otra cara es el aumento del trabajo y las responsabilidades de los docentes".

“como docente con título de maestro de preescolar, tus responsabilidades laborales incluyen no sólo diseñar y formular un plan de educación infantil personalizado para cada niño del grupo, sino también participar activamente en todo el proceso de educación preescolar, descubriendo las fortalezas del niño y sus necesidades de apoyo. y pensar e implementar soluciones de enseñanza adecuadas y comunicarse con los padres, enfermeras, médicos, protección infantil, trabajadores sociales y departamentos pertinentes”.

respecto a la educación en finlandia, se habla mucho del dicho de que “la mejor escuela es la que está al lado de tu casa”. es cierto que la financiación de la educación en finlandia se asigna en función del número de estudiantes y no hay diferencias regionales en los salarios de los docentes, lo que está relativamente equilibrado. sin embargo, la mejor escuela no es necesariamente la más cercana a casa.

el aumento del número de inmigrantes (en el contexto de finlandia, generalmente reacios a llamar refugiados directamente) en algunos países y regiones menos desarrollados ha roto en cierta medida el equilibrio entre las escuelas finlandesas. los estudiantes de determinadas escuelas "necesitarán más ayuda".para traducirlo al contexto doméstico, significa que el nivel de los estudiantes es desigual.si en cualquier lugar se construye una gran cantidad de viviendas públicas para las personas necesitadas, la oferta de estudiantes aquí será ligeramente peor. de hecho, la gente en finlandia todavía hace juicios sobre las escuelas "buenas" y "malas".

la guardería pública no significa que puedas entrar inmediatamente si lo deseas. si las plazas están llenas, tendrás que esperar. se necesitan varios meses de espera.inesperadamente, finlandia todavía tiene el problema de la "dificultad para ir a la escuela".

cuando se trata de educación finlandesa, la gente suele elogiar su educación sobre la naturaleza y la educación forestal. sin embargo, en realidad, no todas las escuelas practican estos conceptos. durante las visitas de yonghong a muchos jardines de infancia públicos y privados, descubrió queaunque la educación sobre la naturaleza y las actividades forestales puedan parecer rutinarias, no todas las escuelas las incorporan conscientemente en el diseño de la enseñanza.

a los niños finlandeses se les llama "hijos de la naturaleza", pero en realidad el entorno natural de finlandia también tiene limitaciones obvias, como el largo invierno y la oscuridad temprana.cuando hace mal tiempo, muchas escuelas también reducirán las actividades al aire libre. por ejemplo, no saldrán cuando la temperatura baje de cierta temperatura.

por lo tanto, “al mencionar a finlandia, parece que hay que hablar de educación sobre la naturaleza. de hecho, la educación sobre la naturaleza no tiene tanto espacio”. yonghong enfatizó que la educación finlandesa no debe clasificarse simplemente como educación sobre la naturaleza. las actividades didácticas destacadas por los jardines de infancia con diferentes conceptos también son diferentes y no son consistentes debido a los diferentes conceptos de enseñanza. por ejemplo, en un jardín de infancia que hace hincapié en el aire libre, se valorará la educación sobre la naturaleza, pero si se trata de deportes o conceptos científicos, es posible que la educación sobre la naturaleza no domine.

el índice de felicidad de finlandia ocupa el primer lugar del mundo durante muchos años consecutivos, pero, por otro lado,también tiene una incidencia relativamente alta de depresión.el sentimiento más intuitivo de yonghong es que cuando está lejos de su ciudad natal y de sus familiares, especialmente durante las noches largas y oscuras y los inviernos fríos, su sueño se verá afectado y su estado de ánimo se deprimirá. antes de venir a finlandia, al menos deberías considerar si puedes adaptarte a ese clima.

en general, ni finlandia como país ni la educación finlandesa son adecuadas para todos. tomemos como ejemplo el rendimiento académico. finlandia ocupó el primer lugar en la prueba pisa hace muchos años, pero su clasificación ha caído en los últimos años. la educación finlandesa también enfrenta muchos desafíos y está en constante reforma. por tanto, ninguna educación es perfecta.

a pesar de los filtros, finlandia todavía me impresiona

cuando la gente no tiene tantos filtros ni tantas expectativas sobre finlandia y viene aquí para echar un vistazo, es más fácil saborear el toque real de la educación finlandesa y encontrar una educación que sea realmente adecuada para sus hijos.

desde el punto de vista actual de yonghong,en realidad, la educación finlandesa no tiene muchos “trucos”.“promover la salud y el desarrollo físico y mental de los niños pequeños, cultivar sus habilidades sociales, su creatividad y su capacidad de aprendizaje, así como su autoestima, autosuficiencia y confianza en sí mismos, y convertirse en ciudadanos responsables son el núcleo de la primera infancia finlandesa. educación."

parafraseando a kant,en resumen, trate a los niños como un fin, no como un medio.

cuando comenzó a trabajar como profesor en finlandia, yonghong tenía algunas dificultades en su forma de pensar y en sus conceptos, especialmente al diseñar cursos, siempre quiso brindar mucho contenido a los niños y escribir los planes del curso. detallada y completa...pero poco a poco descubrió que,en realidad, en la educación infantil finlandesa existen muy pocos acuerdos estructurados de este tipo.

los profesores finlandeses no prestan especial atención a la organización de los procedimientos. incluso si un curso no está diseñado en detalle, no hay por qué entrar en pánico. ser maestro de preescolar en finlandia te brinda mucho espacio y libertad. la filosofía de enseñanza no solo se basa en el esquema de educación infantil, sino que también se enfoca en diseñar contenido didáctico basado en los intereses y necesidades actuales de los niños.

"muchos profesores en finlandia siempre se sienten confiados y relajados. no importa cuán difíciles sean los problemas, siempre pueden comportarse con calma y tranquilidad. los profesores insisten en concentrarse en su trabajo durante las horas de trabajo y delimitan claramente los límites entre el trabajo y la vida. incluso en finlandia en términos de educación continua, no invadirán fácilmente su tiempo personal”.

“siempre hay muchos espacios en blanco en la educación infantil finlandesa.en nuestro país, siempre pensamos en lo que nuestros hijos han aprendido, por temor a perder en la línea de salida, pero a la educación infantil finlandesa no parece importarle la palabra línea de salida. toda la etapa de educación infantil se trata de ". jugar'. siempre dicen que el juego es la primera prioridad para los niños. el juego es una forma importante para que los niños exploren el mundo de forma independiente. "

en los jardines de infancia finlandeses, llevar a los niños a explorar el aire libre no es para que conozcan las especies de pájaros o los nombres de los árboles, sino para que perciban la belleza de la naturaleza, como apreciar las hermosas plumas de los pájaros y el aroma aromático de los árboles. . "la educación infantil finlandesa se centra en el juego como elemento central en lugar de poner demasiado énfasis en establecer objetivos de aprendizaje. "

cuando llegó por primera vez a finlandia, yonghong también les decía a sus hijos si también debían estudiar en lugar de jugar todo el tiempo. inesperadamente, mi hijo, que estaba inmerso en la escuela finlandesa, respondió: "mamá, parece que estoy jugando, pero también estoy estudiando".

el niño es muy independiente después de llegar a finlandia. hay que recogerlo y dejarlo todos los días en china, pero aquí tiene que ir y venir de la escuela e ir solo a las clases que le interesan. después de la escuela, voy a nadar, juego pelota, programo, hago parkour y me gusta practicar deportes extremos. cuando estaba en casa, muchos amigos llamaban a la puerta para pedirle que saliera.

las familias chinas que vienen a finlandia inicialmente sentirán que el ritmo de la educación aquí es muy lento, a diferencia de china, donde hay todo tipo de exámenes y los horarios de los niños están llenos. "la razón es que la educación en finlandia no pretende cultivar la competitividad, sino dar a los niños la capacidad de percibir la felicidad, el aprendizaje permanente y la resolución de problemas".

una vez, el niño se levantó por la mañana e hizo la tarea de ayer.durante la reunión de padres y profesores, el profesor finlandés dijo que no importaba, siempre y cuando estuviera escrito antes de venir a la escuela.yonghong se sintió un poco incómodo al principio, porque en china todo el mundo se toma muy en serio los deberes y las tareas de estudio, pero este no es el caso en finlandia. el estándar de "buen estudiante" también puede abarcar a cada individuo, como por ejemplo estar dispuesto a ayudar a los demás. , tener muchos amigos, tener buen sentido del humor... todas ellas se consideran cualidades igualmente valiosas.

en la educación finlandesa, los profesores no preestablecen la etiqueta de “chico malo”. los profesores siempre utilizan las palabras más positivas para evaluar a los niños, ya sea verbalmente o por escrito, centrándose en su potencial y fortalezas en lugar de enfatizar sus defectos o malos comportamientos.

además, lo que sorprendió a yonghong fue que finlandia realmenteesfuerzos multipartidistas para apoyar la educación de los niños——maestros de educación infantil, niñeras, expertos en educación especial temprana, logopedas, consultas familiares, protección infantil, trabajadores sociales, terapeutas familiares, etc., todos trabajan juntos para educar a los niños.

cabe mencionar que finlandia concede gran importancia a la educación especial* desde la primera infancia. las escuelas, especialmente las públicas,acoger incondicionalmente a niños con necesidades educativas especiales. "solo poco a poco descubrimos que hay algunos problemas después de que muchos niños ingresan a la escuela. como maestros, no sabemos lo que algunos padres no están dispuestos a decir. incluso si lo descubrimos, no podemos pedirles a los padres que hagan un diagnóstico, y mucho menos en las aulas. y los textos muestran que los niños son 'niños problemáticos'”.

*nota: los destinatarios de educación especial de la educación infantil finlandesa pueden incluir niños con problemas de aprendizaje, retrasos en el desarrollo, problemas de conducta u otras necesidades educativas especiales. estas necesidades especiales pueden incluir, entre otras, problemas de aprendizaje, autismo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah), etc. en la educación infantil temprana, estos niños pueden necesitar apoyo adicional, planes de instrucción individualizados o recursos educativos especiales para satisfacer sus necesidades únicas de aprendizaje y desarrollo.

el concepto finlandés de educación especial esse espera que estos niños vayan a la escuela con todos los demás niños y reciban un ambiente igualitario para crecer.en la etapa de jardín de infantes, las escuelas tendrán maestros especiales para diseñar orientación docente y brindar asesoramiento y apoyo profesional a los niños con autismo. la sociedad finlandesa también tiene una actitud muy tolerante hacia los niños que necesitan ayuda, y ninguna familia les inculcará el dicho "don'. t seguir jugar con cierto niño” o “mantenerse alejado de cierto niño”.

desde agosto del año pasado, yonghong ha estudiado a tiempo completo una maestría en educación en la universidad de helsinki. el jardín de infancia donde trabaja le concedió un año completo de "licencia de estudios". este también es un punto que impresiona a yonghong. los profesores no tienen que estudiar. de hecho, pueden utilizar estas vacaciones para hacer lo que quieran. una de sus colegas se despidió para viajar por el mundo.

ya sea para niños o adultos, finlandia siempre valora a las personas mismas, más que a las calificaciones y las evaluaciones.como propósito. esta orientación también determina que la educación finlandesa no “se acumule”.

todas las formas de educación son sólo "hojas" y no "raíces".

después de estudiar educación infantil en finlandia y acumular experiencia laboral, yonghong sentía cada vez más:la mejor educación infantil no se encuentra en finlandia, sino que existe en cada familia cálida, y surge del cariño y el compañerismo de los padres, así como de sus palabras y hechos.

además de la enseñanza diaria, yonghong observa a menudo la relación entre padres e hijos finlandeses. descubrió que muchos padres finlandeses tienen emociones extremadamente estables y pueden tratar a sus hijos con calma. no importa qué comportamiento "desobediente" tengan sus hijos en ese momento, nunca les gritarán y parecen tener siempre buen carácter.

el jardín de infantes organiza de dos a tres horas de actividades al aire libre todos los días. los niños gatean en la nieve, ruedan en la arena y caminan en el barro. sin embargo, los padres finlandeses están acostumbrados a estas situaciones y no culparán a sus hijos ni culparán ni presionarán a sus profesores.

cada tarde, cuando los padres vienen a recoger a sus hijos, los niños ya son "pequeños monos de barro" corriendo hacia sus padres cubiertos de gotas de lluvia y barro.los padres abrazarán a sus hijos con naturalidad y entusiasmo, a veces dándoles vueltas varias veces, como si hubieran vuelto a encontrar un tesoro, sin importarles ensuciarse el abrigo. en ese momento, parecía que ellos y el niño eran los únicos que quedaban en el mundo.en general, los finlandeses son personas "i" con un fuerte sentido de los límites, pero en realidad están muy acostumbrados a expresar un amor intenso directamente a sus hijos.

finlandia no tiene una cultura de artículos de lujo. mucha gente está acostumbrada a comprar artículos y ropa de segunda mano aunque las condiciones familiares sean buenas. su amor no es material, pero están dispuestos a brindarles a sus hijos muchos rituales:

los jardines de infancia finlandeses promueven una cultura del abrazo y los padres abrazan a sus hijos todos los días."su abrazo no es sólo un abrazo breve, sino un abrazo fuerte y duradero. es como recargar la batería una vez por la mañana y otra vez por la noche".la gente suele decir que una infancia cálida cura toda la vida, y es cierto.

yonghong recordó el momento en que uno de sus amigos en china tuvo un colapso emocional. aunque era muy educado y tenía un aura, siempre se sintió inferior y estaba tan estresado que se rascaba el cuerpo con marcas de sangre.sus amigos dijeron que sus padres le habían estado diciendo que ella "no era lo suficientemente buena" desde que era niña. muchos niños asiáticos no son así y es difícil curar su infancia en toda la vida.

algunos padres chinos que vienen a finlandia para acompañar a sus hijos en la escuela todos los días todavía hacen los deberes y las calificaciones cuando regresan de la escuela. todavía se llevan bien con sus hijos y tienen una mentalidad orientada a los resultados. eventualmente descubrirán que finlandia no puede lograrlo. un "milagro educativo".

el documental "la infancia en un país extranjero" cuenta una historia: un padre que emigró a finlandia desde china le dio un golpe en la frente a su hija mientras la ayudaba con los deberes. como resultado, la gente de la organización de protección infantil se enteró y realizó varias rondas. de entrevistas serias con la familia. ——aunque estés en un determinado país, si no cambias tus ideas, te encontrarás con ese "choque cultural".

yonghong conoció una vez a una familia de inmigrantes de canadá en finlandia. sus tres hijos eran todos inteligentes y bien educados. yonghong se preguntó si esto fue ayuda de la educación finlandesa. cuando se les preguntó dónde iban a la escuela, la respuesta de la otra persona fue la escuela en casa. de hecho, no estaban influenciados por ningún país o escuela específica.

yonghong pensó: "el refugio y depósito más seguro para los niños,de hechoprimer cuidador。”

es posible que algún día las habilidades aprendidas en la escuela sean reemplazadas, peroeste tipo de habilidades interpersonales aportadas por la familia acompañarán a los niños a ser tenaces y valientes durante toda su vida.

por lo tanto, la mejor educación infantil no se encuentra en finlandia, y finlandia no es una medicina educativa que pueda curar todas las enfermedades. yonghong piensa:si las familias realmente pueden cambiar sus conceptos y darles a sus hijos suficiente respeto, aceptación y amor, esto será más importante que venir a finlandia o a cualquier otro país en persona si sus conceptos no han cambiado, ni siquiera venir a finlandia resolverá el problema; .

"hasta cierto punto, la educación finlandesa es 'la más simple', lo que significa dar a los niños más respeto, aceptación y tolerancia." yonghong lamentó que la llamada educación natural, educación forestal, enseñanza fenomenal, educación innovadora...todas estas son sólo hojas que cuelgan del árbol. la primera es la "raíz".”

si se protege esa raíz, no se perderá el rumbo de la educación y el niño vivirá una vida feliz.

*fotos de los entrevistados

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