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quando yonghong chegou pela primeira vez à finlândia, este remoto país nórdico com uma população de pouco mais de cinco milhões de habitantes já existia como um conto de fadas na internet chinesa. tanto que quando se fala em educação é difícil não falar da finlândia.

antes de se tornar professora de pré-escola finlandesa,yonghongdepois de trabalhar em uma empresa estrangeira por muitos anos, a vida parece estar em um determinado caminho. porém, um dia ela pensou que a vida não deveria ser como uma roda que fica girando. ao mesmo tempo, ela foi influenciada pelos amigos ao seu redor que foram corajosos o suficiente para perseguir seus sonhos. levar os filhos para estudar no exterior, com especialização em educação infantil. naquela época, como muitas outras, ela aprendeu sobre a educação finlandesa através da internet e ansiava por isso antes de chegar lá.

cinco anos se passaram num piscar de olhos. yonghongestudar, estagiar, trabalhar de meio período a período integral e visitar muitas escolas na finlândia, a finlândia, medida pelos passos, perdeu muitos dos seus filtros perfeitos e parece mais real e acessível.

na opinião de yonghong, a finlândia foi promovida como demasiado sonhadora e bonita no país. embora a finlândia tenha muitas coisas que a impressionam, está longe de ser um país perfeito. a verdade é que nenhum lugar é perfeito.se alguém vier com a expectativa de que “os problemas educacionais serão resolvidos ao vir para a finlândia”, muito provavelmente ficará desapontado.depois de muita pesquisa, onde está a melhor educação?

a finlândia não é um reino perfeito de contos de fadas

yonghong trabalhou duro em diferentes setores até quase a metade de sua vida. desde que teve filhos, ele ficou mais entusiasmado com o aprendizado e a pesquisa sobre a educação infantil. depois de dar voltas e mais voltas, ele sente que a coisa mais feliz é. acompanhar seus filhos a crescer.“embora também tenha recebido uma oferta de uma universidade britânica, finalmente escolhi a finlândia porque.a educação finlandesa é menos elitista do que em outros lugares”, ela acredita que o sistema educacional da finlândia está mais alinhado com o seu modelo educacional ideal.

para encontrar um emprego na finlândia, não é possível contornar a barreira linguística. o finlandês é a língua local predominante e é também uma condição básica para que estrangeiros encontrem trabalho e estudem. yonghong só aprendeu esta língua difícil depois de decidir estudar na finlândia. felizmente, a finlândia tem alguns jardins de infância muito internacionais. nessas escolas, as famílias dos alunos vêm de frança, itália, espanha, portugal, etc. inglês e complementado por finlandês. por conta disso, conseguiu algumas oportunidades de emprego e trabalhou em creches públicas e privadas.

depois de realmente entrar na indústria, yonghong percebeu que existe um outro lado em ser um educador de infância na finlândia, sem o seu idealismo. em primeiro lugar, o salário é relativamente baixo. elaquando você começa a trabalhar, seu salário é semelhante ao de um trabalhador comum de saneamento na finlândia., a diferença no rendimento após impostos é de apenas algumas centenas de euros. embora todas as profissões sejam iguais, se você obteve um diploma de ensino superior em uma “janela fria” por vários anos e depois olhar para outros setores e cargos com as mesmas qualificações acadêmicas, inevitavelmente terá dúvidas.

muitos dos colegas de yonghong insistem em trabalhar na educação por causa do seu amor. no entanto, não é possível que todos trabalhem por amor.“há uma escassez de vagas para professores da primeira infância, os padrões de recrutamento não são uniformes e alguns professores da primeira infância e professores substitutos carecem de formação sistemática e de diferenças de qualificação.embora a educação finlandesa seja famosa pela elevada qualidade dos professores, a situação real não é perfeita e existem também algumas deficiências no domínio da educação infantil.”

em segundo lugar, os professores da primeira infância trabalham em turnos muito irregulares. as aulas da manhã nos jardins de infância públicos podem começar às 18h15 e terminar por volta das 14h; as aulas da noite podem começar por volta das 9h e terminar às 17h20. como o inverno na finlândia é longo e escuro,muitas vezes, os professores de jardim de infância finlandeses precisam ir para a escola sob as luzes da rua à noite;como os turnos mudam com frequência, yonghong disse que muitas vezes tem problemas para dormir à noite porque está preocupado em perder o turno da manhã.

as crianças finlandesas têm direito a receber educação na primeira infância aos nove meses de idade. algumas crianças acabaram de aprender a engatinhar ou a andar quando chegam ao jardim de infância. embora a escola tenha professores dedicados com qualificação em enfermagem,tarefas como trocar fraldas são algo que praticamente todo professor faz."na finlândia, o princípio da igualdade é enfatizado. cada professor tem a responsabilidade de participar na vida quotidiana de cuidar das crianças, e não apenas os cuidadores especializados. claro, o outro lado é o aumento do trabalho e das responsabilidades dos professores."

“como professora com certificado de professora de pré-escola, minhas responsabilidades profissionais incluem não apenas projetar e formular um plano de educação infantil personalizado para cada criança do grupo, mas também participar ativamente de todo o processo de educação pré-escolar, descobrindo os pontos fortes e as necessidades de apoio da criança. , e pensar e implementar soluções de ensino adequadas e comunicar com pais, enfermeiros, médicos, proteção infantil, assistentes sociais e departamentos relevantes.”

em relação à educação na finlândia, há um ditado muito falado que diz que “a melhor escola é aquela perto de sua casa”. é verdade que o financiamento da educação na finlândia é atribuído com base no número de alunos e não existem diferenças regionais nos salários dos professores, o que é relativamente equilibrado. no entanto, a melhor escola não é necessariamente aquela mais próxima de casa.

o aumento do número de imigrantes (no contexto da finlândia, geralmente relutantes em chamar directamente os refugiados) em alguns países e regiões menos desenvolvidos quebrou, até certo ponto, o equilíbrio entre as escolas finlandesas. os alunos de certas escolas “precisarão de mais ajuda”.traduzindo para o contexto doméstico, significa que o nível dos alunos é desigual.se um grande número de moradias governamentais forem construídas em qualquer lugar para pessoas necessitadas, a oferta de estudantes aqui será um pouco pior. na verdade, as pessoas na finlândia ainda fazem julgamentos sobre escolas “boas” e “más”.

o jardim de infância público não significa que você pode entrar imediatamente se quiser. se as vagas estiverem lotadas, você terá que esperar por uma vaga. demora vários meses para esperar.inesperadamente, a finlândia ainda tem o problema da “dificuldade em ir à escola”.

quando se trata da educação finlandesa, as pessoas elogiam frequentemente a sua educação para a natureza e a educação para as florestas. no entanto, na realidade, nem todas as escolas geralmente praticam estes conceitos. durante as visitas de yonghong a muitos jardins de infância públicos e privados, ele descobriu queembora a educação sobre a natureza e as actividades florestais possam parecer rotineiras, nem todas as escolas as incorporam conscientemente na concepção do ensino.

as crianças finlandesas são chamadas de “crianças da natureza”, mas na verdade o ambiente natural da finlândia também tem limitações óbvias, como o longo inverno e a escuridão precoce.quando o tempo está ruim, muitas escolas também reduzem as atividades ao ar livre. por exemplo, não saem quando a temperatura cai abaixo de uma determinada temperatura.

portanto, “ao mencionar a finlândia, parece que temos de falar sobre educação para a natureza. na verdade, a educação para a natureza não tem tanto espaço.” as atividades docentes destacadas pelas creches com concepções diferentes também são diferentes e não são consistentes devido às diferentes concepções de ensino. por exemplo, num jardim de infância que dá ênfase ao ar livre, a educação para a natureza será valorizada, mas se for sobre desporto ou conceitos científicos, a educação para a natureza pode não dominar.

o índice de felicidade da finlândia ficou em primeiro lugar no mundo por muitos anos consecutivos, mas por outro lado,também tem uma incidência relativamente alta de depressão.o sentimento mais intuitivo de yonghong é que quando ele está longe de sua cidade natal e de seus parentes, especialmente durante longas noites escuras e invernos frios, seu sono será afetado e seu humor ficará deprimido. antes de vir para a finlândia, você deve pelo menos considerar se consegue se adaptar a esse clima.

no geral, nem a finlândia como país nem a educação finlandesa são adequadas para todos. tomemos como exemplo o desempenho académico. a finlândia ficou em primeiro lugar no teste pisa há muitos anos, mas a sua classificação diminuiu nos últimos anos. a educação finlandesa também enfrenta muitos desafios e está constantemente a ser submetida a reformas. portanto, nenhuma educação é perfeita.

apesar dos filtros, ainda estou impressionado com a finlândia

quando as pessoas não têm tantos filtros e grandes expectativas em relação à finlândia e vêm aqui para dar uma vista de olhos, é mais fácil provar o verdadeiro toque da educação finlandesa e encontrar uma educação que seja verdadeiramente adequada para os seus filhos.

na visão atual de yonghong,a educação finlandesa na verdade não tem muitos “truques”.“promover a saúde física e mental e o desenvolvimento das crianças pequenas, cultivar as suas competências sociais, criatividade e capacidade de aprendizagem, bem como a sua autoestima, autoconfiança e autoconfiança, e tornarem-se cidadãos responsáveis ​​são o cerne da primeira infância finlandesa educação."

parafraseando kant,em suma, trate as crianças como um fim e não como um meio.

quando começou a trabalhar como professor na finlândia, yonghong teve algumas dificuldades em sua forma de pensar e de conceitos. principalmente na hora de elaborar cursos, ele sempre quis trazer muito conteúdo para as crianças e anotar os planos dos cursos. detalhado e completo... mas ela gradualmente descobriu que,na educação infantil finlandesa, existem muito poucos arranjos estruturados desse tipo.

os professores finlandeses não prestam especial atenção à organização dos procedimentos. mesmo que um curso não seja concebido em detalhe, não há necessidade de entrar em pânico. ser professor de pré-escola na finlândia oferece muito espaço e liberdade. a filosofia de ensino não se baseia apenas no esboço da educação infantil, mas também se concentra na elaboração de conteúdos de ensino com base nos interesses e necessidades atuais das crianças.

"muitos professores na finlândia estão sempre confiantes e relaxados. não importa quão difíceis sejam os problemas, eles sempre podem se comportar com calma e serenidade. os professores insistem em focar no trabalho durante o horário de trabalho e demarcar claramente os limites entre trabalho e vida. mesmo em termos da educação continuada, eles não invadirão facilmente o tempo pessoal.”

“há sempre muito espaço em branco na educação infantil finlandesa.no nosso país, podemos sempre pensar no que os nossos filhos aprenderam, temendo perder na linha de partida, mas a educação infantil finlandesa parece não se importar com a palavra linha de partida. toda a fase da educação infantil é sobre '. brincar'. dizem sempre que brincar é a primeira prioridade para as crianças brincar é uma forma importante de as crianças explorarem o mundo de forma independente. "

nos jardins de infância finlandeses, levar as crianças para explorar o ar livre não é dar-lhes a conhecer as espécies de pássaros ou os nomes das árvores, mas sim permitir-lhes perceber a beleza da natureza, como apreciar as belas penas dos pássaros e o perfume das árvores. aromático. "a educação infantil finlandesa centra-se na brincadeira como elemento central, em vez de colocar demasiada ênfase na definição de objetivos de aprendizagem. "

quando chegou à finlândia, yonghong também dizia aos seus filhos se deveriam também estudar em vez de brincar o tempo todo. inesperadamente, meu filho, que estava imerso na escola finlandesa, respondeu: “mãe, parece que estou brincando, mas também estou estudando”.

a criança é muito independente depois de chegar à finlândia. ela tem que ser buscada e deixada todos os dias na china, mas aqui ela tem que ir e voltar da escola e ir sozinha às aulas de interesse. depois da escola, vou nadar, jogar bola, programar, fazer parkour e gosto de praticar esportes radicais. quando ele estava em casa, muitos amigos bateram na porta para pedir que ele saísse.

as famílias chinesas que vêm para a finlândia sentirão inicialmente que o ritmo da educação aqui é muito lento, ao contrário da china, onde há todos os tipos de exames e as agendas das crianças estão lotadas. "a razão é que a educação na finlândia não visa cultivar a competitividade, mas sim dar às crianças a capacidade de perceber a felicidade, a aprendizagem ao longo da vida e a resolução de problemas."

certa vez, a criança acordou de manhã e fez a lição de casa do dia anterior.durante a reunião de pais e professores, o professor finlandês disse que não importava, desde que fosse escrito antes de vir para a escola.yonghong ficou um pouco desconfortável no início, porque na china todos levam muito a sério os deveres de casa e as tarefas de estudo, mas este não é o caso na finlândia. o padrão de "bom aluno" também pode abranger todos os indivíduos, como estar disposto a ajudar os outros. , ter muitos amigos, ter um bom senso de humor... todas essas são qualidades igualmente valiosas.

na educação finlandesa, os professores não preconizam o rótulo de “bad boy”. os professores usam sempre as palavras mais positivas para avaliar as crianças, seja verbalmente ou por escrito, concentrando-se no seu potencial e pontos fortes, em vez de enfatizar as suas deficiências ou maus comportamentos.

além disso, o que chocou yonghong foi que a finlândia realmenteesforços multipartidários para apoiar a educação das crianças——professores de educação infantil, babás, especialistas em educação especial precoce, fonoaudiólogos, consultas familiares, proteção infantil, assistentes sociais, terapeutas familiares, etc., todos trabalham juntos para educar as crianças.

vale a pena mencionar que a finlândia atribui grande importância à educação especial* desde a primeira infância. as escolas, especialmente as escolas públicas,acolher incondicionalmente crianças com necessidades educativas especiais. "só descobrimos gradualmente que existem alguns problemas depois de muitas crianças entrarem na escola. como professores, não sabemos o que alguns pais não estão dispostos a dizer. mesmo que descubramos, não podemos pedir aos pais que façam um diagnóstico, muito menos às salas de aula. e os textos mostram que as crianças são 'crianças-problema'.”

*nota: os destinatários da educação especial da educação infantil finlandesa podem incluir crianças com dificuldades de aprendizagem, atrasos no desenvolvimento, problemas comportamentais ou outras necessidades educativas especiais. essas necessidades especiais podem incluir, mas não estão limitadas a, dificuldades de aprendizagem, autismo, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (tdah), etc. na educação infantil, estas crianças podem necessitar de apoio adicional, planos de ensino individualizados ou recursos educativos especiais para satisfazer as suas necessidades únicas de aprendizagem e desenvolvimento.

o conceito de educação especial da finlândia éespera-se que estas crianças frequentem a escola com todas as outras crianças e recebam um ambiente igual para crescer.na fase do jardim de infância, as escolas terão professores especiais para elaborar orientações pedagógicas e fornecer aconselhamento e apoio profissional às crianças com autismo. a sociedade finlandesa também tem uma atitude muito tolerante em relação às crianças que necessitam de ajuda, e nenhuma família irá incutir o ditado "não". não siga brincar com uma determinada criança” ou “fique longe de uma determinada criança”.

desde agosto do ano passado, yonghong estuda em período integral para obter um mestrado em educação na universidade de helsinque. o jardim de infância onde trabalha lhe concedeu um ano inteiro de “licença para estudo”. este também é um ponto que impressiona yonghong. os professores não precisam estudar. na verdade, eles podem aproveitar esse feriado para fazer o que quiserem.

quer seja para crianças ou adultos, a finlândia sempre valoriza as próprias pessoas, em vez de notas e avaliações.como propósito. esta orientação também determina que a educação finlandesa não “enrole”.

todas as formas de educação são apenas “folhas” e não “raízes”

depois de estudar educação infantil na finlândia e acumular experiência profissional, yonghong sentiu cada vez mais:a melhor educação infantil não se encontra na finlândia, mas existe em todas as famílias calorosas, decorrente do carinho e do companheirismo dos pais, bem como das suas palavras e ações.

além do ensino diário, yonghong observará frequentemente a relação entre pais e filhos finlandeses. ela descobriu que muitos pais finlandeses têm emoções extremamente estáveis ​​e podem tratar seus filhos com calma, independentemente do comportamento “desobediente” que seus filhos tenham no momento, eles nunca gritarão com eles e parecem sempre ter um bom temperamento.

o jardim de infância organiza duas a três horas de atividades ao ar livre todos os dias. as crianças rastejam na neve, rolam na areia e andam na lama. no entanto, os pais finlandeses estão habituados a estas situações e não culparão os seus filhos nem colocarão qualquer culpa ou pressão sobre os seus professores.

todas as tardes, quando os pais vêm buscar os filhos, as crianças já são “macacos de lama”, correndo em direção aos pais cobertos de gotas de chuva e lama.os pais abraçarão os filhos com naturalidade e entusiasmo, e às vezes até os girarão em círculos várias vezes, como se tivessem encontrado um tesouro novamente, independentemente de sujarem os casacos. naquele momento, parecia que eles e a criança eram os únicos que restavam no mundo.na impressão geral, os finlandeses são pessoas “i” com um forte senso de limites, mas na verdade estão muito acostumados a expressar um amor forte diretamente aos filhos.

a finlândia não tem uma cultura de bens de luxo. muitas pessoas estão habituadas a comprar artigos e roupas em segunda mão, mesmo que as suas condições familiares sejam boas. o amor deles não é material, mas eles estão dispostos a dar muitos rituais aos filhos:

os jardins de infância finlandeses promovem uma cultura do abraço e os pais abraçam os filhos todos os dias.“o abraço deles não é apenas um abraço breve, mas um abraço apertado e prolongado. é como recarregar a bateria uma vez pela manhã e novamente à noite.”as pessoas costumam dizer que uma infância calorosa cura uma vida inteira, e é verdade.

yonghong relembrou o momento em que um de seus amigos na china teve um colapso emocional. embora fosse muito educado e tivesse uma aura, ele sempre se sentiu inferior e estava tão estressado que arranhou marcas de sangramento no corpo.amigos disseram que seus pais lhe diziam que ela “não era boa o suficiente” desde criança. muitas crianças asiáticas não são assim e é difícil curar a infância durante a vida.

alguns pais chineses que vêm todos os dias para a finlândia para acompanhar os seus filhos na escola ainda fazem os trabalhos de casa e as notas quando regressam da escola. eles ainda se dão bem com os seus filhos com uma mentalidade orientada para os resultados. um "milagre educacional".

o documentário "infância em um país estrangeiro" conta uma história: um pai que imigrou da china para a finlândia deu um tapinha na testa da filha enquanto a ajudava com o dever de casa. como resultado, pessoas da organização de proteção à criança descobriram e levaram várias rodadas. de entrevistas sérias com a família. —— embora você esteja em um determinado país, se suas idéias não mudarem, você encontrará um grande “choque cultural”.

certa vez, yonghong conheceu uma família de imigrantes canadenses na finlândia. seus três filhos eram todos inteligentes e bem-educados. yonghong questionou se isso era uma ajuda da educação finlandesa. quando questionados sobre onde estudaram, a resposta da outra pessoa foi a escola em casa. na verdade, eles não foram influenciados por nenhum país ou escola específica.

yonghong pensou: “o refúgio e reservatório mais seguro para crianças,na verdadeprimeiro cuidador。”

as habilidades aprendidas na escola podem um dia ser substituídas, maseste tipo de soft skills trazidas pela família acompanhará os filhos a viverem a vida com tenacidade e coragem.

portanto, a melhor educação infantil não se encontra na finlândia, e a finlândia não é um medicamento educativo que possa curar todas as doenças. yonghong pensa,se as famílias puderem realmente mudar os seus conceitos e dar aos seus filhos respeito, aceitação e amor suficientes, isto será mais importante do que vir pessoalmente para a finlândia ou qualquer outro país se os seus conceitos não tiverem mudado, mesmo vindo para a finlândia não resolverá o problema; .

“até certo ponto, a educação finlandesa é ‘a mais simples’, o que significa dar às crianças mais respeito, aceitação e tolerância.” yonghong lamentou que a chamada educação natural, educação florestal, ensino fenomenal, educação inovadora... …tudo isso são apenas folhas penduradas na árvore. a primeira é a 'raiz'.”

se essa raiz for protegida, o rumo da educação não será perdido e a criança viverá uma vida feliz.

*fotos dos entrevistados

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