новости

когда юнхун впервые приехал в финляндию, эта отдаленная северная страна с населением чуть более пяти миллионов человек уже существовала как сказка в китайском интернете. настолько, что, говоря об образовании, трудно не упомянуть финляндию.

прежде чем стать финским учителем дошкольных учреждений,юнхунпроработав много лет в иностранной компании, жизнь, кажется, наладилась. однако однажды она подумала, что жизнь не должна быть похожа на колесо, которое продолжает вращаться. в то же время на нее повлияли окружающие ее друзья, которые были достаточно смелы, чтобы осуществить свою мечту. после некоторых размышлений она уволилась с работы и сделала выбор. отвезти своих детей учиться за границу по специальности дошкольное образование. в то время, как и многие другие, она узнала о финском образовании через интернет и жаждала его еще до того, как оказалась там.

пять лет пролетели как один миг. юнхунобучение, стажировка, работа неполный или полный рабочий день и посещение многих школ финляндии.финляндия, измеряемая по шагам, потеряла многие свои идеальные фильтры и выглядит более реальной и доступной.

по мнению юнхонга, финляндия позиционируется как слишком мечтательная и красивая страна. хотя в финляндии есть много вещей, которые ее впечатляют, она далека от идеальной страны. правда в том, что ни одно место не является идеальным.если кто-то приезжает с ожиданием, что «приезд в финляндию решит проблемы с образованием», он, скорее всего, будет разочарован.после долгих поисков, где лучшее образование?

финляндия – не идеальное сказочное королевство

ёнхун много работал в разных отраслях, пока не прошел почти половину своей жизни. с тех пор, как у него появились дети, он с большим энтузиазмом относился к обучению и исследованию детского образования. после этого он вернулся к образованию. сопровождать своих детей, чтобы они росли.«хотя я также получил предложение от британского университета, в конце концов я выбрал финляндию. потому что.финское образование менее элитарно, чем где-либо ещеона считает, что система образования финляндии больше соответствует ее идеальной модели образования.

чтобы найти работу в финляндии, вы не можете преодолеть языковой барьер. финский язык является основным местным языком, а также является основным условием для поиска работы и учебы для иностранцев. юнхонг выучил этот сложный язык только после того, как решил учиться в финляндии. к счастью, в финляндии есть несколько очень интернациональных детских садов. в таких школах семьи учеников приезжают из франции, италии, испании, португалии и т. д. в разных странах обучение ведется в основном на родине. английском языке и дополнен финским. благодаря этому она успешно получила несколько возможностей трудоустройства и работала в частных и государственных детских садах.

придя в эту индустрию, ёнхонг понял, что есть и другая сторона работы воспитателем дошкольных учреждений в финляндии, помимо его идеализма. во-первых, зарплата действительно относительно низкая. онакогда вы впервые приходите на работу, ваша зарплата аналогична зарплате обычного санитарного работника в финляндии., разница в доходах после уплаты налогов составляет всего несколько сотен евро. хотя все профессии равны, если вы несколько лет получали высшее образование в «холодном окне», а затем посмотрите на другие отрасли и должности с такой же академической квалификацией, у вас неизбежно возникнут сомнения.

многие коллеги юнхуна настаивают на работе в сфере образования из-за любви. однако не каждый может работать ради любви.“существует нехватка должностей учителей дошкольного образования, стандарты найма не являются единообразными, а у некоторых учителей дошкольного образования и учителей-заместителей отсутствует систематическая подготовка и квалификационные различия.хотя финское образование славится высоким качеством учителей, реальная ситуация не идеальна, а также имеются некоторые недостатки в сфере дошкольного образования.”

во-вторых, воспитатели дошкольных учреждений работают очень нерегулярно. утренние занятия в государственных детских садах могут начинаться уже в 6:15 и заканчиваться около 14:00, вечерние занятия могут начинаться около 9 часов и заканчиваться в 17:20. поскольку зима в финляндии длинная и темная,очень часто финским воспитателям детских садов приходится идти в школу ночью под уличными фонарями.ёнхун сказал, что поскольку смены меняются часто, у него часто возникают проблемы со сном по ночам, потому что он боится пропустить утреннюю смену.

финские дети имеют право на дошкольное образование, когда им исполняется девять месяцев. некоторые дети только начинают ходить или ползать, когда приходят в детский сад. хотя в школе есть учителя с медсестринской квалификацией,такие задачи, как смена подгузников, выполняет практически каждый учитель.«в финляндии подчеркивается принцип равенства. каждый учитель несет ответственность за участие в повседневной жизни по уходу за детьми, а не только специализированные опекуны». конечно, другой стороной является увеличение работы и ответственности учителей.

«как педагог, имеющий сертификат воспитателя дошкольного образования, в мои должностные обязанности входит не только разработка и составление индивидуального плана дошкольного образования для каждого ребенка в группе, но и активное участие во всем процессе дошкольного образования, выявление сильных сторон ребенка и потребностей в поддержке. , а также обдумывать и внедрять соответствующие решения в области обучения и общаться с родителями, медсестрами, врачами, службами защиты детей, социальными работниками и соответствующими ведомствами».

что касается образования в финляндии, то широко обсуждается поговорка: «лучшая школа — та, что рядом с домом». действительно, финансирование образования в финляндии распределяется в зависимости от количества учащихся, и нет региональных различий в зарплатах учителей, которые относительно сбалансированы. однако лучшая школа не обязательно является ближайшей к дому.

увеличение числа иммигрантов (в контексте финляндии, обычно неохотно вызывающей беженцев напрямую) в некоторых менее развитых странах и регионах в определенной степени нарушило баланс между финскими школами. учащимся некоторых школ «потребуется дополнительная помощь».если перевести это на отечественный контекст, то это означает, что уровень студентов неравномерен.если в каком-либо месте для нуждающихся будет построено большое количество государственного жилья, то количество студентов здесь будет несколько хуже. фактически, люди в финляндии до сих пор судят о «хороших» и «плохих» школах.

государственный детский сад не означает, что при желании можно сразу попасть. если места заполнены, нужно ждать места. ждать придется несколько месяцев.неожиданно в финляндии до сих пор существует проблема «трудностей с посещением школы».

когда речь идет о финском образовании, люди часто хвалят его за образование в области природы и леса. однако на самом деле не все школы обычно практикуют эти концепции. во время посещения юнхонгом многих государственных и частных детских садов он обнаружил, чтохотя образование в области природы и лесной деятельности может показаться рутинным, не каждая школа сознательно включает их в преподавание дизайна.

финских детей называют «детьми природы», но на самом деле природная среда финляндии также имеет очевидные ограничения, такие как долгая зима и раннее наступление темноты.в плохую погоду многие школы также сокращают занятия на свежем воздухе. например, они не выходят на улицу, когда температура падает ниже определенной температуры.

поэтому «упоминая финляндию, кажется, что нужно говорить о природном образовании. на самом деле, природному образованию не уделяется столько внимания». юнхонг подчеркнул, что финское образование не следует просто классифицировать как природное образование. педагогическая деятельность, выделенная детскими садами с разными концепциями, также различна и не является последовательной из-за разных концепций обучения. например, в детском саду, где упор делается на природу, будет цениться экологическое образование, но если речь идет о спорте или научных концепциях, природное образование может не доминировать.

по индексу счастья финляндия уже много лет подряд занимает первое место в мире, но с другой стороны,здесь также относительно высока частота депрессии.самое интуитивное ощущение юнхуна заключается в том, что, когда он находится далеко от своего родного города и родственников, особенно в долгие темные ночи и холодные зимы, его сон ухудшается, а настроение ухудшается. прежде чем приехать в финляндию, стоит хотя бы подумать, сможете ли вы адаптироваться к такому климату.

в целом, ни финляндия как страна, ни финское образование не подходят всем. возьмем, к примеру, успеваемость. финляндия много лет назад занимала первое место в тесте pisa, но в последние годы ее рейтинг фактически упал. финское образование также сталкивается со многими проблемами и постоянно претерпевает реформы. поэтому ни одно образование не является идеальным.

несмотря на фильтры, финляндия меня все равно впечатляет.

когда у людей нет стольких фильтров и больших ожиданий от финляндии, и они приезжают сюда, чтобы посмотреть, им легче почувствовать настоящее прикосновение к финскому образованию и найти образование, которое действительно подходит для их детей.

по мнению юнхуна,в финском образовании на самом деле не так уж много «фишек».«содействие физическому и психическому здоровью и развитию детей младшего возраста, развитие их социальных навыков, творческих способностей и способностей к обучению, а также их самоуважения, самостоятельности и уверенности в себе, а также формирование ответственных граждан являются основой дошкольного образования в финляндии. образование."

перефразируя канта,короче говоря, относитесь к детям как к цели, а не как к средству.

когда он впервые начал работать учителем в финляндии, у ёнхонга были некоторые трудности в мышлении и концепциях. особенно при разработке курсов он всегда хотел донести до детей много контента и записать планы курсов. так и должно было быть. подробно и полно... но постепенно она обнаружила, что,в финском дошкольном образовании на самом деле очень мало таких структурированных механизмов.

финские преподаватели не уделяют особого внимания организации процедур. даже если курс не разработан детально, паниковать не стоит. работа учителем дошкольного образования в финляндии дает вам много пространства и свободы. философия преподавания не только основана на схеме дошкольного образования, но также фокусируется на разработке содержания обучения с учетом текущих интересов и потребностей детей.

«многие учителя в финляндии всегда уверены в себе и раскованы. какими бы сложными ни были проблемы, они всегда могут вести себя спокойно и хладнокровно. учителя настаивают на концентрации на работе в рабочее время и четко разграничивают границы между работой и жизнью. даже в терминах непрерывного образования, они не будут легко посягать на личное время».

“в финском дошкольном образовании всегда много пустого места.в нашей стране мы всегда можем думать о том, чему научились наши дети, опасаясь, что они проиграют на старте, но финское дошкольное образование, похоже, не заботится о слове «старт». игра». они всегда говорят, что игра является главным приоритетом для детей. игра — это важный способ самостоятельного исследования мира. "

в финских детских садах выгул детей на свежем воздухе проводится не для того, чтобы дать им возможность узнать виды птиц или названия деревьев, а для того, чтобы дать им возможность почувствовать красоту природы, например, оценить красивые перья птиц и аромат деревьев. ароматный. "в финском дошкольном образовании основное внимание уделяется игре, а не слишком большому акценту на постановке целей обучения. "

когда он впервые приехал в финляндию, ёнхонг также говорил своим детям, следует ли им тоже учиться, а не постоянно играть. неожиданно мой сын, погруженный в финскую школу, ответил: «мама, я вроде играю, но еще и учусь».

после прибытия в финляндию ребенок становится очень самостоятельным. в китае его каждый день забирают и отвозят, а здесь ему приходится самому ходить в школу и обратно, а также ходить на занятия по интересам. после школы я занимаюсь плаванием, играю в мяч, занимаюсь программированием, паркуром и люблю заниматься экстримом. когда он был дома, многие друзья постучали в дверь и попросили его выйти.

китайские семьи, приезжающие в финляндию, поначалу почувствуют, что темпы обучения здесь очень медленные, в отличие от китая, где проводятся всевозможные экзамены и расписания детей насыщены. «причина в том, что образование в финляндии призвано не развивать конкурентоспособность, а дать детям возможность чувствовать счастье, учиться на протяжении всей жизни и решать проблемы».

однажды ребенок просто встал утром и сделал вчерашнее домашнее задание.на родительском собрании финская учительница сказала, что это не имеет значения, главное, чтобы это было написано до прихода в школу.поначалу юнхонгу было немного не по себе, потому что в китае все очень серьезно относятся к домашним заданиям и учебным заданиям, но в финляндии это не так. стандарт «хорошего ученика» также может распространяться на каждого человека, например, на готовность помогать другим. , иметь много друзей, иметь хорошее чувство юмора... все это считается одинаково ценными качествами.

в финском образовании учителя не навешивают ярлык «плохого мальчика». учителя всегда используют самые позитивные слова для оценки детей, будь то устно или письменно, сосредотачивая внимание на их потенциале и сильных сторонах, а не подчеркивая их недостатки или плохое поведение.

кроме того, что шокировало юнхуна, так это то, что финляндия действительномногосторонние усилия по поддержке образования детей——учителя дошкольного образования, няни, специалисты по раннему специальному образованию, логопеды, семейные консультации, специалисты по защите детей, социальные работники, семейные терапевты и т. д. — все работают вместе над обучением детей.

стоит отметить, что финляндия придает большое значение специальному образованию*, начиная с раннего детства. школы, особенно государственные, будутбезоговорочное размещение детей с особыми образовательными потребностями. «мы лишь постепенно обнаруживаем, что существуют некоторые проблемы после того, как многие дети поступают в школу. как учителя, мы не знаем, о чем не хотят говорить некоторые родители. даже если мы узнаем, мы не можем просить родителей поставить диагноз, не говоря уже о классах. а тексты показывают, что дети — «проблемные дети».

*примечание: получателями специального образования в рамках дошкольного образования в финляндии могут быть дети с ограниченными возможностями обучения, задержкой развития, поведенческими проблемами или другими особыми образовательными потребностями. эти особые потребности могут включать, помимо прочего, неспособность к обучению, аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности (сдвг) и т. д. в дошкольном образовании этим детям может потребоваться дополнительная поддержка, индивидуальные планы обучения или специальные образовательные ресурсы для удовлетворения их уникальных потребностей в обучении и развитии.

финская концепция специального образованияесть надежда, что эти дети будут ходить в школу вместе со всеми остальными детьми и получат равные условия для роста.на этапе детского сада в школах будут специальные учителя, которые будут разрабатывать методические рекомендации, а также предоставлять профессиональные консультации и поддержку детям с аутизмом. финское общество также очень терпимо относится к детям, нуждающимся в помощи, и ни одна семья не будет прививать им фразу «не надо». не подписывайтесь на «играйте с определенным ребенком» или «держитесь подальше от определенного ребенка».

с августа прошлого года ёнхун училась на очном отделении магистра педагогики в хельсинкском университете. детский сад, где она работает, предоставил ей полный год «учебного отпуска». это также впечатляет ёнхуна. учителям не обязательно учиться. фактически, они могут использовать этот отпуск, чтобы делать все, что хотят. один из ее коллег взял отпуск, чтобы путешествовать по миру.

будь то дети или взрослые, финляндия всегда ценит самих людей, а не оценки и оценки.как цель. эта ориентация также определяет, что финское образование не «свернётся».

все формы образования — это всего лишь «листья», а не «корни».

получив образование в сфере дошкольного образования в финляндии и накопив опыт работы, юнхонг все больше и больше ощущал:лучшего детского образования нет в финляндии, но оно существует в каждой дружной семье, основанное на воспитании и товариществе родителей, а также на их словах и делах.

помимо ежедневного обучения, йонгхонг часто наблюдает за отношениями между финскими родителями и детьми. она обнаружила, что многие финские родители обладают чрезвычайно устойчивыми эмоциями и могут спокойно относиться к своим детям. независимо от того, какое «непослушное» поведение имеют их дети в данный момент, они никогда не будут кричать на своих детей и, кажется, всегда имеют хороший характер.

в детском саду ежедневно организуют два-три часа активного отдыха. дети будут ползать по снегу, кататься по песку, бродить по грязи. однако финские родители привыкли к таким ситуациям и не будут ни винить своих детей, ни обвинять или оказывать давление на своих учителей.

каждый день, когда родители приходят забрать своих детей, дети уже похожи на «грязевых обезьянок», бегущих к своим родителям, покрытые каплями дождя и грязью.родители будут естественно и восторженно обнимать своих детей, а иногда даже несколько раз крутить их кругами, как будто они снова нашли клад, несмотря на то, что испачкали пальто. в тот момент казалось, что они с ребенком — единственные, кто остался в мире.по общему впечатлению, финны — люди с сильным чувством границ, но на самом деле они очень привыкли выражать сильную любовь непосредственно к своим детям.

в финляндии нет культуры предметов роскоши. многие люди привыкли покупать подержанные вещи и одежду, даже если у них хорошие семейные условия. их любовь не в материальном смысле, но они готовы подарить своим детям множество ритуалов:

в финских детских садах пропагандируется культура объятий, и родители обнимают своих детей каждый день.«их объятия — это не просто краткие объятия, а крепкие объятия на долгое время. такое ощущение, что они перезаряжают аккумулятор один раз утром и еще раз вечером».часто говорят, что теплое детство лечит всю жизнь, и это правда.

юнхун вспомнил момент, когда у одного из его друзей в китае случился эмоциональный срыв. хотя он был очень хорошо образован и имел ауру, он всегда чувствовал себя неполноценным и находился в таком стрессе, что царапал кровоточащие следы на своем теле.друзья рассказали, что ее родители с детства говорили ей, что она «недостаточно хороша». многие азиатские дети не такие, и вылечить их детство за всю жизнь сложно.

некоторые китайские родители, которые каждый день приезжают в финляндию, чтобы сопровождать своих детей в школу, по-прежнему выполняют домашнее задание и ставят оценки, когда приходят домой из школы. они по-прежнему ладят со своими детьми, ориентируясь на результат. в конечном итоге они обнаружат, что финляндия не может этого добиться. «образовательное чудо».

в документальном фильме «детство в чужой стране» рассказывается история: отец, иммигрировавший в финляндию из китая, ударил дочь по лбу, помогая ей с домашним заданием. в результате люди из организации по защите детей узнали об этом и провели несколько обходов. серьезных интервью с семьей ——хотя вы находитесь в определенной стране, если ваши представления не изменятся, вы столкнетесь с таким «культурным шоком».

однажды ёнхонг встретил в финляндии семью иммигрантов из канады. все трое их детей были умными и хорошо образованными. ёнхонг задался вопросом, помогло ли это финскому образованию. когда его спросили, где они ходили в школу, другой человек ответил: «домашняя школа». на самом деле, на них не повлияла какая-либо конкретная страна или школа.

ёнхун подумал: «самый безопасный приют и водоём для детей,на самом делепервый опекун。”

навыки, полученные в школе, однажды могут быть заменены, нотакие мягкие навыки, приобретенные семьей, помогут детям прожить свою жизнь упорно и смело.

поэтому лучшего детского образования в финляндии нет, а финляндия – это не образовательная медицина, способная вылечить все болезни. ёнхун думает:если семьи действительно смогут изменить свои концепции и дать своим детям достаточно уважения, принятия и любви, это будет важнее, чем личный приезд в финляндию или любую другую страну, если их концепции не изменились, даже приезд в финляндию не решит проблему; .

«в определенной степени финское образование является «самым простым», что означает предоставление детям большего уважения, принятия и терпимости».это всего лишь листья, висящие на дереве. первое является «корнем».”

если этот корень будет защищен, направление воспитания не будет потеряно, и ребенок проживет счастливую жизнь.

*фотографии интервьюируемых.

следуйте инструкциям bund education

откройте для себя качественное образование