国内初！省と省が共同でこのセンターを建設する意義は何でしょうか。
2024-09-15
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教育、科学技術の人材の統合的な開発を促進することが一般的な傾向です。しかし、「トリニティ」はどのように発展し、出発点はどこにあるのでしょうか?文科省は新しい解答用紙と新しい設計図を渡した。
教育部は14日、国立大学地域技術移転・変革センター（江蘇）を共同建設するための発足会議を開催したが、これは国内初の大学地域技術移転・変革センターが正式に設立されたことも意味する。教育省の担当者は会議で、この地域センターは国の主要な戦略的ニーズと産業発展のニーズに焦点を当て、革新的要素が集中し、強固な産業基盤、活発な資本市場を備えた地域の有利な産業を組み合わせると紹介した。 、および顕著な戦略的役割は、産業界のニーズに基づいて推進され、有利な大学と革新的なリソースを収集し、新しい生産力を開発し、教師と学生の革新をサポートするための「デュアルセンター」を作成し、「双方向」を実現することを目的としています。大学と企業間の「移動」を実現し、大学の科学技術成果をより多く生み出し、それをできるだけ早く実際の生産性に転換します。
学校と現場の統合による相乗効果を刺激する
国立大学地域技術移転・変革センターを設立する際の考慮事項は何ですか?
「2024年の初めに、国立大学科学技術パークは教育省の主導下に置かれることになる。教育省はこれを機に、地域センターをハブとし、国立大学サイエンスパークをノードとする「センター+ノード」大学科学技術成果変革システムの全体的なアイデアが提案されており、地域センターの探索と建設がその重要な部分となっている。『文科省の担当者からの紹介。
同氏はまた、地域センターの焦点は、国内に有利な大学と地域に有利な産業の緊密な統合を促進し、学校と地域の統合の相乗効果を刺激し、国家戦略と地域開発を的を絞った組織的な方法で支援することであると明らかにした。
大学における科学技術成果の変革における5つの主要課題を解決する
このセンターはどのような問題を解決するために設立されましたか?
「大学や大学における科学技術成果の『編入できない』、『編入できない』、『編入できない』、『編入したくない』、『あえて編入できない』という5大問題を解決する。担当者は、関連する主要なタスクについて詳細に回答しました。
大学における科学技術の成果が産業界のニーズと乖離しており「移転できない」という問題に対し、同氏は、戦略的産業のニーズに焦点を当て、需要主導と目標志向を強化する必要があると述べた。 「共同で質問に答える」という科学研究モデルは、地域センターに定住する最も革新的な科学研究チームとプロジェクトを惹きつけます。 、学校と企業の科学研究協力を強化し、科学研究の研究と成果の変革を実行します。
科学技術成果の成熟度が低く「改善が難しい」という問題に対し、魅力的な公共変革プラットフォームを構築し、コンセプト検証とパイロットの成熟度を強化し、「ワンストップ」を構築する必要があると述べた。全国の大学が共同で構築、共同管理、共有するパブリックトランスフォーメーションプラットフォームは、技術研究開発、コンセプト検証、中小規模の試験から少量の試作までの「フルチェーン」サービス機能を形成し、提供しています。科学技術成果の変革のためのフルプロセスおよびフルサイクルのサービス。
技術移転人材チームの専門能力が不十分で「移転できない」という問題に対しては、業績変革のための専門運営チームを設立し、技術管理者の研修・育成システムを構築し、サービスを強化する必要があると述べた。保証と政策インセンティブ。市場の需要に基づいて、科学技術成果変革プロジェクトに基づいて科学技術イノベーション教育を探求し、実践で応用可能な革新的な人材を育成します。
各関係者の注意不足と「移転への消極的姿勢」の問題に対し、地域センター建設の有効性と参加大学の有効性を評価するために「バトン」と「風見鶏」を活用すべきであると述べた。地域センターの成果を定期的に変革すること。関連分野の「大学変革の典型事例」を選定し、掲載します。
既存のシステムのボトルネックと「あえて移転しない」問題に対応して、科学技術成果管理の改革を深化し、成果変革メカニズムの革新を積極的に模索し、科学技術の権限付与を模索する必要があると述べた。雇用の科学技術の成果、資産管理の改革、デューデリジェンスと免除メカニズムの改善など、科学研究者のイノベーションへの熱意をさらに刺激します。
大学における科学技術成果の変革に向けた新たなパラダイムの形成
センター設立後はどのような支援政策が行われるのでしょうか？
文科省の関係者は記者団に次のように語った。教育省は政策指導の役割を果たし、全国の大学の力を結集し、江蘇省との共同部隊を結成して地域センターの建設を共同で推進することに重点を置いている。
「各業界の方向性における最初の約20大学が参加大学として選ばれ、変革の見通しを持ったプロジェクトの変革と実施を促進するための正規化されたドッキングメカニズムが確立され、あらゆる種類のリソースが調整されてサポートが強化され、そして最も革新的な科学研究チームが結集し、技術革新と成果の変革を実行し、学生の訓練と評価の仕組みを革新し、イノベーションと起業家精神のコースと高品質の教材を作成し、教育の質を向上させるために地域センターを支援します。革新的な人材育成を応用し、大学の成果に対する全国的な需要と供給のサービスプラットフォームを構築するための地域センターを支援し、科学技術成果の変革に向けた「大学ブランド」を構築するための中国大学科学技術成果見本市を実施する。地域センターの建設に参加する大学における専門的科学技術成果の権限付与を改革し、専門的科学技術成果の分離管理改革の探求を加速する。」
「このセンターの探索と推進の過程で、教育省と江蘇省はまた、地域センターの建設に関する「331」基準を要約しました。最初の3つは、建設内容に関して「3つの明確化」を達成することであり、次のことを明確にします。建設目標と業界の方向性を強調した。「地域センターの計画と建設以来の実践は、省と州の協力が学校と企業の双方向のラッシュと産業の深い統合を解決できることを証明した」大学の科学技術成果を実際の生産性に効果的に転換する上で重要な問題を解決し、新たな道を模索し、大学における科学技術成果の変革のための新たなパラダイムを形成することは完全に可能である。」
出典：光明日報
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