banyak negara yang mencoba menerapkan kecerdasan buatan ke dalam kelas.
2024-09-14
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
seiring dengan rasa ingin tahu dan keraguan, upaya pendidikan ai diluncurkan di banyak negara di dunia.
percikan apa yang akan dihasilkan ketika pendidikan dipadukan dengan kecerdasan buatan (ai)? korea selatan berencana meluncurkan “buku teks ai” pertama di dunia. akankah kecerdasan buatan membuat pendidikan lebih efisien dan adil? akankah pelajar muda menjadi terlalu bergantung pada perangkat digital? akankah kecerdasan buatan mengurangi beban kerja guru atau “mencuri pekerjaan mereka”? seiring dengan rasa ingin tahu dan keraguan, upaya pendidikan ai diluncurkan di banyak negara di dunia.
orang tua dan guru berbeda pendapat mengenai promosi “bahan ajar ai”
pada tahun 2025, korea selatan akan meluncurkan buku teks ai pertama di dunia – buku teks digital berbasis tablet yang didukung oleh kecerdasan buatan. guru dan orang tua memiliki reaksi yang sangat berbeda terhadap hal ini.
bagaimana cara belajar menggunakan buku teks ai? berbeda dengan versi kertas tradisional, siswa akan belajar melalui situs web, dan kecerdasan buatan akan menyesuaikan kemajuan sesuai dengan tingkat penguasaannya, memberikan pelajaran tambahan bagi anak-anak yang menghadapi hambatan dalam belajar, dan memberikan kursus tingkat yang lebih tinggi bagi mereka yang berhasil lulus. pemerintah korea percaya bahwa personalisasi memungkinkan setiap siswa menemukan gaya belajar yang cocok untuknya. seorang pejabat pemerintah mengatakan hal ini akan merangsang minat siswa untuk belajar dan membantu mereka berpikir kreatif.
alat ai lain yang akan memasuki ruang kelas di korea termasuk “cloi”, sebuah robot interaktif yang dapat memberikan kecerdasan buatan untuk menjawab pertanyaan, dan sebuah program yang dapat menuliskan kata-kata guru ke papan tulis elektronik.
rencananya, buku teks ai korea selatan akan digunakan mulai semester baru maret 2025 dan akan diterapkan pada 5 juta siswa sekolah dasar dan menengah. diantaranya, siswa kelas tiga, empat, dan tujuh akan mulai menggunakannya pada tahun itu, siswa kelas lima, enam, dan delapan akan bergabung pada tahun berikutnya, dan siswa kelas sembilan akan menggunakannya pada tahun 2027. buku teks cetak akan digunakan hingga tahun 2028 untuk membantu guru dan siswa beradaptasi lebih baik selama masa transisi. selain itu, pada tahun 2028, aplikasi kecerdasan buatan akan diperkenalkan di semua mata pelajaran di sekolah korea kecuali kelas musik, seni, pendidikan jasmani, dan etika.
menteri pendidikan korea selatan menekankan pentingnya ruang kelas digital pada konferensi pers. sumber: gj (sama di bawah)
menurut pemerintah korea selatan, alat pendidikan digital baru adalah kunci untuk mereformasi sistem sekolah.
“kita perlu bertransformasi dari ruang kelas satu arah yang berbasis memori menjadi ruang di mana siswa dapat berpartisipasi dan mengambil alih pembelajaran mereka sendiri. tahun 2025 adalah tahun yang kritis bagi perubahan ini.” lee ju-ho, wakil perdana menteri korea selatan dan menteri pendidikan, baru-baru ini menegaskan kembali bahwa ruang kelas " "digitalisasi" dan berjanji untuk sepenuhnya mendukung guru untuk berinovasi dalam pendidikan melalui buku teks ai.
menurut survei yang dilakukan oleh federasi asosiasi guru korea, 54% guru sekolah negeri mendukung penerapan buku teks ai. namun tanggapan orang tua tidak positif bahkan menandatangani petisi untuk menentangnya.
awal tahun ini, orang tua mengunggah petisi di platform online majelis nasional korea, meminta pemerintah untuk lebih mempertimbangkan kesejahteraan siswa secara keseluruhan, menolak paparan berlebihan siswa terhadap perangkat digital, dan menuntut sistem buku teks ai yang baru. disimpan. “sebagai orang tua, kami telah menghadapi banyak masalah yang belum pernah terjadi sebelumnya yang berasal dari paparan berlebihan terhadap perangkat digital pada anak-anak,” demikian bunyi petisi tersebut, yang telah mendapat dukungan dari lebih dari 56.000 orang.
lee sun-young, 41, tinggal di seoul dan merupakan ibu dari dua anak usia sekolah. dia mengatakan dia berharap untuk melihat lebih banyak guru membimbing siswa setelah kelas berakhir daripada buku pelajaran kecerdasan buatan. “saya khawatir penggunaan perangkat digital yang berlebihan akan berdampak negatif pada perkembangan otak, rentang perhatian, dan kemampuan memecahkan masalah anak. mereka sudah terlalu banyak menggunakan ponsel pintar dan tablet.”
beberapa pengamat di korea selatan juga mewaspadai buku teks ai. shin kwang-kwang, seorang profesor sosiologi di universitas chung-ang seoul, mengatakan upaya pemerintah untuk memperkenalkan buku teks ai "terlalu tergesa-gesa dan tanpa menilai efek sampingnya dengan tepat, hanya karena kecerdasan buatan adalah tren utama saat ini."
shen guangrong percaya bahwa kecerdasan buatan di dalam kelas berisiko "di luar kendali" karena faktor-faktor seperti potensi penyebaran informasi palsu, plagiarisme, dan kebocoran informasi pribadi siswa. saat ini, belum ada rincian tentang cara kerja buku teks ai korea dan alat pendidikan ai terkait, dan bagaimana sistem akan dicegah agar tidak mengalami "halusinasi" kecerdasan buatan atau kecenderungan untuk menghasilkan kesalahan.
menanggapi keberatan tersebut, li zhouhao berjanji akan aktif berkomunikasi dengan seluruh pihak terkait. “kami percaya bahwa kekhawatiran orang tua akan berkurang ketika mereka memahami bahwa buku teks digital dan buku teks kertas akan digunakan bersama-sama di bawah bimbingan guru.” li zhouhao berkata: “karena kurangnya informasi dan pengalaman, perubahan baru mungkin membawa tantangan. namun dia menekankan bahwa perubahan ini dapat membawa lompatan besar bagi pendidikan korea dan masyarakat secara keseluruhan.
menurut laporan, buku teks ai korea selatan dikembangkan bersama oleh lg electronics dan perusahaan lain serta lebih dari 60 perusahaan buku teks. beberapa perusahaan elektronik korea berlomba-lomba menyediakan layanan teknologi pendidikan dan meningkatkan upaya mereka untuk "pergi ke luar negeri". buku teks ai ini dapat menjadi tolok ukur prospek pengembangan bidang teknologi pendidikan korea selatan.
upaya untuk memperkenalkan ai ke dalam ruang kelas sedang dilakukan di banyak negara di dunia
bimbingan “ai tutor” diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar
di sekolah dasar pease di texas, as, kecerdasan buatan membantu anak-anak mencapai kemajuan.
di sekolah ini, para guru menggunakan komputer tablet, dikombinasikan dengan proyek perangkat lunak ai seperti "akademi matematika saya" dan "akademi membaca saya", untuk memberikan panduan tatap muka kepada siswa. sejak menjabat pada tahun 2021, kepala sekolah, arrot, adalah satu dari ribuan pemimpin sekolah di seluruh amerika serikat yang dengan giat mempromosikan "pembelajaran campuran".
tiga tahun lalu, ketika siswa kembali ke kelas dari pembelajaran jarak jauh, keadaannya sulit. mayoritas siswa di sini adalah keturunan hispanik, dan banyak anak berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi. badan pendidikan texas menilai sekolah berdasarkan prestasi akademik siswa dan nilai ujian, dan pease elementary menerima nilai "f", sehingga lebih sulit bagi sekolah untuk menerima dukungan yang sangat dibutuhkan.
bagaimana caranya agar siswa bisa mengejar ketertinggalan? kecerdasan buatan menjadi sebuah peluang. setelah tiga tahun mencoba, kepala sekolah alot yakin bahwa partisipasi siswa dalam pembelajaran telah meningkat pesat dan suasana sekolah juga meningkat secara signifikan.
diana hughes, kepala perusahaan yang didedikasikan untuk inovasi produk ai, menunjukkan bahwa keuntungan dari pendidikan ai adalah dapat mengevaluasi efek pembelajaran setiap anak secara efisien dan menyesuaikan rencana tindak lanjut kapan saja setiap hari, sungguh gila melihat lusinan anak di kelas mengikuti proses ini.”
data menunjukkan bahwa produk pendidikan ai perusahaan ini berhasil di beberapa sekolah dengan kinerja paling rendah di negara ini. nilai penilaian beberapa siswa meningkat setelah mendapat bimbingan ai selama 12 jam.
siswa sekolah dasar as menggunakan aplikasi pendidikan berbasis kecerdasan buatan
di sisi lain, bagi “master akademis”, produk pendidikan ai tampaknya sama meyakinkannya.
juga di texas, siswa di alpha high school di austin biasanya menggunakan “tutor ai” berbasis aplikasi untuk meningkatkan nilai mereka. dalam ujian sat yang dikenal dengan “american college entrance examination”, nilai rata-rata siswa tersebut adalah 1545 poin (dari 1600 poin), sedangkan nilai rata-rata nasional di amerika serikat adalah 1030.
kembali ke sekolah dasar pease, galloway, seorang siswa kelas dua, berada di puncak permainannya. savannah, sang ibu, mengatakan bahwa anak-anaknya biasanya merasa bosan saat belajar secara rutin. setelah mulai menggunakan produk pendidikan ai untuk belajar, semangat belajar mereka meningkat dan perhatian mereka menjadi lebih terkonsentrasi. "karena ai mengajari saya hal-hal yang tidak diajarkan oleh guru normal saya," sela galloway. "dulu tidak menyenangkan sama sekali, tapi sekarang menyenangkan."
sebuah studi yang dilakukan oleh universitas oxford menemukan bahwa siswa ghana yang menggunakan produk pendidikan ai yang disebut "tutor matematika" selama setengah jam dua kali seminggu selama delapan bulan meningkatkan skor mereka "jauh lebih tinggi" dibandingkan rekan-rekan mereka dalam kelompok kontrol.
menurut orang dalam industri, produk pendidikan ai juga berkontribusi terhadap pemerataan pendidikan. “ini adalah penyeimbang yang hebat,” kata price, salah satu pendiri produk pendidikan ai. “ai sangat sabar. tidak peduli apakah anda belajar cepat atau lambat. tidak peduli apa ras siswanya. tidak peduli apakah siswanya kaya atau miskin, namun hal ini menciptakan lebih banyak kemungkinan.”
namun, masih ada beberapa potensi risiko yang patut diperhatikan. misalnya, produk pendidikan ai dapat menghasilkan "bias" dan misinformasi lainnya karena data pelatihan dan mungkin meneruskannya kepada pelajar, dan beberapa siswa mungkin menjadi bergantung pada teknologi dan mengambil tindakan tertentu. jalan pintas untuk belajar.
selain itu, orang dalam industri memperingatkan bahwa kesenjangan keterampilan ai di kalangan siswa dapat melebar dengan cepat. beberapa orang menyarankan agar pemerintah memberikan panduan kebijakan bagi sekolah untuk melindungi siswa dengan lebih baik. “menghadapi produk pendidikan ai, risiko terbesarnya adalah tidak melakukan apa pun. karena dunia telah dan sedang berubah, kita harus mengubah metode dan konten pengajaran serta menerapkan kecerdasan buatan.”
apakah "guru ai" datang membantu atau "mencuri pekerjaan"?
apa dampak tren baru "guru ai" terhadap guru manusia ketika mereka memasuki kelas? secara umum diyakini bahwa ai tidak hanya dapat membantu siswa meningkatkan kinerja mereka, namun juga membantu guru mengurangi beban kerja mereka. “guru ai” tidak dapat sepenuhnya menggantikan guru, namun mereka dapat memberikan kebebasan kepada guru untuk fokus pada komunikasi langsung dengan siswa, sesuatu yang saat ini tidak dapat dilakukan oleh mesin untuk mereka.
menurut kantor berita xinhua, pada akhir bulan lalu, pemerintah inggris mengumumkan rencana untuk menginvestasikan 4 juta pound untuk mendukung perusahaan teknologi dalam mengembangkan alat kecerdasan buatan guna mengurangi beban kerja guru dan membantu persiapan pelajaran, koreksi pekerjaan rumah, dan hal-hal lainnya.
alat pendidikan ai masih belum bisa sepenuhnya menggantikan peran guru
laporan investigasi yang diterbitkan oleh penerbit pendidikan twinkl menemukan bahwa penggunaan teknologi ai dapat menghindari sejumlah besar waktu lembur yang tidak dibayar bagi para guru di seluruh amerika serikat, dan para guru dapat menghemat hingga 13 jam kerja per minggu.
jadi, apakah menyerahkan sebagian pekerjaan guru ke kecerdasan buatan dapat diandalkan? survei menunjukkan bahwa hampir separuh guru di inggris sudah menggunakan alat ai di tempat kerja untuk menghemat waktu, seperti menggunakan ai untuk membuat perangkat pelajaran, menggambar, dan menilai pekerjaan rumah. menurut studi yang dilakukan kementerian pendidikan inggris, penggunaan data pengajaran yang ditargetkan untuk melatih model ai dapat meningkatkan tingkat akurasi dari 67% menjadi 92%.
carlton oquendo mengajar di hawthorne academic college di chicago selama 42 tahun. ia mengatakan bahwa meskipun alat ai dapat membantu siswa dan guru, alat tersebut tidak akan pernah menggantikan bagian terpenting dari pekerjaannya. "teknologi adalah alat yang hebat, namun tidak dapat menggantikan hubungan antarmanusia. sebagian besar dari kita masih ingat guru yang berbicara kepada kita dan memengaruhi kita. anda dapat menambah apa pun yang anda inginkan dengan teknologi, namun interaksi manusia yang nyata memberikan banyak manfaat bagi anak-anak. mereka membuat dampak yang nyata.”
diproduksi oleh studio zona laut dalam
ditulis oleh pucheng
edit cangkang laut dalam
