viele länder versuchen, künstliche intelligenz in den unterricht zu bringen. ist das besser für die bildung?
2024-09-14
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neben neugier und zweifel werden in vielen ländern der welt versuche zur ki-bildung gestartet.
welche funken werden entstehen, wenn bildung auf künstliche intelligenz (ki) trifft? südkorea plant die einführung des weltweit ersten „ki-lehrbuchs“. wird künstliche intelligenz die bildung effizienter und gerechter machen? werden junge studierende übermäßig abhängig von digitalen geräten? wird künstliche intelligenz die arbeitsbelastung der lehrer verringern oder ihnen „ihre jobs stehlen“? neben neugier und zweifel werden in vielen ländern der welt versuche zur ki-bildung gestartet.
eltern und lehrer sind sich über die förderung von „ki-unterrichtsmaterialien“ uneinig.
im jahr 2025 wird südkorea das weltweit erste ki-lehrbuch herausbringen – ein tablet-basiertes digitales lehrbuch, das auf künstlicher intelligenz basiert. lehrer und eltern haben darauf sehr unterschiedlich reagiert.
wie lernt man mit ki-lehrbüchern? anders als bei der traditionellen papierversion lernen die schüler über die website, und künstliche intelligenz passt den fortschritt entsprechend ihrem lernniveau an, stellt lektionen für kinder zusammen, die beim lernen auf widerstand stoßen, und bietet kurse auf höherem niveau für diejenigen an, die erfolgreich bestehen. die koreanische regierung ist davon überzeugt, dass die personalisierung es jedem schüler ermöglicht, einen lernstil zu finden, der zu ihm oder ihr passt. ein regierungsbeamter sagte, dies werde das interesse der schüler am lernen wecken und ihnen helfen, kreativ zu denken.
zu den weiteren ki-tools, die in koreanischen klassenzimmern einzug halten werden, gehören „cloi“, ein interaktiver roboter, der künstliche intelligenz zur beantwortung von fragen bereitstellen kann, und ein programm, das die worte von lehrern auf ein elektronisches whiteboard übertragen kann.
dem plan zufolge sollen südkoreas ki-lehrbücher ab dem neuen semester im märz 2025 zum einsatz kommen und für 5 millionen grund- und weiterführende schüler umgesetzt werden. unter ihnen werden die schüler der dritten, vierten und siebten klasse in diesem jahr damit beginnen, die schüler der fünften, sechsten und achten klasse im folgenden jahr dazukommen und die schüler der neunten klasse werden es im jahr 2027 nutzen. bis 2028 werden gedruckte lehrbücher genutzt, um lehrern und schülern zu helfen, sich in der übergangszeit besser anzupassen. darüber hinaus werden bis 2028 anwendungen der künstlichen intelligenz in allen fächern koreanischer schulen eingeführt, mit ausnahme von musik-, kunst-, sport- und ethikunterricht.
südkoreas bildungsminister betonte auf einer pressekonferenz die bedeutung digitaler klassenzimmer. quelle: gj (dasselbe unten)
nach angaben der südkoreanischen regierung sind neue digitale bildungsinstrumente der schlüssel zur reform des schulsystems.
„wir müssen uns von einem einseitigen, gedächtnisbasierten klassenzimmer in einen raum verwandeln, in dem schüler teilnehmen und ihr eigenes lernen übernehmen können. 2025 ist ein entscheidendes jahr für diesen wandel.“ und bildungsminister, bekräftigte kürzlich, dass das klassenzimmer „digitalisiert“ werden wird, und versprach, lehrer umfassend bei der innovation der bildung durch ki-lehrbücher zu unterstützen.
laut einer umfrage der korean federation of teachers associations unterstützen 54 % der lehrer an öffentlichen schulen die einführung von ki-lehrbüchern. die reaktion der eltern war jedoch nicht positiv und sie unterzeichneten sogar eine petition, um sich dagegen zu wehren.
anfang dieses jahres veröffentlichten eltern eine petition auf der online-plattform der koreanischen nationalversammlung, in der sie die regierung aufforderten, mehr rücksicht auf das allgemeine wohlergehen der schüler zu nehmen, sich gegen die übermäßige nutzung digitaler geräte durch schüler wandten und die einführung des neuen systems von ki-lehrbüchern forderten auf eis gelegt werden. „als eltern sind wir mit vielen beispiellosen problemen konfrontiert, die auf die übermäßige nutzung digitaler geräte durch kinder zurückzuführen sind“, heißt es in der petition, die von mehr als 56.000 menschen unterstützt wurde.
lee sun-young, 41, lebt in seoul und ist mutter von zwei schulpflichtigen kindern. sie sagte, sie hoffe, dass mehr lehrer den schülern nach dem unterricht nachhilfe geben würden, anstatt lehrbücher über künstliche intelligenz. „ich mache mir sorgen, dass sich die übermäßige nutzung digitaler geräte negativ auf die gehirnentwicklung, die aufmerksamkeitsspanne und die problemlösungsfähigkeiten von kindern auswirken wird. sie nutzen bereits zu häufig smartphones und tablets.“
einige beobachter in südkorea haben auch bedenken gegenüber ki-lehrbüchern. shin kwang-kwang, soziologieprofessor an der seoul chung-ang-universität, sagte, der versuch der regierung, ki-lehrbücher einzuführen, sei „zu voreilig und ohne die nebenwirkungen richtig einzuschätzen, nur weil künstliche intelligenz heute ein großer trend ist.“
shen guangrong glaubt, dass die künstliche intelligenz im klassenzimmer aufgrund von faktoren wie der möglichen verbreitung falscher informationen, plagiaten und der weitergabe persönlicher daten von schülern gefahr läuft, „außer kontrolle zu geraten“. derzeit gibt es keine details darüber, wie das koreanische ki-lehrbuch und die dazugehörigen ki-bildungstools funktionieren werden und wie das system vor künstlichen intelligenz-„illusionen“ oder der tendenz zur fehlerproduktion bewahrt werden soll.
als reaktion auf diese einwände versprach li zhouhao, aktiv mit allen relevanten parteien zu kommunizieren. „wir glauben, dass die bedenken der eltern gemildert werden, wenn sie verstehen, dass digitale lehrbücher und gedruckte lehrbücher unter anleitung der lehrer gemeinsam genutzt werden.“ li zhouhao sagte: „aufgrund des mangels an informationen und erfahrung können neue veränderungen herausforderungen mit sich bringen.“ „aber er betonte, dass diese änderung einen großen sprung für die koreanische bildung und die gesellschaft insgesamt bedeuten könnte.“
berichten zufolge werden südkoreanische ki-lehrbücher gemeinsam von lg electronics und anderen unternehmen sowie mehr als 60 lehrbuchfirmen entwickelt. einige koreanische elektronikunternehmen konkurrieren um die bereitstellung von bildungstechnologiedienstleistungen und verstärken ihre bemühungen, „nach übersee zu gehen“. dieses ki-lehrbuch könnte ein maßstab für die entwicklungsaussichten des südkoreanischen bildungstechnologiebereichs sein.
in vielen ländern der welt gibt es versuche, ki in klassenzimmern einzuführen
die anleitung durch „ki-tutoren“ soll die lernergebnisse verbessern
an der pease elementary school in texas, usa, hilft künstliche intelligenz kindern dabei, fortschritte zu machen.
in dieser schule nutzen lehrer tablets in kombination mit ki-softwareprojekten wie „my math academy“ und „my reading academy“, um den schülern eine individuelle anleitung zu geben. seit seinem amtsantritt im jahr 2021 ist schulleiter arrot einer von tausenden schulleitern in den vereinigten staaten, die „blended learning“ energisch gefördert haben.
als die schüler vor drei jahren vom fernunterricht in die klassenzimmer zurückkehrten, war es schwierig. die mehrheit der studenten hier sind hispanoamerikaner und viele kinder kommen aus wirtschaftlich benachteiligten familien. die texas education agency bewertet schulen anhand der schulischen leistungen und testergebnisse der schüler, und pease elementary erhielt die note „f“, was es für die schule schwieriger macht, dringend benötigte unterstützung zu erhalten.
wie bringt man studierende dazu, aufzuholen? künstliche intelligenz wird zur chance. nach drei jahren der versuche ist schulleiter alot davon überzeugt, dass sich die beteiligung der schüler am lernen erheblich verbessert hat und auch die schulatmosphäre deutlich verbessert wurde.
diana hughes, leiterin eines unternehmens, das sich der innovation von ki-produkten widmet, wies darauf hin, dass der vorteil der ki-ausbildung darin besteht, dass sie den lerneffekt jedes kindes effizient bewerten und folgepläne jederzeit anpassen kann. „wenn es durch einen lehrer ersetzt würde.“ es ist verrückt, jeden tag dutzende kinder in der klasse zu haben, die diesen prozess verfolgen.“
daten zeigen, dass die ki-bildungsprodukte des unternehmens in einigen der leistungsschwächsten schulen des landes erfolgreich sind. die beurteilungsergebnisse einiger schüler verbesserten sich, nachdem sie 12 stunden lang ki-nachhilfe erhalten hatten.
us-grundschüler nutzen eine auf künstlicher intelligenz basierende lern-app
andererseits scheinen ki-bildungsprodukte für „akademische master“ gleichermaßen überzeugend zu sein.
auch in texas nutzen schüler der alpha high school in austin häufig app-basierte „ki-tutoren“, um ihre noten zu verbessern. bei der sat-prüfung, bekannt als „american college entrance examination“, betrug die durchschnittliche punktzahl dieser studenten 1545 punkte (von 1600 punkten), während die landesweite durchschnittspunktzahl in den vereinigten staaten bei 1030 lag.
zurück an der pease elementary school war galloway, ein schüler der zweiten klasse, in höchstform. savannah, die mutter, sagte, dass sich ihre kinder während des regulären lernens gelangweilt hätten, nachdem sie begonnen hatten, ki-lernprodukte zum lernen zu nutzen, ihre begeisterung für das lernen zunahm und ihre aufmerksamkeit fokussierter wurde. „weil die ki mir dinge beigebracht hat, die mir ein normaler lehrer nicht beibringen würde“, warf galloway ein. „früher hat es überhaupt keinen spaß gemacht, aber jetzt macht es spaß.“
eine studie der universität oxford ergab, dass ghanaische studenten, die acht monate lang zweimal pro woche eine halbe stunde lang ein ki-lernprodukt namens „math tutor“ nutzten, ihre ergebnisse „viel besser“ verbesserten als ihre mitschüler in einer kontrollgruppe.
brancheninsidern zufolge tragen ki-bildungsprodukte auch zur bildungsgerechtigkeit bei. „es ist ein großartiger ausgleich“, sagte price, mitbegründer eines ki-bildungsprodukts. „ki ist unendlich geduldig. es ist egal, ob man schnell oder langsam lernt. es ist egal, welcher rasse die schüler angehören.“ es spielt keine rolle, ob die schüler reich oder arm sind, aber es schafft mehr möglichkeiten.“
es gibt jedoch immer noch einige potenzielle risiken, die es zu beachten gilt. beispielsweise können ki-bildungsprodukte aufgrund von trainingsdaten zu „voreingenommenheit“ und anderen fehlinformationen führen und diese an die lernenden weitergeben, und einige schüler können von der technologie abhängig werden und bestimmte maßnahmen ergreifen. abkürzungen zum lernen.
darüber hinaus warnen branchenkenner, dass sich die kluft bei den ki-kompetenzen unter studierenden rasch vergrößern könnte. einige leute haben vorgeschlagen, dass die regierung den schulen richtlinien zur verfügung stellen sollte, um die schüler besser zu schützen. „angesichts von ki-bildungsprodukten besteht das größte risiko darin, nichts zu tun. da sich die welt verändert und verändert, sollten wir lehrmethoden und -inhalte ändern und künstliche intelligenz nutzen.“
kommen „ki-lehrer“ zur hilfe oder „stehlen sie arbeitsplätze“?
welche auswirkungen wird der neue trend, dass „ki-lehrer“ in die klassenzimmer kommen, auf menschliche lehrer haben? es wird allgemein angenommen, dass ki nicht nur schülern dabei helfen kann, ihre leistungen zu verbessern, sondern auch lehrern dabei helfen kann, ihre arbeitsbelastung zu reduzieren. „ki-lehrer“ können lehrer nicht vollständig ersetzen, aber sie können lehrern die möglichkeit geben, sich auf die direkte kommunikation mit schülern zu konzentrieren, was maschinen derzeit nicht für sie tun können.
laut der nachrichtenagentur xinhua kündigte die britische regierung ende letzten monats pläne an, 4 millionen pfund zu investieren, um technologieunternehmen bei der entwicklung von tools für künstliche intelligenz zu unterstützen, um die arbeitsbelastung der lehrer zu verringern und bei der unterrichtsvorbereitung, hausaufgabenkorrektur und anderen angelegenheiten zu helfen.
ki-bildungsinstrumente können die rolle von lehrern immer noch nicht vollständig ersetzen
ein untersuchungsbericht des bildungsverlags twinkl ergab, dass durch den einsatz von ki-technologie eine große menge unbezahlter überstunden für lehrer in den vereinigten staaten vermieden werden kann und lehrer bis zu 13 stunden arbeit pro woche einsparen können.
ist es also zuverlässig, einen teil der lehrerarbeit der künstlichen intelligenz zu übergeben? umfragen zeigen, dass fast die hälfte der lehrer im vereinigten königreich bereits ki-tools bei der arbeit nutzen, um zeit zu sparen, etwa beim erstellen von kursmaterialien, zeichnen und bewerten von hausaufgaben. laut einer studie des britischen bildungsministeriums kann die genauigkeitsrate durch gezielte lehrdaten zum trainieren eines ki-modells von 67 % auf 92 % gesteigert werden.
carlton oquendo lehrte 42 jahre lang am hawthorne academic college in chicago. sie sagte, dass ki-tools zwar schülern und lehrern helfen können, sie jedoch niemals den wichtigsten teil ihrer arbeit ersetzen werden. „technologie ist ein großartiges werkzeug, aber sie kann die menschliche verbindung nicht ersetzen. die meisten von uns erinnern sich noch an lehrer, die mit uns gesprochen und uns beeinflusst haben. mit technologie kann man alles erweitern, was man will, aber echte menschliche interaktion tut den kindern viel eine echte wirkung.“
produziert von deep sea zone studio
geschrieben von pucheng
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