monet maat yrittävät tuoda tekoälyä luokkahuoneeseen. onko se parempi koulutukselle?
2024-09-14
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
uteliaisuuden ja epäilyksen ohella yritetään tehdä tekoälykasvatusta monissa maissa ympäri maailmaa.
millaisia kipinöitä syntyy, kun koulutus kohtaa tekoälyn (ai)? etelä-korea aikoo julkaista maailman ensimmäisen "ai-oppikirjan", tekeekö tekoäly koulutuksesta tehokkaampaa ja oikeudenmukaisempaa? tuleeko nuoret opiskelijat liian riippuvaisiksi digitaalisista laitteista? vähentääkö tekoäly opettajien työtaakkaa vai "varastaako heidän työpaikkansa"? uteliaisuuden ja epäilyksen ohella yritetään tehdä tekoälykasvatusta monissa maissa ympäri maailmaa.
vanhemmat ja opettajat ovat erimielisiä "ai-opetusmateriaalien" käyttöönotosta
vuonna 2025 etelä-korea tuo markkinoille maailman ensimmäisen tekoälyoppikirjan – tablettipohjaisen digitaalisen oppikirjan, joka toimii tekoälyllä. opettajat ja vanhemmat ovat suhtautuneet tähän hyvin eri tavalla.
kuinka opiskella tekoälyoppikirjojen avulla? perinteisestä paperiversiosta poiketen opiskelijat oppivat nettisivujen kautta, ja tekoäly säätää etenemistä hallintatasonsa mukaan, muodostaa oppitunteja oppimisessa vastustusta kohtaaville lapsille sekä ylemmän tason kursseja onnistuneille. korean hallitus uskoo, että personoinnin avulla jokainen opiskelija löytää itselleen sopivan oppimistyylin. hallituksen virkamies sanoi, että tämä lisää opiskelijoiden kiinnostusta oppimiseen ja auttaa heitä ajattelemaan luovasti.
muita korealaisiin luokkahuoneisiin tulevia tekoälytyökaluja ovat "cloi", interaktiivinen robotti, joka voi tarjota tekoälyä kysymyksiin vastaamiseen, ja ohjelma, joka voi kirjoittaa opettajien sanoja sähköiselle taululle.
suunnitelman mukaan etelä-korean tekoälyoppikirjoja otetaan käyttöön uudesta lukukaudesta maaliskuussa 2025 alkaen ja ne otetaan käyttöön 5 miljoonalle ala- ja lukiolaiselle. heistä kolmannen, neljännen ja seitsemännen luokan oppilaat aloittavat sen käytön samana vuonna, viidennen, kuudennen ja kahdeksannen luokan oppilaat liittyvät seuraavana vuonna ja yhdeksännen luokan oppilaat vuonna 2027. painettuja oppikirjoja käytetään vuoteen 2028 asti auttamaan opettajia ja opiskelijoita sopeutumaan paremmin siirtymäkauden aikana. lisäksi vuoteen 2028 mennessä tekoälysovellukset otetaan käyttöön kaikissa oppiaineissa korean kouluissa paitsi musiikin, taiteen, liikuntakasvatuksen ja etiikan tunneilla.
etelä-korean opetusministeri korosti digitaalisten luokkahuoneiden merkitystä lehdistötilaisuudessa. lähde: gj (sama alla)
etelä-korean hallituksen mukaan uudet digitaaliset opetusvälineet ovat avain koulujärjestelmän uudistamiseen.
"meidän on muututtava yksisuuntaisesta, muistiin perustuvasta luokkahuoneesta tilaksi, jossa opiskelijat voivat osallistua ja ottaa vastuun omasta oppimisestaan. vuosi 2025 on kriittinen vuosi tälle muutokselle, etelä-korean varapääministerille." ja opetusministeri, toisti äskettäin, että luokkahuone "digitalisointi" ja lupasi täysin tukea opettajia innovoida koulutusta ai oppikirjoja.
korean opettajayhdistysten liiton tekemän tutkimuksen mukaan 54 % julkisten koulujen opettajista tukee tekoälyoppikirjojen käyttöönottoa. vanhempien vastaus ei kuitenkaan ollut myönteinen, ja he jopa allekirjoittivat vetoomuksen vastustamaan sitä.
aiemmin tänä vuonna vanhemmat lähettivät vetoomuksen korean kansalliskokouksen verkkoalustalle, jossa he pyysivät hallitusta kiinnittämään enemmän huomiota opiskelijoiden yleiseen hyvinvointiin, vastustivat opiskelijoiden liiallista altistumista digitaalisille laitteille ja vaativat uutta tekoälyoppijärjestelmää. olla hyllyssä. "vanhempana olemme kohdanneet monia ennennäkemättömiä ongelmia, jotka johtuvat lasten liiallisesta altistumisesta digitaalisille laitteille", sanotaan vetoomuksessa, joka on saanut tukea yli 56 000 ihmiseltä.
lee sun-young, 41, asuu soulissa ja on kahden kouluikäisen lapsen äiti. hän sanoi toivovansa näkevänsä enemmän opettajia ohjaamassa opiskelijoita tunnin jälkeen tekoälyoppikirjojen sijaan. "pelkään, että digitaalisten laitteiden liiallisella käytöllä on negatiivinen vaikutus lasten aivojen kehitykseen, keskittymiskykyyn ja ongelmanratkaisukykyyn. he käyttävät jo nyt liikaa älypuhelimia ja tabletteja."
jotkut etelä-korean tarkkailijat ovat myös varovaisia tekoälyoppikirjojen suhteen. soulin chung-angin yliopiston sosiologian professori shin kwang-kwang sanoi, että hallituksen yritys ottaa käyttöön tekoälyoppikirjoja oli "liian hätiköity ja sen sivuvaikutuksia ei arvioitu kunnolla, koska tekoäly on nykyään suuri trendi".
shen guangrong uskoo, että tekoäly luokkahuoneessa on vaarassa "riistyä hallinnasta" johtuen tekijöistä, kuten mahdollisesta väärän tiedon leviämisestä, plagioinnista ja oppilaiden henkilötietojen vuotamisesta. tällä hetkellä ei ole tietoa siitä, miten korealainen tekoälyoppikirja ja siihen liittyvät tekoälyn koulutustyökalut toimivat ja miten järjestelmää estetään tekoälyn "illuusioilta" tai taipumukselta tuottaa virheitä.
vastauksena näihin vastalauseisiin li zhouhao lupasi kommunikoida aktiivisesti kaikkien asianomaisten osapuolten kanssa. "uskomme, että vanhempien huoli helpottuu, kun he ymmärtävät, että digitaalisia oppikirjoja ja paperisia oppikirjoja käytetään yhdessä opettajien ohjauksessa, li zhouhao sanoi: "tiedon ja kokemuksen puutteen vuoksi uudet muutokset voivat tuoda haasteita." "mutta hän korosti, että tämä muutos voi tuoda suuren harppauksen korealaiselle koulutukselle ja koko yhteiskunnalle.
raporttien mukaan etelä-korean tekoälyoppikirjoja kehittävät yhdessä lg electronics ja muut yritykset sekä yli 60 oppikirjayritystä. jotkut korealaiset elektroniikkayritykset kilpailevat tarjotakseen koulutusteknologiapalveluja ja lisäävät ponnistelujaan "meneäkseen ulkomaille". tämä tekoälyoppikirja voi olla vertailukohta etelä-korean koulutusteknologia-alan kehitysnäkymille.
tekoälyä yritetään viedä luokkahuoneisiin monissa maissa ympäri maailmaa
"ai tutor" -ohjauksen odotetaan parantavan oppimistuloksia
pease elementary schoolissa texasissa yhdysvalloissa tekoäly auttaa lapsia edistymään.
tässä koulussa opettajat käyttävät tablettitietokoneita yhdistettynä tekoälyohjelmistoprojekteihin, kuten "my math academy" ja "my reading academy", tarjotakseen oppilaille henkilökohtaisen opastuksen. sen jälkeen kun koulun rehtori arrot astui virkaan vuonna 2021, hän on yksi tuhansista koulujohtajista yhdysvalloissa, jotka ovat voimakkaasti edistäneet "sekoitettua oppimista".
kolme vuotta sitten, kun opiskelijat palasivat luokkahuoneeseen etäopiskelusta, se oli vaikeaa. suurin osa opiskelijoista täällä on latinalaisamerikkalaisia, ja monet lapset tulevat taloudellisesti heikommassa asemassa olevista perheistä. texas education agency arvostelee koulut oppilaiden akateemisen suorituskyvyn ja testitulosten perusteella, ja pease elementary sai "f"-luokituksen, mikä vaikeuttaa koulun kaivattua tukea.
miten saada opiskelijat kiinni? tekoälystä tulee mahdollisuus. kolmen vuoden yrittämisen jälkeen rehtori alot uskoo, että oppilaiden osallistuminen oppimiseen on parantunut huomattavasti ja myös kouluilmapiiri on parantunut merkittävästi.
tekoälytuoteinnovaatioihin keskittyneen yrityksen johtaja diana hughes huomautti, että tekoälykoulutuksen etuna on se, että se voi tehokkaasti arvioida jokaisen lapsen oppimisvaikutuksia ja muokata seurantasuunnitelmia milloin tahansa ”jos sen korvaisi opettaja joka päivä on hullua saada kymmeniä lapsia luokassa seuraamassa tätä prosessia."
tiedot osoittavat, että yrityksen tekoälykoulutustuotteet menestyvät joissakin maan heikoimmin suoriutuvissa kouluissa. joidenkin opiskelijoiden arviointipisteet paranivat 12 tunnin ai-tutoroinnin jälkeen.
yhdysvaltain ala-asteen oppilaat käyttävät tekoälyyn perustuvaa opetussovellusta
toisaalta "akateemisille mestareille" tekoälyn koulutustuotteet näyttävät olevan yhtä vakuuttavia.
myös texasissa austinin alpha high schoolin opiskelijat käyttävät yleisesti sovelluspohjaisia "ai-tutoreita" parantaakseen arvosanojaan. sat-kokeessa, joka tunnetaan nimellä "american college entrance examination", näiden opiskelijoiden keskimääräinen pistemäärä oli 1545 pistettä (1600 pisteestä), kun taas yhdysvaltojen kansallinen keskiarvo oli 1030.
takaisin pease elementary schooliin, galloway, toisen luokan oppilas, oli pelinsä huipulla. äiti savannah kertoi, että hänen lapsensa tunsivat ikävystymistä tavallisten opintojen aikana, kun he alkoivat käyttää tekoälyn opetustuotteita oppimiseen, heidän oppimisinnostuksensa lisääntyi ja heidän huomionsa keskittyi. "koska tekoäly opetti minulle asioita, joita normaali opettaja ei opettaisi minulle", galloway puuttui. "se ei ollut ollenkaan hauskaa ennen, mutta nyt se on hauskaa."
oxfordin yliopiston tekemässä tutkimuksessa havaittiin, että ghanalaiset opiskelijat, jotka käyttivät tekoälyn koulutustuotetta nimeltä "math tutor" puoli tuntia kahdesti viikossa kahdeksan kuukauden ajan, paransivat pistemääränsä "paljon korkeammalle" kuin vertailuryhmän ikätoverinsa.
alan sisäpiiriläisten mukaan tekoälyn koulutustuotteet edistävät myös koulutuksen tasapuolisuutta. "se on loistava taajuuskorjain." sanoi price, tekoälyn koulutustuotteen perustaja. "tekoäly on äärettömän kärsivällinen. sillä ei ole väliä, opitko nopeasti vai hitaasti. sillä ei ole väliä, mitä rotua opiskelijat ovat. sillä ei ole väliä, ovatko opiskelijat rikkaita vai köyhiä, mutta se luo enemmän mahdollisuuksia.”
on kuitenkin olemassa joitakin huomionarvoisia riskejä. esimerkiksi tekoälyn koulutustuotteet voivat tuottaa "harhaa" ja muuta väärää tietoa koulutustiedoista ja välittää ne oppijoille, ja jotkut opiskelijat voivat tulla riippuvaisiksi teknologiasta ja ryhtyä tiettyihin toimiin. oikoteitä oppimiseen.
lisäksi alan sisäpiiriläiset varoittavat, että opiskelijoiden tekoälyn taidot voivat kasvaa nopeasti. jotkut ihmiset ovat ehdottaneet, että hallitus antaa kouluille poliittisia ohjeita oppilaiden suojelemiseksi paremmin. "tekoälyn koulutustuotteiden kohdalla suurin riski on olla tekemättä mitään. koska maailma on ja muuttuu, meidän pitäisi muuttaa opetusmenetelmiä ja sisältöä ja omaksua tekoäly."
tulevatko "ai-opettajat" auttamaan vai "varastavatko työpaikkoja"?
mikä vaikutus "ai-opettajien" uudella suuntauksella on ihmisopettajiin, kun he tulevat luokkahuoneeseen? yleisesti uskotaan, että tekoäly ei voi ainoastaan auttaa oppilaita parantamaan suorituskykyään, vaan myös auttaa opettajia vähentämään työtaakkaa. "tekoälyopettajat" eivät voi täysin korvata opettajia, mutta he voivat vapauttaa opettajat keskittymään suoraan kommunikointiin oppilaiden kanssa, mitä koneet eivät tällä hetkellä pysty tekemään heidän puolestaan.
xinhua news agencyn mukaan britannian hallitus ilmoitti viime kuun lopussa suunnitelmistaan investoida 4 miljoonaa puntaa tukeakseen teknologiayrityksiä kehittämään tekoälytyökaluja opettajien työmäärän vähentämiseksi ja auttamaan oppituntien valmistelussa, kotitehtävien korjaamisessa ja muissa asioissa.
tekoälyn opetusvälineet eivät vieläkään voi täysin korvata opettajien roolia
koulutusjulkaisija twinklin tutkivassa raportissa todettiin, että tekoälytekniikan käyttö voi välttää suuren määrän palkattomia ylitöitä opettajille kaikkialla yhdysvalloissa ja opettajat voivat säästää jopa 13 tuntia työtä viikossa.
onko siis luotettavaa siirtää osa opettajien työstä tekoälylle? tutkimukset osoittavat, että lähes puolet ison-britannian opettajista käyttää jo tekoälytyökaluja töissä säästääkseen aikaa, kuten tekoälyä kurssimateriaalin luomiseen, piirtämiseen ja kotitehtävien arvostelemiseen. ison-britannian opetusministeriön tutkimuksen mukaan kohdistettujen opetustietojen käyttäminen tekoälymallin kouluttamiseen voi nostaa tarkkuusastetta 67 prosentista 92 prosenttiin.
carlton oquendo opetti hawthorne academic collegessa chicagossa 42 vuoden ajan. hän sanoi, että vaikka tekoälytyökalut voivat auttaa opiskelijoita ja opettajia, ne eivät koskaan korvaa hänen työnsä kriittisintä osaa. "teknologia on loistava työkalu, mutta se ei voi korvata ihmisten välistä yhteyttä. useimmat meistä muistavat edelleen opettajia, jotka puhuivat meille ja vaikuttivat meihin. teknologialla voi täydentää kaikkea mitä haluat, mutta todellinen ihmisten välinen vuorovaikutus auttaa paljon lasten hyväksi. todellinen vaikutus."
tuotanto: deep sea zone studio
kirjoitti pucheng
muokkaa syvänmeren kuorta
