πολλές χώρες προσπαθούν να φέρουν την τεχνητή νοημοσύνη στην τάξη είναι καλύτερο για την εκπαίδευση;
2024-09-14
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
μαζί με την περιέργεια και την αμφιβολία, απόπειρες εκπαίδευσης στην τεχνητή νοημοσύνη ξεκινούν σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.
τι είδους σπίθες θα δημιουργηθούν όταν η εκπαίδευση συναντήσει την τεχνητή νοημοσύνη (ai); η νότια κορέα σχεδιάζει να κυκλοφορήσει το πρώτο «εγχειρίδιο τεχνητής νοημοσύνης» στον κόσμο θα κάνει την εκπαίδευση πιο αποτελεσματική και δίκαιη; οι νέοι μαθητές θα εξαρτηθούν υπερβολικά από τις ψηφιακές συσκευές; η τεχνητή νοημοσύνη θα μειώσει τον φόρτο εργασίας των εκπαιδευτικών ή θα «κλέψει τη δουλειά τους»; μαζί με την περιέργεια και την αμφιβολία, απόπειρες εκπαίδευσης στην τεχνητή νοημοσύνη ξεκινούν σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο.
γονείς και δάσκαλοι διχάζονται σχετικά με την εφαρμογή του «διδακτικού υλικού ai»
το 2025, η νότια κορέα θα κυκλοφορήσει το πρώτο εγχειρίδιο τεχνητής νοημοσύνης στον κόσμο - ένα ψηφιακό εγχειρίδιο που βασίζεται σε tablet και τροφοδοτείται από τεχνητή νοημοσύνη. οι δάσκαλοι και οι γονείς είχαν πολύ διαφορετικές αντιδράσεις σε αυτό.
πώς να μελετήσετε χρησιμοποιώντας σχολικά βιβλία ai; διαφορετικά από την παραδοσιακή έντυπη έκδοση, οι μαθητές θα μάθουν μέσω του ιστότοπου και η τεχνητή νοημοσύνη θα προσαρμόσει την πρόοδο ανάλογα με το επίπεδο δεξιότητάς τους, θα κάνει μαθήματα για παιδιά που αντιμετωπίζουν αντίσταση στη μάθηση και θα παρέχει μαθήματα υψηλότερου επιπέδου για όσους περάσουν με επιτυχία. η κυβέρνηση της κορέας πιστεύει ότι η εξατομίκευση επιτρέπει σε κάθε μαθητή να βρει ένα στυλ μάθησης που του ταιριάζει. ένας κυβερνητικός αξιωματούχος είπε ότι αυτό θα τονώσει το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση και θα τους βοηθήσει να σκεφτούν δημιουργικά.
άλλα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης που θα εισέλθουν στις κορεατικές τάξεις περιλαμβάνουν το "cloi", ένα διαδραστικό ρομπότ που μπορεί να παρέχει τεχνητή νοημοσύνη για να απαντά σε ερωτήσεις και ένα πρόγραμμα που μπορεί να μεταγράψει τα λόγια των δασκάλων σε έναν ηλεκτρονικό πίνακα.
σύμφωνα με το σχέδιο, τα εγχειρίδια τεχνητής νοημοσύνης της νότιας κορέας θα χρησιμοποιηθούν από το νέο εξάμηνο τον μάρτιο του 2025 και θα εφαρμοστούν για 5 εκατομμύρια μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. μεταξύ αυτών, οι μαθητές της τρίτης, τέταρτης και έβδομης τάξης θα αρχίσουν να το χρησιμοποιούν εκείνο το έτος, οι μαθητές της πέμπτης, της έκτης και της όγδοης τάξης θα ενταχθούν το επόμενο έτος και οι μαθητές της ένατης τάξης θα το χρησιμοποιήσουν το 2027. έντυπα σχολικά βιβλία θα χρησιμοποιούνται μέχρι το 2028 για να βοηθήσουν τους δασκάλους και τους μαθητές να προσαρμοστούν καλύτερα κατά τη μεταβατική περίοδο. επιπλέον, έως το 2028, εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης θα εισαχθούν σε όλα τα μαθήματα στα σχολεία της κορέας εκτός από τα μαθήματα μουσικής, τέχνης, φυσικής αγωγής και ηθικής.
ο υπουργός παιδείας της νότιας κορέας τόνισε τη σημασία των ψηφιακών τάξεων σε συνέντευξη τύπου. πηγή: gj (το ίδιο παρακάτω)
σύμφωνα με την κυβέρνηση της νότιας κορέας, τα νέα ψηφιακά εκπαιδευτικά εργαλεία είναι το κλειδί για τη μεταρρύθμιση του σχολικού συστήματος.
"πρέπει να μεταμορφωθούμε από μια μονόδρομη τάξη βασισμένη στη μνήμη σε έναν χώρο όπου οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν τη μάθησή τους. το 2025 είναι μια κρίσιμη χρονιά για αυτήν την αλλαγή, λι τζου χο, αναπληρωτής πρωθυπουργός της νότιας κορέας." και υπουργός παιδείας, επανέλαβε πρόσφατα ότι η τάξη «ψηφιοποιήθηκε» και δεσμεύτηκε να υποστηρίξει πλήρως τους εκπαιδευτικούς να καινοτομήσουν στην εκπαίδευση μέσω εγχειριδίων τεχνητής νοημοσύνης.
σύμφωνα με έρευνα που διεξήχθη από την κορεατική ομοσπονδία συλλόγων δασκάλων, το 54% των δασκάλων των δημόσιων σχολείων υποστηρίζει την εφαρμογή εγχειριδίων τεχνητής νοημοσύνης. ωστόσο, η απάντηση των γονέων δεν ήταν θετική και υπέγραψαν ακόμη και μια αναφορά για να αντιταχθούν.
νωρίτερα φέτος, οι γονείς δημοσίευσαν μια αναφορά στην ηλεκτρονική πλατφόρμα της εθνοσυνέλευσης της κορέας, ζητώντας από την κυβέρνηση να λάβει περισσότερο υπόψη τη γενική ευημερία των μαθητών, διαφωνώντας με την υπερβολική έκθεση των μαθητών σε ψηφιακές συσκευές και απαιτώντας το νέο σύστημα σχολικών βιβλίων ai να μείνει στο ράφι. «ως γονείς, έχουμε αντιμετωπίσει πολλά πρωτοφανή προβλήματα που προέρχονται από την υπερβολική έκθεση των παιδιών σε ψηφιακές συσκευές», αναφέρεται στην αναφορά, η οποία έχει λάβει υποστήριξη από περισσότερα από 56.000 άτομα.
η lee sun-young, 41, ζει στη σεούλ και είναι μητέρα δύο παιδιών σχολικής ηλικίας. είπε ότι ελπίζει να δει περισσότερους δασκάλους να διδάσκουν μαθητές μετά το μάθημα αντί για εγχειρίδια τεχνητής νοημοσύνης. "ανησυχώ ότι η υπερβολική χρήση ψηφιακών συσκευών θα έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη του εγκεφάλου των παιδιών, στην έκταση της προσοχής και στις ικανότητες επίλυσης προβλημάτων. χρησιμοποιούν ήδη πάρα πολύ smartphone και tablet."
ορισμένοι παρατηρητές στη νότια κορέα είναι επίσης επιφυλακτικοί με τα σχολικά βιβλία τεχνητής νοημοσύνης. ο shin kwang-kwang, καθηγητής κοινωνιολογίας στο πανεπιστήμιο chung-ang της σεούλ, είπε ότι η προσπάθεια της κυβέρνησης να εισαγάγει σχολικά βιβλία τεχνητής νοημοσύνης ήταν «πολύ βιαστική και χωρίς να αξιολογηθούν σωστά οι παρενέργειές της, μόνο και μόνο επειδή η τεχνητή νοημοσύνη είναι μια σημαντική τάση σήμερα».
ο shen guangrong πιστεύει ότι η τεχνητή νοημοσύνη στην τάξη κινδυνεύει «εκτός ελέγχου» λόγω παραγόντων όπως η πιθανή διάδοση ψευδών πληροφοριών, η λογοκλοπή και η διαρροή προσωπικών πληροφοριών των μαθητών. προς το παρόν, δεν υπάρχουν λεπτομέρειες για το πώς θα λειτουργήσει το κορεατικό εγχειρίδιο τεχνητής νοημοσύνης και τα σχετικά εκπαιδευτικά εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης και πώς θα αποτραπεί το σύστημα από «ψευδαισθήσεις» τεχνητής νοημοσύνης ή την τάση να παράγει σφάλματα.
σε απάντηση σε αυτές τις αντιρρήσεις, ο li zhouhao υποσχέθηκε να επικοινωνήσει ενεργά με όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη. «πιστεύουμε ότι οι ανησυχίες των γονέων θα αμβλυνθούν όταν καταλάβουν ότι τα ψηφιακά εγχειρίδια και τα εγχειρίδια θα χρησιμοποιηθούν μαζί υπό την καθοδήγηση των δασκάλων: «λόγω της έλλειψης πληροφοριών και εμπειρίας, οι νέες αλλαγές μπορεί να φέρουν προκλήσεις». «αλλά τόνισε ότι αυτή η αλλαγή θα μπορούσε να επιφέρει ένα μεγάλο άλμα για την κορεατική εκπαίδευση και την κοινωνία συνολικά.
σύμφωνα με αναφορές, τα νοτιοκορεατικά εγχειρίδια τεχνητής νοημοσύνης αναπτύσσονται από κοινού από την lg electronics και άλλες εταιρείες και περισσότερες από 60 εταιρείες σχολικών βιβλίων. ορισμένες κορεατικές εταιρείες ηλεκτρονικών ανταγωνίζονται για την παροχή υπηρεσιών τεχνολογίας εκπαίδευσης και αυξάνουν τις προσπάθειές τους να «πάνε στο εξωτερικό». αυτό το εγχειρίδιο τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς για τις προοπτικές ανάπτυξης του τομέα της εκπαιδευτικής τεχνολογίας της νότιας κορέας.
σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο γίνονται προσπάθειες εισαγωγής της τεχνητής νοημοσύνης στις τάξεις
η καθοδήγηση "ai tutor" αναμένεται να βελτιώσει τα μαθησιακά αποτελέσματα
στο δημοτικό σχολείο pease στο τέξας των ηπα, η τεχνητή νοημοσύνη βοηθά τα παιδιά να προχωρήσουν.
σε αυτό το σχολείο, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν υπολογιστές tablet, σε συνδυασμό με έργα λογισμικού τεχνητής νοημοσύνης όπως το "my math academy" και το "my reading academy", για να παρέχουν στους μαθητές καθοδήγηση ένας προς έναν. από την ανάληψη των καθηκόντων του το 2021, ο διευθυντής του σχολείου, arrot, είναι ένας από τους χιλιάδες ηγέτες σχολείων σε όλες τις ηνωμένες πολιτείες που έχουν προωθήσει δυναμικά τη «μικτή μάθηση».
πριν από τρία χρόνια, όταν οι μαθητές επέστρεψαν στην τάξη από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ήταν δύσκολο. η πλειοψηφία των μαθητών εδώ είναι ισπανόφωνοι και πολλά παιδιά προέρχονται από οικονομικά μειονεκτούσες οικογένειες. η εκπαιδευτική υπηρεσία του τέξας βαθμολογεί τα σχολεία με βάση την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών και τις βαθμολογίες των τεστ, και το pease elementary έλαβε βαθμό "f", καθιστώντας πιο δύσκολο για το σχολείο να λάβει την απαραίτητη υποστήριξη.
πώς να κάνετε τους μαθητές να προλάβουν; η τεχνητή νοημοσύνη γίνεται ευκαιρία. μετά από τρία χρόνια προσπάθειας, ο διευθυντής alot πιστεύει ότι η συμμετοχή των μαθητών στη μάθηση έχει βελτιωθεί σημαντικά και η ατμόσφαιρα του σχολείου έχει επίσης βελτιωθεί σημαντικά.
η diana hughes, επικεφαλής μιας εταιρείας αφοσιωμένης στην καινοτομία προϊόντων ai, επεσήμανε ότι το πλεονέκτημα της εκπαίδευσης ai είναι ότι μπορεί να αξιολογήσει αποτελεσματικά το μαθησιακό αποτέλεσμα κάθε παιδιού και να προσαρμόσει τα σχέδια παρακολούθησης ανά πάσα στιγμή κάθε μέρα, είναι τρελό να έχεις δεκάδες παιδιά στην τάξη να ακολουθούν αυτή τη διαδικασία».
τα δεδομένα δείχνουν ότι τα εκπαιδευτικά προϊόντα ai της εταιρείας είναι επιτυχημένα σε μερικά από τα σχολεία με τις χαμηλότερες επιδόσεις της χώρας. οι βαθμολογίες αξιολόγησης ορισμένων μαθητών βελτιώθηκαν αφού έλαβαν μαθήματα τεχνητής νοημοσύνης για 12 ώρες.
οι μαθητές δημοτικού των ηπα χρησιμοποιούν εκπαιδευτική εφαρμογή βασισμένη στην τεχνητή νοημοσύνη
από την άλλη πλευρά, για τους «ακαδημαϊκούς μεταπτυχιακούς», τα προϊόντα εκπαίδευσης ai φαίνεται να είναι εξίσου πειστικά.
επίσης στο τέξας, οι μαθητές στο γυμνάσιο alpha στο ώστιν χρησιμοποιούν συνήθως «διδάσκοντες ai» που βασίζονται σε εφαρμογές για να βελτιώσουν τους βαθμούς τους. στην εξέταση sat, γνωστή ως "american college entrance examination", η μέση βαθμολογία αυτών των μαθητών ήταν 1545 βαθμοί (από 1600 πόντους), ενώ ο εθνικός μέσος όρος βαθμολογίας στις ηνωμένες πολιτείες ήταν 1030.
πίσω στο δημοτικό σχολείο pease, ο galloway, μαθητής της δεύτερης τάξης, ήταν στην κορυφή του παιχνιδιού του. η savannah, η μητέρα, είπε ότι τα παιδιά της συνήθιζαν να βαριούνται κατά τη διάρκεια των τακτικών σπουδών, αφού άρχισαν να χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά προϊόντα ai για μάθηση, ο ενθουσιασμός τους για μάθηση αυξήθηκε και η προσοχή τους έγινε πιο συγκεντρωμένη. «επειδή η τεχνητή νοημοσύνη μου έμαθε πράγματα που δεν θα μου μάθαινε ένας κανονικός δάσκαλος», παρενέβη ο galloway: «δεν ήταν καθόλου διασκεδαστικό πριν, αλλά τώρα είναι διασκεδαστικό.
μια μελέτη από το πανεπιστήμιο της οξφόρδης διαπίστωσε ότι οι μαθητές από τη γκάνα που χρησιμοποιούσαν ένα εκπαιδευτικό προϊόν τεχνητής νοημοσύνης που ονομάζεται "math tutor" για μισή ώρα δύο φορές την εβδομάδα για οκτώ μήνες βελτίωσαν τις βαθμολογίες τους "πολύ υψηλότερες" από τους συνομηλίκους τους σε μια ομάδα ελέγχου.
σύμφωνα με γνώστες του κλάδου, τα προϊόντα εκπαίδευσης ai συμβάλλουν επίσης στην εκπαιδευτική ισότητα. "είναι ένας εξαιρετικός ισοσταθμιστής", είπε ο price, συνιδρυτής ενός εκπαιδευτικού προϊόντος ai. "δεν τον ενδιαφέρει αν μαθαίνεις γρήγορα ή αργά. δεν έχει σημασία αν οι μαθητές είναι πλούσιοι ή φτωχοί, αλλά δημιουργεί περισσότερες δυνατότητες».
ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένοι πιθανοί κίνδυνοι που αξίζει να σημειωθούν. για παράδειγμα, τα εκπαιδευτικά προϊόντα τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να παράγουν "προκατάληψη" και άλλες παραπληροφορίες λόγω των δεδομένων εκπαίδευσης και μπορεί να τις μεταδώσουν στους μαθητές, ενώ ορισμένοι μαθητές μπορεί να εξαρτηθούν από την τεχνολογία και να προβούν σε ορισμένες ενέργειες. συντομεύσεις για τη μάθηση.
επιπλέον, οι γνώστες του κλάδου προειδοποιούν ότι το χάσμα δεξιοτήτων ai μεταξύ των μαθητών θα μπορούσε να διευρυνθεί γρήγορα. μερικοί άνθρωποι έχουν προτείνει στην κυβέρνηση να παράσχει κατευθυντήριες γραμμές πολιτικής για τα σχολεία για την καλύτερη προστασία των μαθητών. "αντιμετωπίζοντας τα προϊόντα εκπαίδευσης ai, ο μεγαλύτερος κίνδυνος είναι να μην κάνουμε τίποτα. επειδή ο κόσμος έχει και αλλάζει, θα πρέπει να αλλάξουμε μεθόδους διδασκαλίας και περιεχόμενο και να αγκαλιάσουμε την τεχνητή νοημοσύνη".
έρχονται «δάσκαλοι ai» για να βοηθήσουν ή «κλέβουν δουλειές»;
τι αντίκτυπο θα έχει η νέα τάση των «δασκάλων ai» στους ανθρώπινους δασκάλους όταν εισέρχονται στην τάξη; γενικά πιστεύεται ότι η τεχνητή νοημοσύνη όχι μόνο μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να βελτιώσουν την απόδοσή τους, αλλά και να βοηθήσει τους δασκάλους να μειώσουν τον φόρτο εργασίας τους. οι «δάσκαλοι της τεχνητής νοημοσύνης» δεν μπορούν να αντικαταστήσουν πλήρως τους δασκάλους, αλλά μπορούν να απελευθερώσουν τους δασκάλους να επικεντρωθούν στην άμεση επικοινωνία με τους μαθητές, κάτι που οι μηχανές δεν μπορούν να κάνουν αυτήν τη στιγμή για αυτούς.
σύμφωνα με το πρακτορείο ειδήσεων xinhua, στα τέλη του περασμένου μήνα, η βρετανική κυβέρνηση ανακοίνωσε σχέδια για επένδυση 4 εκατομμυρίων λιρών για την υποστήριξη τεχνολογικών εταιρειών στην ανάπτυξη εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης για μείωση του φόρτου εργασίας των δασκάλων και βοήθεια στην προετοιμασία μαθημάτων, τη διόρθωση των εργασιών και άλλα θέματα.
τα εκπαιδευτικά εργαλεία ai εξακολουθούν να μην μπορούν να αντικαταστήσουν πλήρως τον ρόλο των δασκάλων
μια ερευνητική έκθεση από τον εκδότη εκπαίδευσης twinkl διαπίστωσε ότι η χρήση της τεχνολογίας ai μπορεί να αποφύγει ένα μεγάλο ποσό απλήρωτων υπερωριών για τους δασκάλους σε όλες τις ηνωμένες πολιτείες και οι δάσκαλοι μπορούν να εξοικονομήσουν έως και 13 ώρες εργασίας την εβδομάδα.
λοιπόν, είναι αξιόπιστο να παραδίδουμε μέρος της εργασίας των εκπαιδευτικών στην τεχνητή νοημοσύνη; έρευνες δείχνουν ότι σχεδόν οι μισοί εκπαιδευτικοί στο ηνωμένο βασίλειο χρησιμοποιούν ήδη εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης στην εργασία τους για να εξοικονομήσουν χρόνο, όπως η χρήση τεχνητής νοημοσύνης για τη δημιουργία μαθημάτων, τη ζωγραφική και τη βαθμολόγηση των μαθημάτων. σύμφωνα με μελέτη του βρετανικού υπουργείου παιδείας, η χρήση στοχευμένων δεδομένων διδασκαλίας για την εκπαίδευση ενός μοντέλου τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να αυξήσει το ποσοστό ακρίβειας από 67% σε 92%.
ο carlton oquendo δίδαξε στο hawthorne academic college στο σικάγο για 42 χρόνια. είπε ότι ενώ τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης μπορούν να βοηθήσουν μαθητές και δασκάλους, δεν θα αντικαταστήσουν ποτέ το πιο κρίσιμο μέρος της δουλειάς της. "η τεχνολογία είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ανθρώπινη σύνδεση. οι περισσότεροι από εμάς θυμόμαστε ακόμα δασκάλους που μας μίλησαν και μας επηρέασαν. μπορείτε να αυξήσετε όλα όσα θέλετε με την τεχνολογία, αλλά η πραγματική ανθρώπινη αλληλεπίδραση κάνει πολλά για τα παιδιά. πραγματικό αντίκτυπο».
παραγωγή deep sea zone studio
γράφτηκε από τον pucheng
επεξεργαστείτε το κέλυφος βαθιάς θάλασσας
