mampu mengingat nama semua siswa yang telah memilih mata kuliah, li qing dari universitas sains dan teknologi beijing mengatakan dia memperlakukan setiap siswa seperti anaknya sendiri
2024-09-13
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
sebelum dimulainya secara resmi setiap semester musim gugur, li qing, sekretaris komite partai dan profesor sekolah otomasi di universitas sains dan teknologi beijing, akan meminta konselor nilai yang akan diambilnya untuk menyusun daftar daftar berisi informasi mahasiswa yang memilih mata kuliah yang diajarnya, meliputi nama, jenis kelamin, suku, dan tempat asal. kadang-kadang, akan ada lebih dari 300 siswa dalam daftar empat kelas, dan li qing akan menghabiskan dua atau tiga hari menghafal informasi dari para siswa ini.
pada pertemuan kelas pertama dengan siswa baru, li qing akan menampilkan daftarnya di layar lebar di dalam kelas. dengan membelakangi layar lebar, ia akan melafalkan nama siswa satu per satu sesuai dengan nomor siswanya secara positif atau urutan negatif. li qing telah menekankan masalah ini selama bertahun-tahun. "ini juga menunjukkan sikap dasar sebagai seorang guru, menghormati setiap siswa."
li qing telah mengajar di universitas sains dan teknologi beijing sejak tahun 2000 dan telah lama berada di garis depan pengajaran dan penelitian ilmiah. dia mengajar 4 program sarjana dan 1 program pascasarjana setiap tahun, dengan rata-rata lebih dari 200 jam kelas per tahun. tahun. dalam 24 tahun terakhir, li qing telah mengajar siswa yang tak terhitung jumlahnya, dan dia telah berkembang dari seorang dosen muda yang baru saja memasuki dunia pengajaran menjadi wakil dekan pengajar di sekolah otomasi, dan kemudian menjadi sekretaris komite partai. identitasnya telah berubah, namun niat awal pendidikannya tidak pernah berubah. "perlakukan setiap siswa seperti anak anda sendiri, layak menyandang status anda sebagai guru."
li qing, sekretaris komite partai di sekolah otomasi, universitas sains dan teknologi beijing. foto disediakan oleh orang yang diwawancarai
"integrasi empat ajaran" membuat kursus ini menarik
kerinduan awal li qing terhadap profesi guru datang dari ayahnya, yang merupakan seorang guru di sebuah sekolah menengah.
“ayahku menjadi guru setelah lulus kuliah, tapi dia sangat sibuk. kadang-kadang dia hanya bisa pulang seminggu sekali.” ayah sibuk dengan pekerjaan, li qing masih ingat liburan, banyak siswa yang diajar ayahnya akan datang mengunjunginya dan bersenang-senang mengobrol dengannya. “saya merasa menjadi guru itu sangat baik sejak kecil. kedepannya saya bisa seperti ayah saya dan memiliki banyak talenta di seluruh dunia, membina banyak talenta yang berguna bagi negara dan masyarakat.”
setelah lulus dari universitas sains dan teknologi beijing pada tahun 2000, li qing memilih untuk tetap bersekolah untuk mengajar. “sekolah sangat ketat dalam melatih guru-guru muda.” li qing mengenang bahwa pada masa itu, guru-guru muda harus membantu guru-guru senior dengan pengalaman mengajar yang kaya, sambil juga menilai pekerjaan rumah, menjawab pertanyaan setelah kelas, mengoreksi kertas ujian, dan lain-lain.
“pada saat itu, catatan kuliah sebagian besar ditulis tangan, dan pengajaran ppt belum umum.” untuk dua kelas berdurasi 100 menit, li qing menghabiskan lebih dari 10 jam untuk menyiapkan catatan kuliah. menulis catatan kuliah tidak sekedar menyalin apa yang tersedia di buku teks, tetapi juga perlu memeriksa banyak informasi, menambahkan teknologi mutakhir di bidang otomasi, hasil penelitian ilmiah pribadi, dll. "li qing sedikit gugup saat pertama kali naik podium, tapi untungnya dia sudah mempersiapkan diri dengan baik sebelumnya, dan banyak link interaktif yang dirancang selama proses pengajaran, sehingga keseluruhan ritme relatif terkontrol dengan baik. berbagi pengalaman pertumbuhan saya, dll."
li qing telah mempertahankan kebiasaan bersiap sepenuhnya sebelum setiap kelas baru dimulai selama bertahun-tahun.
“melatih siswa sekarang jelas bukan hanya tentang menyebarkan poin pengetahuan. kita harus memperhatikan pengembangan berbagai kemampuan siswa dan pembentukan nilai-nilai mereka.” dalam pengalaman mengajar di garis depan selama bertahun-tahun, li qing menyimpulkan integrasi tersebut pemikiran dan pendidikan, integrasi produksi dan pendidikan, integrasi ilmu pengetahuan dan pendidikan, integrasi persaingan dan pendidikan, dan metode pengajaran “integrasi empat ajaran”.
li qing percaya bahwa yang terbaik bagi guru adalah tidak selalu menuangkan pengetahuan kepada siswa, tetapi menjelaskan dengan jelas garis utama logis dari kerangka pengetahuan kursus tanpa menjelaskan terlalu banyak detail kelas, seperti contoh. , selebihnya terserah siswa untuk berlatih setelah kelas. guru harus terus meningkatkan pemahamannya tentang aturan mengajar, dan pada saat yang sama memperhatikan pengembangan kemampuan belajar mandiri dan kualitas yang komprehensif.”
pada saat yang sama, li qing juga akan memberikan perhatian khusus untuk mengintegrasikan teori dengan praktik, mengintegrasikan teknologi mutakhir dan hasil penelitian ilmiah ke dalam pengajaran, dan menggabungkan situasi produksi aktual dengan pengajaran beberapa kompetisi sains dan teknologi. saya juga akan membagikan beberapa soal kompetisi terkait jurusan otomasi kepada siswa sebagai bagian dari latihan mereka setelah kelas.”
berkomunikasi dengan siswa, belajar dari rekan-rekan dan guru muda... li qing akan menggunakan berbagai kesempatan untuk terus memperkaya konten kursusnya dan menyesuaikan metode pengajarannya agar kursusnya selalu menarik.
li qing akan menggunakan berbagai cara untuk membuat kelasnya selalu menarik. foto disediakan oleh orang yang diwawancarai
perlakukan pelajaran siswa dengan ketat dan bersikeras menjawab pertanyaan siswa setiap minggu
dalam hal manajemen akademik mahasiswa, li qing juga memiliki "kegigihan" tersendiri: tidak ada toleransi terhadap plagiarisme dalam pekerjaan rumah.
dalam pandangan li qing, menjiplak pekerjaan rumah sama saja dengan kehilangan kualitas kejujuran dan kepercayaan yang berharga. dia secara pribadi akan mengoreksi setiap pekerjaan rumah dan kertas ujian setelah kelas, dan menetapkan standar penilaian yang ketat untuk mencegah plagiarisme dalam pekerjaan rumah sebanyak mungkin.
“beberapa siswa tidak menyelesaikan pekerjaan rumahnya secara mandiri, tetapi langsung menyalin beberapa latihan dan solusi.” li qing menggunakan dua hari libur untuk mengerjakan semua pekerjaan rumah untuk mata pelajaran yang dia ajarkan, dan kemudian memeriksanya dengan latihan dan solusi satu per satu kadang-kadang meninggalkan beberapa latihan dengan jawaban yang salah, jadi selama siswa menyalinnya, saya dapat segera menemukannya."
ketika dia menemukan siswa menyalin pekerjaan rumah, li qing tanpa basa-basi akan mengurangi poin tertentu dari nilai biasanya siswa tersebut. “sebenarnya manajemen saya cukup ketat dalam hal ini. bahkan kadang bisa dikatakan kasar. beberapa siswa akan kesal bahkan terjadi perselisihan kecil. sebagai guru saat ini, saya sebenarnya cukup frustasi.”
namun pengurangan poin bukanlah tujuannya. li qing hanya menggunakan metode ini untuk menemukan kemungkinan masalah akademik siswa sedini mungkin. “kami berharap setiap siswa dapat lulus dengan sukses.” li qing percaya bahwa pencegahan dan intervensi sedini mungkin adalah cara yang baik. “konselor harus mendalami ruang kelas dan asrama, dan dosen juga harus melakukan pekerjaan dengan baik dalam manajemen proses. , dengan menandai pekerjaan rumah dan kuis harian. jika masalah akademik siswa ditemukan sejak dini dan bantuan diberikan sesegera mungkin, siswa tidak akan terkena peringatan akademik, penarikan diri, dan fenomena lain yang tidak ingin dilihat oleh guru.
setelah li qing mengajar selama satu atau dua tahun, dia mulai memasukkan tautan pertanyaan dalam proses tanya jawab mingguan setelah kelas, mencoba yang terbaik untuk memastikan bahwa setiap siswa tidak ketinggalan. yang disebut kombinasi menjawab pertanyaan dan bertanya berarti bahwa dalam pekerjaan rumah atau kuis sehari-hari, begitu saya menemukan bahwa seorang siswa belum belajar dengan baik, saya akan memintanya untuk datang kepada saya pada waktu tanya jawab. saya akan bertanya kepadanya apakah dia punya pertanyaan dan di mana dia berada. mengerti. jika dia bilang tidak ada masalah, maka saya akan menanyakan beberapa poin pengetahuan yang telah kita bicarakan. jika siswa tidak dapat menjawab, saya akan memberinya pelajaran rias."
dalam pandangan li qing, selama guru memperhatikan dan membantu siswa pada tahap awal, sebagian besar dari mereka dapat mencapai hasil yang baik dalam kursus profesional.
faktanya, topik q&a tidak terbatas pada kajian akademis. kadang-kadang, siswa akan meminta nasihat tentang bagaimana membuat rencana akademik dan karir di masa depan, bagaimana melakukan penelitian ilmiah yang kompetitif, dll. li qing akan menjelaskan semuanya sebagai orang yang pernah mengalaminya.
li qing (pertama dari kanan) bersama para siswa. foto disediakan oleh orang yang diwawancarai
“jangan khawatir, guru akan selalu mendukungmu.”
di luar kelas, li qing selalu memperhatikan murid-muridnya. dia mengadakan festival tradisional bersama siswa untuk meningkatkan pertukaran emosional antara guru dan siswa. dia juga secara diam-diam mendukung siswa dari keluarga miskin. dia juga menulis surat rekomendasi untuk siswa yang diterima di sekolah pascasarjana atau pergi ke luar negeri biayanya sendiri...
pada bulan juli 2015, ledakan terjadi di pabrik petrokimia di distrik lanshan, rizhao, shandong. saat itu, li qing sedang mengajak 30 siswanya untuk magang di sebuah perusahaan baja yang berjarak kurang dari 600 meter dari lokasi ledakan. saat mengatur siswa untuk mengungsi, menghadapi asap yang mengepul dan tangki penyimpanan gas di sekitar mereka, seorang gadis menangis dan bertanya kepada li qing, "guru, apakah kita akan aman?" li qing berkata dengan tegas kepada semua siswa: "jangan khawatir. “guru selalu berjalan di belakangmu.” “pada jam 08.30 malam, api yang tadinya dapat dikendalikan kembali terjadi, dan guru serta siswa kembali dievakuasi. saat itu hampir dini hari setelah semua siswa sudah beres, dan li qingcai sedang mengerjakan sebuah bangunan yang terbuat dari dua kursi." "di tempat tidur" dia memicingkan matanya dengan mantap untuk beberapa saat.
praktik li qing yang “memperlakukan setiap siswa seperti anaknya sendiri” telah membuat li qing muncul dalam daftar “aku mencintai guruku—guru terbaik dalam pikiranku” sebanyak delapan kali, menjadikannya guru tetap yang memenangkan gelar ini. paling sering di sekolah.
pada tahun 1999, ketika memimpin kelas pertama, li qing bermain sepak bola dan makan bersama para siswa; pada tahun 2011, ia memimpin 30 siswa, 26 di antaranya melanjutkan studi lebih lanjut pada tahun 2020, dari 28 siswa, 23 di antaranya melanjutkan belajar... li qing mengatakan banyak hal tentang dirinya sendiri. setiap siswa yang dibawa keluar memiliki ingatan yang mendalam, dan kami masih menjaga kontak dekat dengan banyak siswa.
“ketika saya mengambil kelas pertama, saya masih muda dan tidak merasakan apa-apa. ketika saya mulai mengambil kelas lagi pada tahun 2011, saya benar-benar merasa seperti sedang mengasuh anak-anak,” kata li qing sambil tersenyum membantu siswa mengembangkan kebiasaan yang baik mengenai rutinitas sehari-hari, ketika mahasiswa baru, saya kadang-kadang pergi ke asrama mahasiswa untuk melakukan razia. “pada jam 11 malam, saya menghimbau mereka untuk mematikan lampu dan tidur lebih awal .saat itu, saya merasa benar-benar bertanggung jawab atas anak-anak saya sendiri."
saat mahasiswanya lulus, selain enggan berangkat, li qing juga merasa resah, “contohnya, ada seorang mahasiswa angkatan 2011 yang tidak mau mengikuti kegiatan bersama semua orang. khawatir dia tidak akan beradaptasi dengan masyarakat setelah masuk ke masyarakat, jadi saya terus mengingatkan dia. dia ingin lebih bergaul dengan semua orang, dan dia bisa mengikuti ujian masuk pascasarjana lagi ketika dia punya kesempatan, tapi dia tidak khawatir."
dalam hati li qing, momen paling membahagiakan adalah ketika para lulusan kembali ke sekolah, merinci bagaimana dia mengubah mereka, bagaimana dia membantu mereka menghindari jebakan, dan kata-kata apa yang dia ucapkan mendorong mereka untuk mengejar ketinggalan... "saat ini saya merasakan yang terhebat rasa pencapaian dan kebahagiaan, karena sekarang saya telah menemukan bahwa mereka semua adalah orang-orang berpengetahuan, berbakat yang dapat berkontribusi kepada masyarakat.”
sampai hari ini, li qing masih percaya dari lubuk hatinya bahwa sebagai seorang guru, dia harus bersikeras mengajar siswanya. “dengan mengajar dengan kata-kata dan perbuatan, lebih banyak siswa dapat terpengaruh. dengan cara yang membumi, bergaul dengan siswa dan benar-benar memahami mereka.” untuk membantu mereka tumbuh lebih baik, mengajar dan mendidik orang adalah cerminan dari kontribusi nyata saya kepada masyarakat.”
baru-baru ini, dalam acara pemilihan "model pendidikan (pelopor)" sistem pendidikan beijing 2024, li qing berhasil meraih gelar "model pengajaran dan pendidikan sistem pendidikan beijing".
dalam materi laporan dirinya, li qing menulis, "setelah 24 tahun mengajar, banyak adegan yang masih jelas dalam pikiran saya, dan banyak siswa telah tumbuh menjadi berbakat. namun itu sudah berlalu. di masa depan, saya akan melanjutkan mengedepankan semangat 'keilmuan yang ketat dan kemauan untuk menjadi tangga bagi orang lain'. menumbuhkan lebih banyak talenta berkualitas tinggi yang mendengarkan partai, mengikuti partai, memiliki cita-cita dan kemampuan, serta memiliki kekuatan untuk mengabdi pada tanah air dan negara. menyumbangkan seluruh hidup mereka untuk membangun negara yang kuat dalam bidang pendidikan.”
reporter berita beijing yang feifei
editor miao chenxia dan koreksi oleh mu xiangtong
