νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

η ολοκληρωμένη εκπαίδευση, γνωστή και ως «συμπεριληπτική εκπαίδευση», δίνει έμφαση στην παροχή «κανονικής και όχι διαχωρισμένης» εκπαίδευσης και περιβάλλοντος για παιδιά με σωματικές και νοητικές αναπηρίες και υποστηρίζει ότι όλα τα παιδιά λαμβάνουν εκπαίδευση κατάλληλη για τον εαυτό τους σε ένα ίσο και χωρίς αποκλεισμούς περιβάλλον. το 2019, η κεντρική επιτροπή του κομμουνιστικού κόμματος της κίνας και το κρατικό συμβούλιο εξέδωσαν τον «εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης της κίνας 2035», το οποίο ανέφερε ξεκάθαρα στα στρατηγικά καθήκοντα που «προωθούν συνολικά την ολοκληρωμένη εκπαίδευση».

σήμερα, η ολοκληρωμένη προσχολική εκπαίδευση έχει σημειώσει αρχική ανάπτυξη στη χώρα μας, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν πρακτικά προβλήματα όπως η αδύναμη βάση, η ανομοιόμορφη ανάπτυξη και η ανεπαρκής κάλυψη. σύμφωνα με σχετικά στατιστικά στοιχεία του υπουργείου παιδείας, το ποσοστό των παιδιών με αναπηρίες σε νηπιαγωγεία και νηπιαγωγεία στη χώρα μου είναι μικρότερο από το ένα δέκατο χιλιοστό των παιδιών σχολικής ηλικίας, το οποίο είναι πολύ χαμηλότερο από το πραγματικό ποσοστό των παιδιών με αναπηρίες στην πληθυσμού της ίδιας ηλικιακής κατηγορίας.

το qisehua welfare kindergarten (εφεξής qisehua) στην περιοχή guancheng hui, στην πόλη zhengzhou, στην επαρχία henan ιδρύθηκε το 1991. από το 1996, δέχεται παιδιά με ειδικές ανάγκες σε συνηθισμένες τάξεις σε αναλογία 7:1, συμπεριλαμβανομένου του αυτισμού και του down σύνδρομο, εγκεφαλική παράλυση, αναπτυξιακή καθυστέρηση κ.λπ. μέχρι στιγμής, η qisehua έχει εξυπηρετήσει περισσότερα από 3.150 συνηθισμένα παιδιά και τις οικογένειές τους και περισσότερα από 379 παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους.

η wenfang, 42, είναι δασκάλα στο kisehua kindergarten και έχει εργαστεί στον κλάδο της προσχολικής εκπαίδευσης για περισσότερα από 20 χρόνια. το 2013, η wenfang εντάχθηκε στην qisehua και άρχισε να ενσωματώνει την εκπαιδευτική πρακτική. το 2016, η qisehua αντιμετώπισε μια κρίση μετεγκατάστασης υπήρχαν μόνο 45 παιδιά στο σχολείο και οι μισθοί δεν μπορούσαν να πληρωθούν για ένα διάστημα, ωστόσο, η wenfang και περισσότεροι από 30 δάσκαλοι επέλεξαν να μείνουν.

"τα τελευταία δέκα χρόνια περίπου, δεν σκέφτηκα ποτέ να φύγω από το qisehua. πιστεύω ότι η ολοκληρωμένη εκπαίδευση είναι η τάση του μέλλοντος."

γιατί χρειαζόμαστε τη συνεκπαίδευση; ποια είναι τα σημεία έναρξης και λήξης της ολοκλήρωσης;την παραμονή της ημέρας των δασκάλων, το ifeng.com πραγματοποίησε διάλογο για τη δημόσια ευημερία με τον δάσκαλο wenfang.

να τι είπε:

κάθε παιδί είναι ένα αστέρι

στο qisehua, η ημέρα των δασκάλων ξεκινά στις 7:30 πρόσφατα, λόγω της έναρξης του σχολείου, θα είμαστε ακόμη πιο απασχολημένοι.

πριν από την έναρξη του σχολείου, ο δάσκαλος θα πραγματοποιήσει μια επίσκεψη στο σπίτι για κάθε παιδί. για τα συνηθισμένα παιδιά, δύο δάσκαλοι πηγαίνουν συνήθως στο σπίτι για να μάθουν για την καθημερινή του ρουτίνα, τη διατροφή και την οικογενειακή του κατάσταση, και να δημιουργήσουν μια πρώτη επαφή μαζί του για παιδιά με ειδικές ανάγκες, όλοι οι δάσκαλοι της τάξης θα συμμετέχουν στην επίσκεψη στο σπίτι για να κατανοήσουν τη δική του επικοινωνιακές συνήθειες εκτός από βασικές πληροφορίες τρόποι και μέσα επικοινωνίας, φέρτε του παιχνίδια στο νηπιαγωγείο για να το βοηθήσουν να προσαρμοστεί στο περιβάλλον εκ των προτέρων.

μια μέρα στη ζωή ενός παιδιού στο qisehua (πηγή φωτογραφίας: qisehua)

φέτος είμαι επικεφαλής μιας μικρής τάξης. επειδή είναι η πρώτη φορά που τα παιδιά μπαίνουν στο qisehua, το άγχος τους για την έναρξη του σχολείου θα είναι πιο σοβαρό. για παράδειγμα, η xiao tangyuan (ψευδώνυμο) στην τάξη μας είναι πολύ δεμένη με τη μητέρα της όταν ερχόταν για πρώτη φορά εδώ, έκλαιγε πολύ δυνατά και δυνατά. τα παιδιά θα μολύνουν το ένα το άλλο όταν κλαίνε, θα ζητήσουμε από δύο δασκάλους να την πάνε στο βεστιάριο για να ηρεμήσουν. δεν θα πούμε, "μην κλαις", αλλά θα τη συμπονέσουμε, "ο δάσκαλος ξέρει ότι είσαι λυπημένος και σου λείπει η μητέρα σου. μπορείς να κλάψεις για λίγο, αλλά ο δάσκαλος ανησυχεί ότι αν είσαι πολύ δυνατός , θα γίνει βραχνή η φωνή σου και μπορεί να αρρωστήσεις." , μπορούμε να μιλήσουμε λίγο πιο χαμηλά; "στη μικρή τάξη, θα αφήσουμε κάθε παιδί να φέρει ένα "κολλητό" στο σχολείο με τον "αμπέιμπεϊ" στο πλευρό του θα νιώσει πιο ασφαλής.

για να επιτρέψουμε στα παιδιά με ειδικές ανάγκες να λάβουν πλήρη υποστήριξη, συνήθως προσκαλούμε τα παιδιά με ειδικές ανάγκες να εισέλθουν στο νηπιαγωγείο μία έως δύο εβδομάδες μετά την είσοδο των συνηθισμένων παιδιών στο νηπιαγωγείο. πριν από αυτό, θα οργανωθεί μια εισαγωγική συνάντηση στην τάξη. θα χρησιμοποιήσουμε το ppt για να εισαγάγουμε: «την επόμενη εβδομάδα, θα έχουμε δύο νέα παιδιά στην τάξη μας. θα χρησιμοποιήσουμε πολύ απλές φωτογραφίες και περιγραφές για να επιτρέψουμε σε όλους να δημιουργήσουν μια πρώτη εντύπωση για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες». για παράδειγμα, «αυτό το παιδί θα είναι πιο ψηλό, όπως και τα μεγαλύτερα αδέρφια και οι αδερφές του», επειδή πολλά παιδιά με ειδικές ανάγκες τοποθετούνται σε τάξεις που είναι χαμηλότερες από την πραγματική ηλικιακή τους ομάδα. θα εξηγήσουμε επίσης εκ των προτέρων τι εκφράσεις έχουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες και πώς μπορείτε να κάνετε φίλους μαζί τους.

τα περισσότερα από τα παιδιά με ειδικές ανάγκες που σπουδάζουν επί του παρόντος στο qisehua έχουν λάβει έγκαιρη παρέμβαση και έχουν προσαρμοστεί στο ολοκληρωμένο περιβάλλον. ταυτόχρονα, η qisehua έκανε επίσης βελτιώσεις χωρίς εμπόδια όσον αφορά το φυσικό περιβάλλον, την ανταλλαγή πληροφοριών και την πολιτιστική κατασκευή. για παράδειγμα, για παιδιά με προβλήματα όρασης ή για παιδιά με ακουστικό αυτισμό, θα δημιουργήσουμε ακουστικά μηνύματα, όπως ντέφι, μουσική και ηχητικά βιβλία σε διάφορες συνεδρίες διδασκαλίας κατανοούν καλύτερα και εκφράζουν τις ανάγκες τους.

χρησιμοποιήστε τον ήχο για να βοηθήσετε τα παιδιά με προβλήματα ακοής να αναγνωρίσουν τις κατευθύνσεις (πηγή: qisehua)

στην πραγματική διδακτική διαδικασία, παρόλο που υπάρχει ένα συγκεκριμένο χάσμα μεταξύ των παιδιών με ειδικές ανάγκες και των συνηθισμένων παιδιών όσον αφορά τη γνώση και την ικανότητα, σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον, θα διαπιστώσετε ότι τα παιδιά δεν θα αισθάνονται ότι σας βοηθάω, γιατί είμαι δυνατός είστε απλά αδύναμοι.

θα χρησιμοποιήσουμε επίσης μερικά εικονογραφημένα βιβλία (όπως «το κουνέλι χωρίς αυτιά», «είσαι ξεχωριστός» και «κουκουβάγια χου χου») για να βοηθήσουμε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι μερικοί άνθρωποι γύρω τους φαίνονται απλώς διαφορετικοί. στην πραγματικότητα, ο καθένας μας είναι διαφορετικός.

θα οργανώσουμε επίσης κάποιες βιωματικές δραστηριότητες για να εξηγήσουμε στα παιδιά στη διαδικασία, για παράδειγμα, σε ποια περιβάλλοντα ένα παιδί με προβλήματα όρασης μπορεί να είναι άβολο, όπου όλοι μπορούν να το βοηθήσουν και αν όλοι μπορεί να είναι άβολα; απαλά, μέσω της επιρροής αυτών των διδακτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά θα είναι πιο ενεργά στο να βοηθούν το ένα το άλλο.

το qisehua έχει μια δραστηριότητα που ονομάζεται "star moment". και άλλα παιδιά μοιράζονται τα πλεονεκτήματά του. πράγματα που φαίνονται πολύ μικρά στους ενήλικες, όπως το «τρώγοντας γρήγορα» και το «διπλώνοντας τα ρούχα τακτοποιημένα κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού διαλείμματος» μπορούν να γίνουν κορυφαία σημεία των συμμαθητών στα μάτια των παιδιών. σε αυτή τη διαδικασία, το παιδί με ειδικές ανάγκες θα γίνει επίσης ένα μικρό αστέρι οι άνθρωποι όχι μόνο θα δουν ότι δεν μπορεί να μιλήσει ή να διπλώσει χαρτί, αλλά ότι μπορεί να ανακαλύψει τι μπορεί να κάνει από άλλη οπτική γωνία. στην τάξη μας υπήρχε ένα παιδί με αυτισμό που του άρεσε να τοποθετεί παιδικά παπούτσια και καρέκλες. στα μάτια των παιδιών, δεν θα πιστεύουν ότι αυτή είναι μια στερεότυπη συμπεριφορά, θα πουν μόνο ότι αυτός είναι ο δικός του τρόπος να βοηθάει τους άλλους.

πηγή: qisehua

σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον, μέσω της αλληλεπίδρασης με τα συνηθισμένα παιδιά, τα παιδιά με ειδικές ανάγκες θα αναπτύξουν φυσικά την αίσθηση των κανόνων και οι γλωσσικές τους δεξιότητες θα τονωθούν και θα αναπτυχθούν, εάν λάβουν ατομική εκπαίδευση αποκατάστασης σε ένα ίδρυμα με ειδικές ανάγκες δεν θα μπορεί να μάθει να χρησιμοποιεί τη γλώσσα η εμπειρία της αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους θα τον βοηθήσει επίσης να ενσωματωθεί καλύτερα στην κοινωνία στο μέλλον.

για τα απλά παιδιά, το να μεγαλώνουν και να μαθαίνουν σε ένα ολοκληρωμένο περιβάλλον συμβάλλουν επίσης στην καλλιέργεια της «προκοινωνικότητας» τους. όλοι λένε πάντα ότι «η ηθική, η ευφυΐα, το σώμα, η τέχνη και η εργασία» και η «αρετή» κατέχουν την πρώτη θέση, αλλά δεν μπορούν να διδαχθούν. στην qisehua, τα παιδιά θα εξασκήσουν τέτοιες αξίες στην καθημερινή τους ζωή. όταν έρθει η ώρα να «πιείτε νερό και να πάτε στην τουαλέτα», τα συνηθισμένα παιδιά θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να υπενθυμίσει στα παιδιά με ειδικές ανάγκες, να τα οδηγήσει να βρουν το φλιτζάνι νερού και να κρατήσουν τα χέρια των συντρόφων τους να παραταχθούν με τάξη. τρόπος.

πηγή: qisehua

εάν ένα παιδί μπορεί να κατανοήσει την ποικιλομορφία και τις διαφορές του κόσμου από μικρή ηλικία και να είναι σε θέση να τα πάει καλά με τους άλλους με διαφορετικούς τρόπους, όταν μεγαλώσει, θα κατανοήσει καλύτερα την αξία και τη σημασία της συνεργασίας και θα είναι καλύτερα στην καρδιά του από επιδιώκοντας τον ανταγωνισμό στα τυφλά.

υπήρξε μια περήφανη στιγμή για μένα. ήταν ένα κοριτσάκι στην τάξη μας που έκλαιγε εκείνη την ημέρα ένα παιδί από την ανώτερη τάξη πήρε την πρωτοβουλία να το παρηγορήσει, «σου λείπω, γιαγιά; θα έχουμε δύο γεύματα σήμερα και τρία επιπλέον γεύματα μέχρι τις πέντε.» η γιαγιά μπορεί να σε πάρει τότε. βλέποντας τις αργές κινήσεις της μικρής, πήρε την πρωτοβουλία να τη βοηθήσει να αλλάξει τα παπούτσια της.

το να γίνεις ολοκληρωμένος δάσκαλος είναι ένα ταξίδι ανάπτυξης

έγινα ολοκληρωμένος δάσκαλος λόγω μιας ευκαιρίας.

στην αρχή δούλευα ως δασκάλα σε ένα συνηθισμένο νηπιαγωγείο. το 2001, ήμουν 19 ετών και αποφοίτησα από το κολλέγιο δασκάλων του νηπιαγωγείου zhengzhou. ξεκινώντας από την τάξη μας, το σχολείο δεν παρείχε διανομή, δεν πέρασα τις εισαγωγικές εξετάσεις εκείνη την εποχή, οπότε πήγα στο νηπιαγωγείο του χώρου εργασίας των γονιών μου και εργάστηκα εκεί για περισσότερα από δέκα χρόνια.

το 2013, επειδή το νηπιαγωγείο δεν ήταν ιδιαίτερα κερδοφόρο και υπήρχαν αρκετά περιστατικά με την ασφάλεια των παιδιών στην κοινωνία, το προηγούμενο νηπιαγωγείο μου έκλεισε. εκείνη την εποχή, έτυχε να δω ότι ο qisehua στρατολογούσε ανθρώπους, έτσι η τελευταία παρτίδα των αποφοίτων απεστάλη τον ιούνιο και εντάχθηκα στην qisehua τον αύγουστο.

όταν πήγα για πρώτη φορά εκεί, ένιωσα ότι τα παιδιά εδώ ήταν πολύ ελεύθερα. ήμουν αυστηρός και ελεγχόμενος δάσκαλος, δεν άντεχα να βλέπω το χάος και ήμουν αυστηρός στην πειθαρχία και τη ρουτίνα.

πηγή: qisehua

όταν συναντώ παιδιά που δεν είναι πολύ ελεγχόμενα, η προηγούμενη προσέγγισή μου είναι να επικοινωνήσω πρώτα με τους γονείς, «πρέπει να βρείτε τρόπους να αλλάξετε τα παιδιά σας, θα χρησιμοποιήσω επίσης μεθόδους όπως «ακυρώστε προσωρινά τις δραστηριότητές σας» για να αφήσω τους απείθαρχους παιδιά το παιδί συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος. παλιότερα, όταν οργανώναμε γεύματα, βάζαμε τα παιδιά στη σειρά και όλοι έπρεπε να έχουν τα γεύματά τους πριν προλάβουν να φάνε, ζητούσαμε επίσης από όλους να απαγγείλουν το «είναι μεσημέρι την ημέρα της σκαπάνης». σε ομοφωνία.

αλλά στο qisehua, τα παιδιά μπορούν να φάνε αμέσως μόλις πάρουν τα γεύματά τους και οι δάσκαλοι δεν περιορίζουν αυστηρά την ομιλία όλων. άλλωστε, όλοι μπορούν να μιλήσουν ενώ τρώνε στο σπίτι. όσο δεν ακούγονται φωνές και τα παιδιά μιλούν ήσυχα, η δουλειά του δασκάλου δεν θα επηρεαστεί πολύ.εδώ, ο δάσκαλος μοιάζει περισσότερο με υποστηρικτή και σύντροφο παρά με ελεγκτή ή ηγέτη με την παραδοσιακή έννοια.

πηγή: qisehua

επιπλέον, στο qisehua, οι ώρες εργασίας των δασκάλων θα είναι επίσης ελαφρώς μεγαλύτερες. στο παρελθόν, στο νηπιαγωγείο που ήμουν είχε ένα σύστημα «δύο δασκάλες και μία βοηθός» στο μάθημα συνήθως περνούσα μισή μέρα στην τάξη και άλλη μισή μέρα μείνετε στην τάξη όλη την ώρα. αλλά στο qisehua, παρόλο που έχουμε «τρεις δασκάλους και έναν βοηθό», οι δάσκαλοι πρέπει να παραμένουν στην τάξη όλη την ώρα. επιπλέον, πρέπει να υιοθετήσω διαφορετικούς τρόπους υποστήριξης παιδιών με ειδικές ανάγκες, οπότε πρέπει να αφιερώσω χρόνο για να μαθαίνω πολλά πράγματα. όταν έφτασα για πρώτη φορά, η διευθύντρια cai lei με στήριξε πολύ. καθώς περνούσε ο καιρός, σιγά σιγά έμαθα να σκέφτομαι από την οπτική γωνία ενός παιδιού και συνειδητοποίησα ότι ο απλός «έλεγχος» που χρησιμοποιούσαμε στο παρελθόν δεν μπορεί να ονομαστεί πραγματική εκπαίδευση. νιώθω μάλιστα ότι στην εκπαιδευτική μου σταδιοδρομία πάνω από δέκα χρόνια, έχω φέρει τραύματα σε κάποια παιδιά.

αν και κάποτε ένιωθα άβολα και άβολα, το περιβάλλον στο qisehua με βοηθά να ενσωματωθώ και να αναπτυχθώ. η ηγεσία δεν έχει αέρα, το μοντέλο διαχείρισης είναι πολύ επίπεδο και όλοι έχουν μια αρμονική σχέση. επιπλέον, λόγω της επαφής με παιδιά με ειδικές ανάγκες και της έννοιας της προσβασιμότητας, η επίγνωση της «εύλογης προσαρμογής» έχει επίσης ανεπαίσθητα επηρεάσει τους πάντες. για παράδειγμα, λαμβάνοντας υπόψη ότι πολλές γυναίκες δασκάλες είναι υπεύθυνες για τη φροντίδα των παιδιών στο σπίτι, το qisehua επιτρέπει στους εργαζόμενους να φέρουν τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο και οι εργαζόμενοι μπορούν επίσης να προσαρμόσουν ευέλικτα τις ώρες εργασίας τους σύμφωνα με τις δικές τους ανάγκες.

αμερικανοί ειδικοί στην εκπαίδευση εργάζονται στο qisehua (πηγή: qisehua)

αν και μερικές φορές η εργασία στο qisehua είναι κουραστική, οι δάσκαλοι θα έχουν επίσης περισσότερες ευκαιρίες για άσκηση. κατά τη διάρκεια των ετών που βρίσκομαι εδώ, εμπειρογνώμονες από διάφορες χώρες συνέχισαν να έρχονται για εκπαίδευση και ανταλλαγές, και υπήρξαν διάφορες ευκαιρίες να βγω έξω και να παρατηρήσω. οι δάσκαλοι μαθαίνουν ακόμη και μοντέλα σκέψης όπως ο κύκλος pdca και η ανάλυση swot. με την έκθεση σε αυτές τις εμπειρίες και γνώσεις, το όραμα και οι ικανότητές μας έχουν επίσης ενισχυθεί.

είναι το σημείο εκκίνησης και το τελικό σημείο

η ειδικότητα του qisehua είναι η «ενσωμάτωση», αλλά όταν ξεκίνησε για πρώτη φορά την εξερεύνηση της ολοκληρωμένης διδασκαλίας το 1996, δέχτηκε συχνά επιθέσεις και αμφισβητήθηκε. δεν ήμουν εκεί εκείνη τη στιγμή, αλλά άκουσα ότι πολλοί γονείς αντιτάχθηκαν στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση για τον πρώτο λόγο ότι φοβόντουσαν ότι τα παιδιά τους θα μολυνθούν και θα γίνουν ανόητα και ο δεύτερος λόγος ήταν ότι φοβούνταν ότι τα παιδιά τους θα χτυπούσαν . εκείνη την εποχή, ο διευθυντής cai lei απειλήθηκε ακόμη και από τους γονείς.

early qisehua kindergarten (πηγή: qisehua)

ωστόσο, από τότε που μπήκε στην εταιρεία, η qisehua πέρασε σιγά-σιγά από το να δίνει έμφαση στην «ένταξη των ατόμων με αναπηρία» στον «σεβασμό των ειδικών αναγκών κάθε παιδιού» όταν εξηγούμε τη φιλοσοφία μας στους γονείς. τώρα, οι γονείς ανησυχούν, πρώτον, εάν τα παιδιά τους θα μιμηθούν τη συμπεριφορά των παιδιών με ειδικές ανάγκες και δεύτερον, εάν η ενέργεια του δασκάλου μπορεί να φροντίσει πλήρως κάθε παιδί;

στις συναντήσεις προώθησης της ιδέας του qisehua, οι δάσκαλοι θα απαντήσουν σε αυτές τις ανησυχίες και ερωτήσεις. θα τους πούμε ότι δικαιούχος της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης είναι κάθε παιδί. σεβόμαστε τις ατομικές διαφορές, επομένως θα κάνουμε μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση και υποστήριξη για κάθε παιδί. ταυτόχρονα, θα διεισδύσουμε αυτή την έννοια στους γονείς - όταν τα παιδιά έχουν προβλήματα συμπεριφοράς, δεν πρέπει απλώς να βλέπουμε το ίδιο το πρόβλημα, αλλά να διερευνούμε μαζί τους λόγους πίσω από τη συμπεριφορά και να υποστηρίζουμε την ανάπτυξη και τη βελτίωση των παιδιών μέσω της συνεχούς επικοινωνίας μεταξύ σπίτι και σχολείο.

θα παρουσιάσουμε επίσης στους γονείς ότι όταν η qisehua χρησιμοποιεί «συμπεριφορική υποστήριξη» με την έννοια της ειδικής αγωγής για τη διδασκαλία, όλα τα παιδιά υποστηρίζονται. τα παιδιά θα μάθουν να εκφράζουν καλύτερα τις απαιτήσεις τους και θα μπορούν να ανταποκρίνονται και να επιλύουν συγκρούσεις και προβλήματα πιο προληπτικά. επειδή το περιβάλλον είναι πιο αποδεκτό, οι δάσκαλοι του qisehua θα δείξουν επίσης περισσότερη υπομονή και ευγένεια.

επειδή είναι ιδιωτικό νηπιαγωγείο, το μεγαλύτερο πρόβλημα για το "qisehua" ήταν το σπίτι από την ίδρυσή του, έχει μετακομίσει κάθε φορά εκατοντάδες χιλιάδες έξοδα ανακαίνισης. θυμάμαι ακόμα την κρίση που βίωσα προσωπικά το 2016. τότε είχαν μείνει μόνο 45 παιδιά και 38 υπάλληλοι και όλοι δεν μπορούσαν να πληρώσουν τους μισθούς τους. εκείνη την εποχή, μετακομίσαμε στο νο. 5 courtyard of sunshine city στην αρχή, νιώσαμε κάποιες αμφιβολίες, "γιατί μια τέτοια ομάδα παιδιών θέλει να έρθει στην κοινότητά μας;"

αλλά καθώς περνούσε ο καιρός, οι άνθρωποι στην κοινότητα άρχισαν να συνειδητοποιούν ότι αυτά τα παιδιά με ειδικές ανάγκες δεν μπορούσαν να μιλήσουν καθαρά ή να περπατούσαν ασταμάτητα, και το πολύ να τσιρίξουν όταν ήταν πραγματικά πολύ τρομακτικά. αργότερα, αρχίσαμε επίσης να οργανώνουμε δραστηριότητες, όπως η μετακίνηση μεγάλων οικοδομικών τετραγώνων, ώστε τα παιδιά στην κοινότητα να μπορούν να παίζουν με τα παιδιά στην qisehua. κατά τη διάρκεια των διακοπών, αφήνουμε επίσης τα παιδιά να κάνουν μικρά δώρα για τους εργάτες υγιεινής και τους θείους και τις θείες της κοινότητας. όλοι κατάλαβαν σιγά σιγά ότι η ζωή της κοινότητας είχε γίνει πιο πλούσια λόγω της ύπαρξης των εξωτικών λουλουδιών. αργότερα καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι κάθε φορά που μετακομίζαμε, ήταν μια ευκαιρία για εμάς να προωθήσουμε την έννοια της «ένταξης» τοπικά.

στην πραγματικότητα, η «συμπεριληπτική εκπαίδευση» δεν είναι ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών. όταν ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον σέβεται και κατανοεί τις διαφορές, μπορεί να δει τις ανάγκες διαφορετικών παιδιών για τη δική τους ανάπτυξη και να τους παρέχει την υποστήριξη που χρειάζονται, σημαίνει εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς. οι λεγόμενες ανάγκες δεν περιορίζονται σε ένα παιδί με ειδικές ανάγκες που δεν βλέπει, δεν ακούει ή του οποίου η έκφραση είναι μπλοκαρισμένη, αλλά περιλαμβάνουν επίσης προβλήματα επικοινωνίας και αυτοεξυπηρέτησης που εμφανίζονται σε συνηθισμένα παιδιά. η «ένταξη» πρέπει να είναι η αφετηρία και η αρχική πρόθεση της εκπαίδευσης.

πηγή: qisehua

ωστόσο, πρέπει να πούμε ότι, επιστρέφοντας στην κατάσταση των παιδιών με ειδικές ανάγκες, παρόλο που η χώρα εφαρμόζει σχετικές πολιτικές και η εγγραφή των παιδιών με ειδικές ανάγκες προστατεύεται από κανονισμούς, υπάρχουν ακόμα πολλά ανησυχητικά σημεία όταν εξετάζουμε το επαγγελματική εξέλιξη αυτών των παιδιών.

υπάρχει ένα αυτιστικό παιδί που ονομάζεται nannan (ψευδώνυμο), που πήγε στο δημοτικό και στο γυμνάσιο σε ένα γενικό σχολείο και τώρα επιστρέφει στην qisehua για να προσφέρει εθελοντική εργασία κατά τη διάρκεια των διακοπών. η γνωστική ικανότητα του nannan είναι ήδη πολύ καλή, αλλά στο τέλος θα λυπηθείτε που το ανώτερο όριο του φαίνεται να είναι μόνο το επαγγελματικό γυμνάσιο.

εκτός από μερικά πολύ ικανά παιδιά, οι ομάδες ειδικών αναγκών θα εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες αποτυχίες όσον αφορά τη μάθηση με βάση τη γνώση στο δημοτικό και στο γυμνάσιο. ο qisehua οργανώνει μια δραστηριότητα ανταλλαγής για παλιούς αποφοίτους για να επιστρέψουν στο σχολείο, που ονομάζεται "φίλοι" ανέφεραν ότι, παρόλο που τα παιδιά τους μπήκαν σε συνηθισμένα σχολεία, κατατάσσονταν τελευταία κάθε χρόνο.

οι απόφοιτοι των «φίλων» επιστρέφουν στο σχολείο για μια επίσκεψη (πηγή φωτογραφίας: qisehua)

ακόμα κι έτσι, όταν αντιμετωπίζω το ερώτημα «μήπως έχει κολλήσει η συνεκπαίδευση στο νηπιαγωγείο;», η στάση μου εξακολουθεί να είναι σχετικά αισιόδοξη. όλοι πιστεύουν ότι η ολοκληρωμένη εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία γίνεται καλά γιατί η ένταξη σε αυτό το στάδιο είναι ευκολότερο να πραγματοποιηθεί. πάρτε την περιοχή guancheng, την πόλη zhengzhou, όπου βρισκόμαστε, για παράδειγμα, λόγω της επιρροής του qisehua, η οικολογία της εκπαίδευσης εδώ αλλάζει σιγά-σιγά και η έννοια της ένταξης έχει αρχίσει να διεισδύει στο στάδιο της βασικής εκπαίδευσης. το νο. 2 πειραματικό δημοτικό σχολείο στην περιοχή guancheng, το οποίο είναι πολύ κοντά μας, ξεκίνησε τη συνεκπαίδευση πολύ νωρίς.

ελπίζουμε ότι αυτό θα γίνει ένα σημείο εκκίνησης στο μέλλον, όλο και περισσότερα σχολεία μπορούν να ξεκινήσουν από την κατασκευή της κουλτούρας της πανεπιστημιούπολης για να δημιουργήσουν ένα ποικίλο και χωρίς αποκλεισμούς περιβάλλον και ατμόσφαιρα. και όταν έχουμε ένα τέτοιο περιβάλλον που αποδέχεται τις διαφορές, η κατάσταση του σχολικού εκφοβισμού να γίνεται όλο και νεότερος θα βελτιώνεται ανάλογα.

νομίζω ότι, είτε προωθεί τη συνεκπαίδευση είτε γίνεται δάσκαλος, είναι μια διαδικασία «να περιμένεις να ανθίσουν τα λουλούδια». και όταν οι ανάγκες ενός ατόμου μπορούν να φανούν, μπορεί να αναπτυχθεί με τη δική του ταχύτητα και τρόπο και μπορεί να έχει τη δική του άνθιση.

-τελος-

συγγραφέας li xunqi εκδότης she yunqing