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l'éducation intégrée, également connue sous le nom d'« éducation inclusive », met l'accent sur la fourniture d'une éducation et d'un environnement « normaux plutôt que séparés » aux enfants handicapés physiques et mentaux, et préconise que tous les enfants reçoivent une éducation qui leur convient dans un environnement égalitaire et inclusif. en 2019, le comité central du parti communiste chinois et le conseil des affaires d'état ont publié « modernisation de l'éducation en chine 2035 », qui indiquait clairement dans les tâches stratégiques que « promouvoir globalement l'éducation intégrée ».

aujourd'hui, l'éducation préscolaire intégrée a atteint un premier développement dans notre pays, mais il existe encore des problèmes pratiques tels qu'une base faible, un développement inégal et une couverture insuffisante. selon les statistiques pertinentes du ministère de l'éducation, la proportion d'enfants handicapés dans les jardins d'enfants et les jardins d'enfants de mon pays est inférieure à un dix millième des enfants d'âge scolaire, ce qui est bien inférieur à la proportion réelle d'enfants handicapés dans le population de la même tranche d’âge.

l'école maternelle sociale de qisehua (ci-après dénommée qisehua) dans le district de guancheng hui, ville de zhengzhou, province du henan, a été créée en 1991. depuis 1996, elle accueille des enfants ayant des besoins spéciaux dans des classes ordinaires à raison de 7 : 1, y compris l'autisme et le down. syndrome, paralysie cérébrale, retard de développement, etc. jusqu'à présent, qisehua a servi plus de 3 150 enfants ordinaires et leurs familles, ainsi que plus de 379 enfants ayant des besoins spéciaux et leurs familles.

wenfang, 42 ans, est enseignant à la maternelle de qisehua et travaille dans le secteur de l'éducation de la petite enfance depuis plus de 20 ans. en 2013, wenfang a rejoint qisehua et a commencé à intégrer la pratique pédagogique. elle a été l'une des premières exploratrices du « modèle haut de gamme ». en 2016, qisehua a été confrontée à une crise de relocalisation. seuls 45 enfants étaient scolarisés et les salaires n'ont pas pu être payés pendant un certain temps. cependant, wenfang et plus de 30 autres enseignants ont choisi de rester.

"au cours des dix dernières années, je n'ai jamais pensé à quitter qisehua. je crois que l'éducation intégrée est la tendance du futur", a déclaré wenfang.

pourquoi avons-nous besoin d’une éducation inclusive ? quels sont les points de départ et d’arrivée de l’intégration ?à la veille de la journée des enseignants, ifeng.com a organisé un dialogue sur le bien-être public avec l'enseignant wenfang.

voici ce qu'elle a dit :

chaque enfant est une star

à qisehua, la journée des professeurs commence à 7h30. récemment, à cause de la rentrée scolaire, nous serons encore plus occupés.

avant la rentrée scolaire, l'enseignant effectuera une visite à domicile pour chaque enfant. pour les enfants ordinaires, deux enseignants se rendent généralement à la maison pour se renseigner sur sa routine quotidienne, son alimentation et sa situation familiale, et établir un premier contact avec lui. pour les enfants ayant des besoins spéciaux, tous les enseignants de la classe participeront à la visite à domicile pour comprendre sa situation. habitudes de communication en plus des informations de base. voies et moyens de communication, apportez-lui des jouets à la maternelle pour l'aider à s'adapter à l'avance à l'environnement.

une journée dans la vie d'un enfant à qisehua (source photo : qisehua)

cette année, je dirige une petite classe. comme c’est la première fois que les enfants entrent à qisehua, leur anxiété à l’idée de commencer l’école sera encore plus grave. par exemple, xiao tangyuan (pseudonyme) de notre classe est très attachée à sa mère. lorsqu'elle est arrivée ici, elle pleurait très fort et très fort. les enfants se contamineront en pleurant. lorsque cela se produira, nous demanderons à deux enseignants de l'emmener au vestiaire pour la calmer. nous ne dirons pas : « ne pleure pas », mais nous sympathiserons avec elle : « le professeur sait que tu es triste et que ta mère te manque. tu peux pleurer pendant un moment, mais le professeur s'inquiète que si tu parles trop fort , ta voix deviendra rauque et tu risques de tomber malade." , pouvons-nous parler un peu plus bas ? " dans la petite classe, nous laisserons également chaque enfant apporter un "attachement" à l'école avec "abeibei" à ses côtés, ils. se sentira plus en sécurité.

afin de permettre aux enfants ayant des besoins spéciaux de bénéficier d'un soutien complet, nous invitons généralement les enfants ayant des besoins spéciaux à entrer à l'école maternelle une à deux semaines après l'entrée des enfants ordinaires à l'école maternelle. au préalable, une réunion d'introduction sera organisée en classe. nous utiliserons le ppt pour présenter : « la semaine prochaine, nous aurons deux nouveaux enfants dans notre classe. » nous utiliserons des photos et des descriptions très simples pour permettre à chacun de se faire une première impression des enfants ayant des besoins spéciaux. par exemple, "cet enfant sera plus grand, tout comme ses frères et sœurs aînés", car de nombreux enfants ayant des besoins particuliers sont placés dans des classes inférieures à leur tranche d'âge réelle. nous vous expliquerons également à l'avance quelles sont les expressions des enfants ayant des besoins spéciaux et comment vous pouvez vous lier d'amitié avec eux.

la plupart des enfants ayant des besoins spéciaux qui étudient actuellement à qisehua ont bénéficié d'une intervention précoce et se sont adaptés à l'environnement intégré. dans le même temps, qisehua a également réalisé des améliorations sans obstacles en termes d'environnement physique, d'échange d'informations et de construction culturelle. par exemple, pour les enfants malvoyants ou autistes auditifs, nous mettrons en place des invites auditives telles que des tambourins, de la musique et des livres audio lors de diverses séances d'enseignement. les enseignants communiqueront également avec les enfants dans le besoin à travers des images ou de simples dessins. mieux comprendre et exprimer ses besoins.

utilisez le son pour aider les enfants malentendants à identifier les directions (source : qisehua)

dans le processus d'enseignement proprement dit, bien qu'il existe un certain écart entre les enfants ayant des besoins spéciaux et les enfants ordinaires en termes de cognition et de capacités, dans un environnement intégré, vous constaterez que les enfants n'auront pas l'impression que je vous aide, car je suis fort. . vous êtes juste faible. ils aiment naturellement être des frères et sœurs aînés et aiment aussi prendre soin des autres.

nous utiliserons également des livres d'images (tels que "le lapin sans oreilles", "tu es spécial" et "owl hoo hoo") pour aider les enfants à réaliser que certaines personnes autour d'eux sont tout simplement différentes. en fait, chacun de nous est différent.

nous mettrons également en place des activités expérientielles pour expliquer aux enfants dans la démarche, par exemple, dans quels environnements un enfant malvoyant peut être gênant, où tout le monde peut l'aider, et si tout le monde peut être gênant ? subtilement, grâce à l’influence de ces activités pédagogiques, les enfants seront plus actifs dans l’entraide.

qisehua propose une activité appelée "moment étoile". à la fin de chaque cours de la journée, nous passerons dix à quinze minutes, et les enfants seront à tour de rôle la "petite étoile du jour". et d'autres enfants partagent ses avantages. des choses qui semblent très petites aux adultes, comme « manger rapidement » et « plier soigneusement les vêtements pendant la pause déjeuner », peuvent devenir des points forts des camarades de classe aux yeux des enfants. dans ce processus, l'enfant ayant des besoins spéciaux deviendra également une petite star. non seulement les gens verront qu'il ne sait pas parler ni plier du papier, mais qu'il pourra découvrir ce qu'il peut faire sous un autre angle. il y avait un enfant autiste dans notre classe qui aimait placer des chaussures et des chaises pour enfants. aux yeux des enfants, ils ne penseront pas qu'il s'agit d'un comportement stéréotypé, ils diront seulement que c'est sa propre façon d'aider les autres.

source : qisehua

dans un environnement intégré, en interagissant avec des enfants ordinaires, les enfants ayant des besoins spéciaux développeront naturellement le sens des règles, et leurs compétences linguistiques seront également stimulées et développées s'ils ne reçoivent qu'une formation individuelle en réadaptation dans une institution. ayant des besoins spéciaux ne pourra pas apprendre à utiliser la langue. l’expérience d’interagir avec ses pairs l’aidera également à mieux s’intégrer dans la société à l’avenir.

pour les enfants ordinaires, grandir et apprendre dans un environnement intégré est également propice à cultiver leur « prosocialité ». tout le monde dit toujours que « la morale, l’intelligence, le corps, l’art et le travail » et la « vertu » viennent en premier, mais cela ne s’enseigne pas. à qisehua, les enfants mettront en pratique ces valeurs dans leur vie quotidienne. lorsqu'il est temps de « boire de l'eau et aller aux toilettes », les enfants ordinaires aideront l'enseignant à rappeler les enfants ayant des besoins spéciaux, les amèneront à trouver le gobelet d'eau et tiendront la main de leurs compagnons pour s'aligner en ordre. manière.

source : qisehua

si un enfant peut comprendre la diversité et les différences du monde dès son plus jeune âge et être capable de s'entendre avec les autres de différentes manières, lorsqu'il grandira, il comprendra mieux la valeur et l'importance de la coopération et aura un cœur meilleur que poursuivre aveuglément la compétition. ouvert et heureux.

il y a eu un moment de fierté pour moi. il y avait une petite fille dans notre classe qui n'arrêtait pas de pleurer ce jour-là. un enfant de la classe terminale a pris l'initiative de s'avancer et de la réconforter. il lui a dit : « je te manque, grand-mère ? nous prendrons deux repas aujourd'hui et trois de plus. repas jusqu'à cinq heures. " grand-mère pourra alors venir te chercher. " voyant les mouvements lents de la petite fille, il prit l'initiative de l'aider à changer de chaussures.

devenir enseignant intégré est un parcours de croissance

je suis devenu enseignant intégré par hasard.

au début, j'ai travaillé comme enseignante dans une école maternelle ordinaire. en 2001, j'avais 19 ans et j'étais diplômé du collège des enseignants de la maternelle de zhengzhou. à partir de notre classe, l'école n'a pas assuré la distribution. je n'ai pas réussi l'examen d'entrée à ce moment-là, alors je suis allée à l'école maternelle du lieu de travail de mes parents et j'y ai travaillé pendant plus de dix ans.

en 2013, parce que l'école maternelle n'était pas très rentable et que plusieurs incidents liés à la sécurité des enfants se sont produits dans la société, mon ancienne école maternelle a été fermée. à ce moment-là, j'ai vu que qisehua recrutait des gens, donc le dernier groupe de diplômés a été renvoyé en juin, et j'ai rejoint qisehua en août.

quand j'y suis allé pour la première fois, j'ai été choqué, j'ai senti que les enfants ici étaient trop libres. j'étais un professeur strict et contrôlant. je ne supportais pas le chaos et j'étais strict sur la discipline et la routine.

source : qisehua

lorsque je rencontre des enfants qui ne sont pas très contrôlés, mon approche précédente est de communiquer d'abord avec les parents : « vous devez trouver des moyens de changer vos enfants. j'utiliserai également des méthodes telles que « annuler temporairement vos activités » pour laisser les indisciplinés. enfants l'enfant s'est rendu compte qu'il avait tort. autrefois, lorsque nous organisions les repas, nous demandions aux enfants de s'aligner et de demander à chacun de mettre le riz avant de pouvoir manger. avant le début officiel du repas, nous demandions également à chacun de réciter « il est midi le jour du binage ». à l'unisson.

mais à qisehua, les enfants peuvent manger dès qu’ils ont reçu leur repas, et les enseignants ne restreignent pas strictement la parole à tout le monde. après tout, tout le monde peut parler en mangeant à la maison. tant qu'il n'y a pas de cris et que les enfants parlent doucement, le travail de l'enseignant n'en sera pas grandement affecté.ici, l’enseignant ressemble plus à un partisan et un compagnon qu’à un contrôleur ou un leader au sens traditionnel du terme.

source : qisehua

de plus, à qisehua, les horaires de travail des enseignants seront également légèrement plus longs. dans le passé, le jardin d'enfants dans lequel j'étais avait un système de « deux enseignants et un assistant ». deux enseignants travaillaient ensemble dans les cours de l'après-midi. je passais généralement une demi-journée en classe et une autre demi-journée à préparer les cours, ce dont je n'avais pas besoin. rester en classe tout le temps. mais à qisehua, même si nous avons « trois professeurs et un assistant », les enseignants doivent rester tout le temps dans la classe. de plus, je dois adopter différentes manières de soutenir les enfants ayant des besoins spéciaux, je dois donc passer du temps à apprendre beaucoup de choses. quand j'y suis allée pour la première fois, la directrice cai lei m'a apporté beaucoup de soutien. elle m'expliquait pourquoi la routine des enfants ne semblait pas bonne. au fil du temps, j'ai lentement appris à penser du point de vue d'un enfant et j'ai réalisé que le simple « contrôle » que nous utilisions dans le passé ne pouvait pas être qualifié de véritable éducation. j'ai même l'impression qu'au cours de mon parcours éducatif de plus de dix ans, j'ai traumatisé certains enfants.

même si je me sentais mal à l'aise à un moment donné, l'environnement de qisehua m'a aidé à m'intégrer et à grandir. le leadership n'a pas d'air, le modèle de management est très plat et chacun entretient des relations harmonieuses. de plus, en raison du contact avec des enfants ayant des besoins particuliers et de la notion d'accessibilité, la prise de conscience des « aménagements raisonnables » a également subtilement touché chacun. par exemple, étant donné que de nombreuses enseignantes sont responsables de la garde des enfants à la maison, qisehua permet aux employés d'amener leurs enfants à la maternelle, et les employés peuvent également ajuster leurs horaires de travail de manière flexible en fonction de leurs propres besoins.

des experts américains en éducation travaillent à qisehua (source : qisehua)

même si travailler à qisehua est parfois fatiguant, les enseignants auront également davantage d'occasions de faire de l'exercice. au cours des années que j'ai passées ici, des experts de divers pays ont continué à venir pour des formations et des échanges, et il y a eu diverses occasions de sortir et d'observer. les enseignants apprennent même des modèles de pensée tels que le cycle pdca et l'analyse swot. grâce à l’exposition à ces expériences et connaissances, notre vision et nos capacités ont également été améliorées.

c'est le point de départ et le point final

la spécialité de qisehua est « l’intégration », mais lorsqu’elle a commencé à explorer l’enseignement intégré en 1996, elle a été fréquemment attaquée et remise en question. je n'étais pas là à ce moment-là, mais j'ai entendu dire que de nombreux parents s'opposaient à l'éducation intégrée pour la première raison, ils avaient peur que leurs enfants soient infectés et deviennent stupides, et la deuxième raison était qu'ils avaient peur que leurs enfants soient battus. . a cette époque, le principal cai lei a même été menacé par ses parents.

jardin d'enfants de qisehua (source : qisehua)

cependant, depuis qu'elle a rejoint l'entreprise, qisehua est progressivement passée de l'accent mis sur « l'intégration des personnes handicapées » au « respect des besoins particuliers de chaque enfant » lorsqu'elle explique sa philosophie aux parents. aujourd'hui, les parents s'inquiètent, d'une part, de savoir si leurs enfants imiteront le comportement des enfants ayant des besoins spéciaux, et d'autre part, de savoir si l'énergie de l'enseignant pourra pleinement prendre soin de chaque enfant ?

lors des réunions de promotion du concept de qisehua, les enseignants répondront à ces préoccupations et questions. nous leur dirons que le bénéficiaire de l'éducation intégrée est chaque enfant. nous respectons les différences individuelles, c'est pourquoi nous procéderons à une évaluation globale et à un soutien pour chaque enfant. dans le même temps, nous infiltrerons également ce concept chez les parents : lorsque les enfants ont des problèmes de comportement, nous ne devons pas seulement voir le problème lui-même, mais explorer ensemble les raisons de ce comportement et soutenir la croissance et l'amélioration des enfants grâce à une communication constante entre eux. la maison et l'école.

nous présenterons également aux parents que lorsque qisehua utilise le « soutien comportemental » au sens d'éducation spécialisée pour mener à bien l'enseignement, tous les enfants sont soutenus. les enfants apprendront à mieux exprimer leurs demandes et pourront réagir et résoudre les conflits et les problèmes de manière plus proactive. parce que l’environnement est plus tolérant, les professeurs de qisehua feront également preuve de plus de patience et de douceur.

parce qu'il s'agit d'un jardin d'enfants privé, le plus gros problème pour « qisehua » était la maison. depuis sa création, elle a déménagé sept fois, des centaines de milliers de coûts de rénovation ont mis l'école en difficulté. je me souviens encore de la crise que j'ai vécue personnellement en 2016. à cette époque, il ne restait plus que 45 enfants et 38 employés, et tout le monde ne pouvait pas payer son salaire. a cette époque, nous avons déménagé dans la cour n°5 de sunshine city. au début, nous avons ressenti quelques doutes : « pourquoi un tel groupe d'enfants veut-il venir dans notre communauté ?

mais au fil du temps, les gens de la communauté ont commencé à se rendre compte que ces enfants ayant des besoins spéciaux ne pouvaient tout simplement pas parler clairement ou marcher de manière instable, tout au plus criaient-ils lorsqu'ils étaient émotifs. ils n'étaient vraiment pas si effrayants. plus tard, nous avons également commencé à organiser des activités, comme déplacer de grands blocs de construction afin que les enfants de la communauté puissent jouer avec les enfants de qisehua. pendant les vacances, nous laissons également les enfants confectionner de petits cadeaux pour les éboueurs et les oncles et tantes de la communauté. tout le monde s'est rendu compte peu à peu que la vie de la communauté était devenue plus riche grâce à l'existence des fleurs exotiques. plus tard, nous avons conclu que chaque fois que nous déménagions, c'était pour nous une opportunité de promouvoir le concept d'« intégration » au niveau local.

en fait, « l’éducation inclusive » n’est pas un programme spécifique. lorsqu’un environnement éducatif respecte et comprend les différences, peut voir les besoins des différents enfants pour leur propre développement et leur fournit le soutien dont ils ont besoin, il s’agit d’une éducation inclusive. les soi-disant besoins ne se limitent pas à un enfant ayant des besoins spéciaux qui ne peuvent pas voir, ne peuvent pas entendre ou dont l'expression est bloquée, mais incluent également les problèmes de communication et de soins personnels qui surviennent chez les enfants ordinaires. « l'intégration » devrait être le point de départ et l'intention originelle de l'éducation.

source : qisehua

cependant, ce qu'il faut dire, c'est que, pour en revenir à la situation des enfants ayant des besoins spéciaux, même si le pays a mis en œuvre des politiques pertinentes et que l'inscription des enfants ayant des besoins spéciaux a été protégée par des réglementations, il reste encore de nombreux éléments inquiétants lorsqu'on regarde au développement de carrière de ces enfants.

il y a un enfant autiste nommé nannan (pseudonyme), qui a fréquenté l'école primaire et secondaire dans une école générale, et qui revient maintenant à qisehua pour faire du bénévolat pendant les vacances. les capacités cognitives de nannan sont déjà très bonnes, mais au final vous regretterez quand même que sa limite supérieure semble n'être qu'un lycée professionnel.

à l'exception d'un petit nombre d'enfants très compétents, lorsqu'il s'agit d'apprentissage basé sur les connaissances à l'école primaire et au collège, les groupes ayant des besoins spéciaux connaîtront encore des revers plus importants. qisehua organise une activité d'échange pour permettre aux anciens diplômés de retourner à l'école, appelée « amis ». certains parents ont rapporté que même si leurs enfants entraient dans les écoles ordinaires, ils étaient classés derniers chaque année.

les diplômés des « amis » retournent à l'école pour une visite (source photo : qisehua)

pour autant, face à la question « l’éducation inclusive est-elle bloquée à la maternelle ? », mon attitude reste relativement optimiste. tout le monde pense que l’éducation intégrée au préscolaire est bien faite car l’intégration à ce stade est plus facile à réaliser. prenez par exemple le district de guancheng, dans la ville de zhengzhou, où nous sommes situés. sous l'influence de qisehua, l'écologie éducative ici évolue lentement et le concept d'intégration a commencé à pénétrer dans le stade de l'éducation de base. l'école primaire expérimentale n°2 du district de guancheng, qui est très proche de nous, a commencé très tôt l'éducation inclusive. aujourd'hui, le nombre d'écoles primaires du district dotées de classes ressources pour l'éducation spécialisée est passé à plus de dix.

nous espérons que cela deviendra un point de départ. à l'avenir, de plus en plus d'écoles pourront partir de la construction d'une culture de campus pour créer un environnement et une atmosphère diversifiés et inclusifs. et lorsque nous aurons un tel environnement qui accepte les différences, la situation du harcèlement scolaire de plus en plus jeune s’améliorera en conséquence.

je pense que, qu'il s'agisse de promouvoir une éducation inclusive ou de devenir enseignant, il s'agit d'« attendre que les fleurs éclosent ». et lorsque les besoins d’une personne peuvent être perçus, elle peut grandir à son propre rythme et à sa propre manière, et elle peut s’épanouir elle-même.

-fin-

auteur li xunqi editeur she yunqing