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ces dernières années, les discussions sur la santé mentale sur les campus se sont souvent concentrées sur la santé mentale des étudiants, mais peu d’attention a été accordée à la santé mentale des enseignants.

début 2023, le professeur yu guoliang, expert en chef de la plateforme interdisciplinaire pour l'éducation en santé mentale de l'université renmin de chine, a conduit son équipe à mener une enquête approfondie sur l'état de santé mentale des enseignants chinois de 1998 à 2022. les données montrent que le taux de détection des problèmes de santé mentale parmi plus de 500 000 enseignants est de 17,8 %. parmi plus de 3 millions d'élèves des collèges, collèges et écoles primaires, le taux global de détection des problèmes de santé mentale atteint 18,7 %.

dans une certaine mesure, en raison de facteurs tels que la négligence à long terme, la crise psychologique des enseignants est plus grave que celle des étudiants. nous ne pouvons nous empêcher de nous demander : d’où viennent les problèmes de santé mentale des enseignants ? si les problèmes de santé mentale des enseignants ne peuvent pas être améliorés, comment pouvons-nous parler de la santé mentale des élèves ?

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docteur en psychologie clinique de l'université de pékin, fondateur de da ru psychologyprofesseur xu kaiwenen parlant des problèmes psychologiques des adolescents, il a mentionné :

désormais, la santé mentale des enseignants, qui souffrent d'épuisement professionnel et d'épuisement professionnel, est désormais plus urgente que la santé mentale des adolescents.

yu guoliang, expert en chef de la plateforme interdisciplinaire pour l'éducation en santé mentale de l'université renmin de chine, a mené une enquête et des recherches sur les problèmes de santé mentale des enseignants de 1998 à 2020.

les résultats de l'enquête révèlent : « entre 1998 et 2020, dans l'ensemble, les problèmes de santé mentale des enseignants de notre pays ont connu une lente augmentation. »

il a prédit que dans la prochaine période,les problèmes de santé mentale des enseignants continuent d’augmenter lentement.

un rapport d’analyse sur la situation actuelle de la santé mentale des enseignants montre que :plus de la moitié des enseignants de première ligne ont des problèmes psychologiques.ces dernières années, des cas d'enseignants souffrant d'anxiété, de dépression, d'insomnie, de suicide et de disciplines violentes à l'encontre des élèves ont également été fréquemment signalés.

selon les experts,les enseignants sont devenus l’un des groupes présentant une incidence élevée de maladie mentale.

cependant, ces dernières années, les discussions sur la santé mentale sur les campus ont eu tendance à se concentrer uniquement sur la santé mentale des étudiants, non seulement en accordant peu d'attention à la santé mentale des enseignants, mais en aggravant même souvent leur pression et leur fardeau (en exigeant par exemple que les enseignants prennent sur plus de responsabilités). travailler à protéger la santé mentale des élèves).

dans une certaine mesure, en raison de facteurs tels que la négligence à long terme, la crise psychologique des enseignants est plus grave que celle des étudiants.

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alors, quelle détresse psychologique les enseignants vivent-ils actuellement ? comment est-ce causé ?

selon xinban, les deux principales causes des crises psychologiques chez les enseignants aujourd'hui sont : les attentes sociales excessives et les systèmes de gestion déraisonnables des campus.

des attentes sociales trop élevées et trop nombreuses

1. la société a des attentes globales plus élevées à l’égard des enseignants.

les gens pensent généralement que l’enseignant idéal est une personne bien informée, noble d’âme et ayant une conduite exemplaire. les enseignants doivent être non seulement une personne bien informée, mais aussi un modèle d’apprentissage pour les étudiants, un érudit et un moraliste.

la société a également des exigences élevées quant aux qualités que doivent posséder les enseignants pour s’engager dans un travail éducatif, telles que :

le mandarin doit être à égalité avec les annonceurs, la calligraphie à la craie doit être à égalité avec les calligraphes, les conférences doivent avoir la grâce d'un orateur et l'écriture doit avoir les compétences d'un écrivain... bref, les enseignants doivent être considérés comme tout-puissants et tout-puissants " gao daquan"".

source : actualités éducatives chinoises

ces normes élevées et ces exigences strictes sont en fait une poursuite sans fin d'objectifs, ce qui entraînera une surcharge de rôles et exercera une pression invisible sur les enseignants.

2. sous le concept d'involution excessive dans la compétition éducative, les parents imposent des exigences excessives aux enseignants.

dans une enquête, 85 % des enseignants du primaire et du secondaire estiment que la pression pour entrer dans l'enseignement supérieur est leur plus grande source de stress, et que les résultats insatisfaisants des élèves aux tests sont le plus grand revers de leur vie.

l'une des sources de cette frustration est l'anxiété des parents concernant les résultats scolaires de leurs enfants. leurs attentes élevées consistant à « espérer que leurs enfants réussissent » et à espérer que leurs enfants « gagnent sur la ligne de départ » se transforment en exigences élevées envers les enseignants. ce qui affecte les résultats scolaires de leurs enfants et même le développement du caractère de leurs enfants relève uniquement de la responsabilité de l'enseignant.

les exigences excessives des parents et leur manque de compréhension rendent les enseignants encore plus stressés et frustrés.

système de gestion de campus déraisonnable

1. charge de travail surchargée

jiang shengnan, écrivain bien connu et membre du comité national de la conférence consultative politique du peuple chinois, a souligné : ces dernières années, de nombreux enseignants du primaire et du secondaire doivent accomplir trop de tâches chaque jour, notamment diverses activités, inspections, téléchargements d'applications, pointage, prise de photos, cours ouverts, etc...

l’enquête montre :

90 % des enseignants des écoles primaires et secondaires doivent enseigner 15 à 20 cours par semaine ; ils doivent corriger de nombreux devoirs ; préparer des cours, rédiger des plans de cours et rédiger des documents de test, corriger des documents de test, rédiger des plans d'enseignement, et enseigner le résumé ; organiser les élèves pour qu'ils participent à divers concours ; ils doivent faire face à toutes sortes d'inspections et d'évaluations avec les parents ; l'enseignant de la classe doit également faire face à de nombreux travaux de gestion de classe, comme le maintien de la discipline, la gestion des élèves ; service, surveillance des "deux exercices", gestion du dortoir, etc.

source : actualités éducatives chinoises

on peut dire que le travail des enseignants a toujours été surchargé.

2. mécanisme de récompense et de punition inapproprié

le système éducatif actuel est encore dominé par une éducation axée sur les examens. les écoles utilisent les résultats scolaires et le taux d'admission comme critères d'évaluation des capacités pédagogiques des enseignants. elles ignorent les bases initiales des élèves et récompensent et punissent les enseignants en fonction du classement final de la classe.

d'une part, une grande quantité de travail administratif non pédagogique, répétitif et inefficace, prend beaucoup de temps d'enseignement (et il n'y a souvent aucune récompense si vous le faites bien, mais vous vous exposez à des sanctions telles que des critiques de leadership et des sanctions administratives si vous le faites bien). vous ne le faites pas bien). d'un autre côté, il s'agit de notes et de formation continue. le taux est considéré comme le seul critère de capacité d'enseignement, ce qui épuise les enseignants et leur pression professionnelle et leur charge psychologique augmentent de jour en jour.

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une chose est sûre, la santé mentale des enseignants affectera non seulement leur propre santé et leur développement de carrière, mais également le développement de nombreux élèves.

le professeur xu kaiwen a souligné dans une interview :

lorsqu’un enseignant est épuisé et épuisé, à quel point est-il patient avec les enfants ? il/elle peut parler sans discernement et prendre certaines mesures pour exprimer ses émotions.

au début de cette année, une enseignante d'une ville du hunan a perdu le contrôle de ses émotions alors qu'elle aidait des étudiants à faire leurs devoirs au bureau. elle n'a pas seulement insulté les étudiants avec des remarques telles que « je vais vous battre à mort ». mais aussi des actions physiques ajoutées, en lui pinçant le visage et en lui tirant les cheveux...

après que cette scène ait été filmée et mise en ligne sur internet, elle a déclenché une forte réaction de la part de l’opinion publique.

bien sûr, on peut simplement critiquer cette enseignante du point de vue de la moralité et de l'éthique professionnelle, mais ce qu'on ne peut ignorer, c'est que ce qu'elle a montré dans la vidéo est déjà dans un état d'effondrement psychologique, et que toute la personne est hors de contrôle et folle. .

la question la plus importante est, à mesure que les problèmes psychologiques des enseignants augmentent de jour en jour, et que le fardeau et la pression augmentent, combien y a-t-il d'enseignants comme elle qui ont ou sont sur le point de souffrir d'une dépression émotionnelle et qui n'ont pas été capturés par le caméra? dans quelle mesure affectent-ils la santé mentale des enfants ?

m. rosenthal, un psychologue de renommée internationale décédé en janvier de cette année, a proposé le fameux effet pygmalion en 1968 :

cet effet révèle que les élèves réussissent mieux à l’école si les enseignants les considèrent sous un jour bienveillant et plus attentif. au contraire, sans cette gentillesse, cette vision positive, ou même une très mauvaise façon de voir les étudiants, les étudiants en seront affectés et deviendront pires.

alors qu'un grand nombre d'enseignants sont confrontés à une crise psychologique, voire au bord de l'effondrement psychologique sur notre campus, comment pouvons-nous attendre d'eux qu'ils affrontent les étudiants avec une attitude « bienveillante » et « positive » ? comment pouvons-nous nous attendre à ce que les élèves deviennent mentalement sains ?

lors de son entretien avec le professeur shen jiahong cette année, le professeur shen a parlé des problèmes du système familial : la famille d'origine des parents affectera les parents, et les parents constituent la famille d'origine de l'enfant et transmettront les problèmes causés par la famille d'origine à la génération suivante.

dans une certaine mesure, l'éducation est aussi un système, et chacun dans le système affecte également les personnes du maillon suivant.

alors que notre système éducatif encourage encore une concurrence excessive et transfère la pression de la concurrence sur les enseignants, leur causant une énorme charge psychologique, ils répercutent souvent cette pression sur les étudiants, provoquant une énorme charge psychologique sur les étudiants lorsque les enseignants sont trop concurrencés. s'effondrer, et leur effondrement peut aussi progressivement conduire à l'effondrement psychologique des étudiants.

de ce point de vue :si les problèmes de santé mentale des enseignants ne sont pas pris au sérieux, il peut être difficile de véritablement résoudre les problèmes psychologiques des élèves. et si notre système éducatif ne s’améliore pas, il sera difficile d’améliorer la santé mentale des enseignants.