nachricht

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in den letzten jahren konzentrierten sich diskussionen über die psychische gesundheit des campus oft auf die psychische gesundheit der studierenden, der psychischen gesundheit der lehrkräfte wurde jedoch wenig aufmerksamkeit geschenkt.

anfang 2023 leitete professor yu guoliang, chefexperte der interdisziplinären plattform für psychische gesundheitserziehung an der renmin-universität von china, sein team mit der durchführung einer eingehenden untersuchung des psychischen gesundheitszustands chinesischer lehrer von 1998 bis 2022. daten zeigen, dass die erkennungsrate psychischer probleme bei mehr als 500.000 lehrern bei 17,8 % liegt. bei mehr als 3 millionen college-, mittel- und grundschülern beträgt die gesamterkennungsrate psychischer probleme sogar 18,7 %.

aufgrund von faktoren wie langfristiger vernachlässigung ist die psychologische krise der lehrer teilweise schwerwiegender als die der schüler. wir kommen nicht umhin zu fragen: woher kommen die psychischen probleme von lehrern? wenn die psychischen probleme von lehrern nicht verbessert werden können, wie können wir dann über die psychische gesundheit von schülern sprechen?

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doktor der klinischen psychologie an der universität peking, gründer der da ru-psychologielehrer xu kaiwenals er über die psychischen probleme von teenagern sprach, erwähnte er:

dringender als die psychische gesundheit von teenagern ist mittlerweile die psychische gesundheit von lehrern, die unter burnout und burnout leiden.

yu guoliang, chefexperte der interdisziplinären plattform für psychische gesundheitserziehung an der renmin-universität von china, führte von 1998 bis 2020 eine umfrage und forschung zu psychischen gesundheitsproblemen von lehrern durch.

die umfrageergebnisse ergaben: „zwischen 1998 und 2020 haben die psychischen gesundheitsprobleme von lehrern in unserem land insgesamt langsam zugenommen.“

er sagte voraus, dass in der nächsten zeitspannedie psychischen probleme von lehrern nehmen weiterhin langsam zu.

ein analysebericht zur aktuellen situation der psychischen gesundheit von lehrkräften zeigt: derzeitmehr als die hälfte der lehrer an vorderster front haben psychische probleme.in den letzten jahren wurde auch häufig über vorfälle berichtet, bei denen lehrer unter angstzuständen, depressionen, schlaflosigkeit, selbstmord und gewalttätiger disziplinierung von schülern litten.

experten zufolgelehrer sind zu einer der gruppen mit einer hohen inzidenz psychischer erkrankungen geworden.

in den letzten jahren konzentrierten sich die diskussionen über die psychische gesundheit des campus jedoch tendenziell ausschließlich auf die psychische gesundheit der studierenden, wobei der psychischen gesundheit der lehrkräfte nicht nur wenig aufmerksamkeit geschenkt wurde, sondern oft sogar deren druck und belastung verschärft wurde (z zu mehr verantwortung).

aufgrund von faktoren wie langfristiger vernachlässigung ist die psychologische krise der lehrer teilweise schwerwiegender als die der schüler.

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welche psychische belastung erleben lehrer derzeit? wie wird es verursacht?

laut xinban sind die beiden hauptursachen für psychologische krisen unter lehrern heute: überzogene soziale erwartungen und unangemessene campus-management-systeme.

zu hohe und zu viele gesellschaftliche erwartungen

1. die gesellschaft stellt insgesamt höhere erwartungen an lehrer.

die menschen denken normalerweise, dass der ideale lehrer eine person ist, die sachkundig und edel ist und sich vorbildlich verhält. von lehrern wird erwartet, dass sie nicht nur eine sachkundige person sind, sondern auch ein vorbild für die schüler, ein gelehrter und ein moralist.

die gesellschaft stellt auch hohe anforderungen an die qualitäten, die lehrkräfte für die pädagogische arbeit mitbringen müssen, wie zum beispiel:

mandarin muss mit ansagern auf augenhöhe sein, kreidekalligraphie muss mit kalligraphen auf augenhöhe sein, vorträge müssen die anmut eines redners haben und schreiben muss die fähigkeiten eines schriftstellers haben... kurz gesagt, lehrer sollten als allmächtig und allmächtig angesehen werden. gao daquan“ „.

quelle: china education news

diese hohen standards und strengen anforderungen sind eigentlich eine endlose verfolgung von zielen, die zu einer rollenüberlastung führt und unsichtbaren druck auf die lehrer ausübt.

2. unter dem konzept der übermäßigen involution im bildungswettbewerb stellen eltern übermäßige anforderungen an die lehrer.

in einer umfrage glauben 85 % der lehrer an grund- und weiterführenden schulen, dass der druck, eine höhere ausbildung aufzunehmen, ihre größte stressquelle ist und dass die unbefriedigenden testergebnisse der schüler den größten rückschlag in ihrem leben darstellen.

eine der ursachen dieser frustration ist die sorge der eltern um die schulischen leistungen ihrer kinder. ihre hohen erwartungen, „auf den erfolg ihrer kinder zu hoffen“ und darauf, dass ihre kinder „an der startlinie gewinnen“, verwandeln sich in hohe anforderungen an die lehrer. die sich auf die schulischen leistungen ihrer kinder und sogar auf die charakterentwicklung ihrer kinder auswirkt, liegt allein in der verantwortung des lehrers.

überforderung und mangelndes verständnis der eltern führen dazu, dass sich lehrer gestresster und frustrierter fühlen.

unangemessenes campus-management-system

1. überlastete arbeitsbelastung

jiang shengnan, ein bekannter schriftsteller und mitglied des nationalkomitees der politischen konsultativkonferenz des chinesischen volkes, wies darauf hin: „in den letzten jahren müssen viele lehrer an grund- und weiterführenden schulen jeden tag zu viele aufgaben erledigen, darunter verschiedene aktivitäten, inspektionen, app-downloads, einstempeln, fotografieren, offene kurse usw.

untersuchung zeigt:

90 % der grundschul- und sekundarschullehrer müssen 15–20 unterrichtsstunden pro woche unterrichten; und unterrichtszusammenfassung; die teilnahme der schüler an verschiedenen wettbewerben; der klassenlehrer muss sich auch mit vielen aufgaben der klassenleitung befassen, z. b. mit der aufrechterhaltung der disziplin und der führung der schüler; dienst, zuschauen bei den „zwei übungen“, wohnheimverwaltung usw.

quelle: china education news

man kann sagen, dass die arbeit der lehrer schon immer überlastet war.

2. unangemessener belohnungs- und bestrafungsmechanismus

das derzeitige bildungssystem wird immer noch von einer prüfungsorientierten ausbildung dominiert. schulen verwenden die akademischen leistungen und die zulassungsquote als bewertungskriterien für die lehrfähigkeiten der schüler und belohnen und bestrafen die lehrer entsprechend der abschlussnote der klasse.

einerseits nimmt ein großer teil der sich wiederholenden und ineffizienten verwaltungsarbeit außerhalb des unterrichts viel unterrichtszeit in anspruch (und es gibt oft keine belohnung, wenn man sie gut macht, aber man muss mit strafen wie führungskritik und verwaltungsstrafen rechnen, wenn …). andererseits geht es um noten und weiterbildung. die rate gilt als einziges kriterium für die lehrfähigkeit, was dazu führt, dass die lehrer erschöpft sind und ihr beruflicher druck und ihre psychische belastung von tag zu tag steigen.

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eines ist sicher: die psychische gesundheit von lehrern wird sich nicht nur auf ihre eigene gesundheit und berufliche entwicklung auswirken, sondern auch auf die entwicklung vieler schüler.

lehrer xu kaiwen betonte in einem interview:

wenn ein lehrer ausgebrannt und erschöpft ist, wie geduldig ist er/sie mit kindern? er/sie spricht möglicherweise wahllos und ergreift möglicherweise maßnahmen, um seinen/ihren gefühlen luft zu machen.

zu beginn dieses jahres verlor eine lehrerin in einer stadt in hunan die kontrolle über ihre gefühle, als sie schülern im büro bei den hausaufgaben half. sie beleidigte die schüler nicht nur mit bemerkungen wie „ich werde dich totprügeln“, aber es kamen auch körperliche handlungen hinzu, z. b. kneifen in ihr gesicht und ziehen an ihren haaren ...

nachdem diese szene gefilmt und ins internet hochgeladen wurde, löste sie eine heftige gegenreaktion in der öffentlichen meinung aus.

natürlich können wir diese lehrerin einfach aus moralischer und berufsethischer sicht kritisieren, aber was nicht ignoriert werden kann, ist, dass sich das, was sie in dem video gezeigt hat, bereits in einem zustand des psychischen zusammenbruchs befindet und die gesamte person außer kontrolle geraten und verrückt ist .

die wichtigere frage ist, wie viele lehrer wie sie, wenn die psychischen probleme der lehrer von tag zu tag zunehmen und die belastung und der druck zunehmen, einen emotionalen zusammenbruch haben oder kurz davor stehen und nicht davon erfasst wurden kamera? inwieweit wirken sie sich auf die psychische gesundheit von kindern aus?

herr rosenthal, ein international renommierter psychologe, der im januar dieses jahres verstarb, schlug 1968 den berühmten pygmalion-effekt vor:

dieser effekt zeigt, dass schüler in der schule bessere leistungen erbringen, wenn lehrer sie freundlicher und erwartungsvoller betrachten. im gegenteil, ohne diese freundlichkeit, diese positive einstellung oder sogar eine sehr schlechte sichtweise auf die schüler werden die schüler davon betroffen sein und es wird ihnen schlechter gehen.

wenn auf unserem campus eine große zahl von lehrern in einer psychischen krise steckt oder sogar kurz vor dem psychologischen zusammenbruch steht, wie können wir dann von ihnen erwarten, dass sie den schülern mit „gutem willen“ und „positiver“ einstellung begegnen? wie können wir von schülern erwarten, dass sie geistig gesund werden?

als lehrer shen dieses jahr lehrer shen jiahong interviewte, sprach er über fragen des familiensystems: die ursprüngliche familie der eltern wird sich auf die eltern auswirken, und die eltern bilden die ursprüngliche familie des kindes und geben die von der ursprünglichen familie verursachten probleme an die nächste generation weiter.

bildung ist gewissermaßen auch ein system, und jeder im system wirkt sich auch auf die menschen im nächsten link aus.

während unser bildungssystem immer noch übermäßigen wettbewerb fördert und den wettbewerbsdruck auf die lehrer abwälzt, was zu einer enormen psychischen belastung für sie führt, geben sie diesen druck häufig an die schüler weiter, was zu einer enormen psychologischen belastung für die schüler führt, wenn die lehrer überfordert sind zusammenbrechen, und ihr zusammenbruch kann auch allmählich zum psychischen zusammenbruch der schüler führen.

aus dieser perspektive:wenn die psychischen probleme der lehrer nicht ernst genommen werden, kann es schwierig sein, die psychischen probleme der schüler wirklich zu lösen. und wenn sich unser bildungssystem nicht verbessert, wird es für die psychische gesundheit der lehrer schwierig sein, sich zu verbessern.