новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

в последние годы дискуссии о психическом здоровье университетских кампусов часто фокусировались на психическом здоровье студентов, но психическому здоровью преподавателей уделялось мало внимания.

в начале 2023 года профессор юй голян, главный эксперт междисциплинарной платформы образования в области психического здоровья китайского университета жэньминь, возглавил свою команду для проведения углубленного исследования состояния психического здоровья китайских учителей с 1998 по 2022 год. данные показывают, что уровень выявления проблем с психическим здоровьем среди более чем 500 000 учителей составляет 17,8%. среди более чем 3 миллионов учащихся колледжей, средних и начальных школ общий уровень выявления проблем с психическим здоровьем достигает 18,7%.

в некоторой степени из-за таких факторов, как длительное пренебрежение, психологический кризис учителей более серьезен, чем у учеников. мы не можем не задаться вопросом: откуда берутся проблемы психического здоровья учителей, если проблемы психического здоровья учителей невозможно улучшить, как мы можем говорить о психическом здоровье учащихся?

1

доктор философии по клинической психологии пекинского университета, основатель da ru psychology.учитель сюй кайвэньговоря о психологических проблемах подростков, он упомянул:

сейчас более актуальной, чем психическое здоровье подростков, является психическое здоровье учителей, страдающих выгоранием и выгоранием.

юй голян, главный эксперт междисциплинарной платформы обучения психическому здоровью китайского университета жэньминь, провел опрос и исследование проблем психического здоровья учителей с 1998 по 2020 год.

результаты опроса показали: «в период с 1998 по 2020 год в целом проблемы психического здоровья учителей в нашей стране медленно увеличивались».

он предсказал, что в следующий период временипроблемы психического здоровья учителей продолжают медленно увеличиваться.

аналитический отчет о текущей ситуации с психическим здоровьем учителей показывает, что: в настоящее времяболее половины учителей-фронтовиков имеют психологические проблемы.в последние годы также часто сообщалось о случаях, когда учителя страдали от тревоги, депрессии, бессонницы, совершали самоубийства и применяли насилие к ученикам.

по мнению экспертов,учителя стали одной из групп с высоким уровнем заболеваемости психическими заболеваниями.

однако в последние годы дискуссии о психическом здоровье в кампусе имеют тенденцию сосредотачиваться исключительно на психическом здоровье студентов, не только уделяя мало внимания психическому здоровью учителей, но часто даже усугубляя их давление и бремя (например, требуя от учителей принимать о дополнительных обязанностях). работа по охране психического здоровья учащихся).

в некоторой степени из-за таких факторов, как длительное пренебрежение, психологический кризис учителей более серьезен, чем у учеников.

2

итак, какие же психологические страдания испытывают сейчас учителя? как это вызвано?

по мнению синьбаня, двумя основными причинами психологических кризисов среди учителей сегодня являются: чрезмерные социальные ожидания и необоснованные системы управления кампусом.

слишком высокие и слишком большие социальные ожидания

1. общество в целом возлагает более высокие ожидания на учителей.

люди обычно думают, что идеальный учитель — это человек знающий, благородный душой и образцовый. учителя должны быть не только знающими людьми, но и примером для учеников, ученым и моралистом.

в обществе также высокие требования к качествам, которыми должен обладать педагог для занятия воспитательной работой, таким как:

мандаринский диалект должен быть на одном уровне с дикторами, каллиграфия мелом должна быть на одном уровне с каллиграфами, лекции должны обладать грацией оратора, а письмо должно обладать навыками писателя... короче говоря, к учителям следует относиться как к всемогущим и всемогущим» гао дацюань" ".

источник: новости образования китая.

эти высокие стандарты и строгие требования на самом деле являются бесконечным стремлением к достижению целей, которое приведет к ролевой перегрузке и окажет невидимое давление на учителей.

2. в рамках концепции чрезмерной инволюции в образовательной конкуренции родители предъявляют завышенные требования к учителям.

по данным опроса, 85% учителей начальных и средних школ считают, что давление при поступлении в высшие учебные заведения является для них самым большим источником стресса, а неудовлетворительные результаты тестов учащихся являются самой большой неудачей в их жизни.

одним из источников этого разочарования является беспокойство родителей по поводу успеваемости своих детей. их завышенные ожидания «надежды на успех своих детей» и надежды на то, что их дети «победят на старте», трансформируются в высокие требования к учителям. ответственность за то, что влияет на успеваемость их детей и даже на успеваемость их детей, лежит исключительно на учителе.

чрезмерные требования и непонимание родителей вызывают у учителей еще больший стресс и разочарование.

неразумная система управления кампусом

1. перегруженность работой

цзян шэннань, известный писатель и член национального комитета народного политического консультативного совета китая, отметил: «в последние годы многим учителям начальных и средних школ приходится каждый день выполнять слишком много задач, включая различные мероприятия, проверки, загрузка приложений, регистрация, фотографирование, открытые занятия и т. д.

расследование показывает:

90% учителей начальной и средней школы должны проводить 15-20 занятий в неделю; им приходится исправлять большое количество домашних заданий; готовить уроки, писать планы уроков и составлять учебные материалы; и преподавать резюме; организовывать участие учащихся в различных конкурсах; им приходится сталкиваться со всевозможными проверками и оценками; классному руководителю также приходится выполнять большую работу по управлению классом, например, поддержание дисциплины, управление учащимися. дежурство, наблюдение за «двумя упражнениями», управление общежитием и т. д.

источник: новости образования китая.

можно сказать, что работа учителей всегда была перегружена.

2. неправильный механизм вознаграждения и наказания.

в нынешней системе образования по-прежнему преобладает обучение, ориентированное на экзамены. школы используют академическую успеваемость и процент поступления в качестве критериев оценки педагогических способностей учителей. они игнорируют первоначальную подготовку учащихся и награждают и наказывают учителей в соответствии с итоговым рейтингом класса.

с одной стороны, большой объем повторяющейся и неэффективной административной работы, не связанной с обучением, отнимает много учебного времени (и часто за это не вознаграждается, но если вы выполняете ее хорошо, вы столкнетесь с такими наказаниями, как критика со стороны руководства и административные штрафы). с другой стороны, речь идет об оценках и дальнейшем образовании. ставка рассматривается как единственный критерий педагогических способностей, что утомляет учителей, а их профессиональное давление и психологическая нагрузка растут с каждым днем.

3

одно можно сказать наверняка: психическое здоровье учителей повлияет не только на их собственное здоровье и карьерный рост, но и на развитие многих учащихся.

учитель сюй кайвэнь отметил в интервью:

когда учитель выгорел и измотан, насколько терпелив он/она с детьми? он/она может говорить без разбора и предпринимать какие-то действия, чтобы выразить свои эмоции.

в начале этого года учительница в городе хунань потеряла контроль над своими эмоциями, помогая ученикам делать домашнее задание в офисе. она не только оскорбляла учеников такими высказываниями, как «я забью вас до смерти». но еще добавила физические действия, щипая ее за лицо и дергая за волосы...

после того, как эта сцена была снята и выложена в интернет, она вызвала резкую реакцию общественного мнения.

конечно, мы можем просто критиковать эту учительницу с точки зрения морали и профессиональной этики, но нельзя игнорировать то, что то, что она показала в видео, уже находится в состоянии психологического коллапса, и весь человек вышел из-под контроля и сошел с ума. .

более важный вопрос заключается в том, что по мере того, как психологические проблемы учителей растут день ото дня, а бремя и давление увеличиваются, сколько таких учителей, как она, переживают или собираются пережить эмоциональный срыв и не попали в плен камера? в какой степени они влияют на психическое здоровье детей?

г-н розенталь, всемирно известный психолог, скончавшийся в январе этого года, в 1968 году предложил знаменитый эффект пигмалиона:

этот эффект показывает, что учащиеся учатся лучше, если учителя смотрят на них в доброжелательном и выжидающем свете. напротив, без этой доброты, позитивного взгляда или даже очень плохого взгляда на студентов это повлияет на учеников и станет хуже.

когда большое количество преподавателей в нашем кампусе сталкивается с психологическим кризисом или даже находится на грани психологического коллапса, как мы можем ожидать, что они будут встречать студентов с «доброй волей» и «позитивным» отношением? как мы можем ожидать, что студенты станут психически здоровыми?

в интервью учителю шэнь цзяхуну в этом году учитель шэнь говорил о проблемах семейной системы: первоначальная семья родителей повлияет на родителей, а родители составляют первоначальную семью ребенка и передадут проблемы, вызванные исходной семьей, следующему поколению.

в определенной степени образование также является системой, и каждый участник системы также влияет на людей в следующем звене.

когда наша система образования все еще поощряет чрезмерную конкуренцию и перекладывает давление конкуренции на учителей, вызывая у них огромную психологическую нагрузку, они часто передают это давление ученикам, вызывая огромную психологическую нагрузку на учеников, когда учителя испытывают чрезмерную конкуренцию. преподавательское давление вынуждает их; к коллапсу, и их коллапс также может постепенно привести к психологическому коллапсу студентов.

с этой точки зрения:если к проблемам психического здоровья учителей не относиться серьезно, может быть трудно по-настоящему решить психологические проблемы учащихся. и если наша система образования не улучшится, то улучшить психическое здоровье учителей будет сложно.