uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

viime vuosina kampuksen mielenterveyskeskustelut ovat usein keskittyneet opiskelijoiden mielenterveyteen, mutta opettajien mielenterveyteen on kiinnitetty vain vähän huomiota.

vuoden 2023 alussa kiinan renminin yliopiston mielenterveyskasvatuksen poikkitieteellisen alustan pääasiantuntija, professori yu guoliang johti tiimiään tekemään syvällisen tutkimuksen kiinalaisten opettajien mielenterveystilasta vuosina 1998–2022. tiedot osoittavat, että yli 500 000 opettajan joukossa mielenterveysongelmien havaitsemisprosentti on 17,8 % yli 3 miljoonan korkeakoulu-, ylä- ja alakouluopiskelijan joukossa, mielenterveysongelmien yleinen havaitsemisprosentti on jopa 18,7 %.

opettajien psykologinen kriisi on jossain määrin vaikeampi kuin opiskelijoiden, esimerkiksi pitkäaikaisen laiminlyönnin vuoksi. ei voi kuin kysyä, mistä opettajien mielenterveysongelmat tulevat jos opettajien mielenterveysongelmia ei voida parantaa, miten voimme puhua opiskelijoiden mielenterveydestä?

1

kliinisen psykologian tohtori pekingin yliopistosta, da ru psychologyn perustajaopettaja xu kaiwenpuhuessaan teini-ikäisten psykologisista ongelmista hän mainitsi:

nyt teini-ikäisten mielenterveyttä painavampi on opettajien mielenterveys, jotka kärsivät burnoutista ja loppuunuupumisesta.

yu guoliang, kiinan renminin yliopiston mielenterveyskasvatuksen poikkitieteellisen alustan pääasiantuntija, suoritti kyselyn ja tutkimuksen opettajien mielenterveysongelmista vuosina 1998–2020.

tutkimustulokset totesivat: "vuosina 1998-2020 opettajien mielenterveysongelmat ovat yleisesti ottaen lisääntyneet maassamme hitaasti."

hän ennusti, että seuraavan ajanjakson aikanaopettajien mielenterveysongelmat lisääntyvät edelleen hitaasti.

opettajien mielenterveyden nykytilannetta koskeva analyysiraportti osoittaa, että: tällä hetkelläyli puolella etulinjan opettajista on psyykkisiä ongelmia.viime vuosina on myös raportoitu usein tapauksia, joissa opettajat kärsivät ahdistuneisuudesta, masennuksesta, unettomuudesta, itsemurhasta ja oppilaiden väkivaltaisesta kurinalaisuudesta.

asiantuntijoiden mukaanopettajista on tullut yksi niistä ryhmistä, joilla on paljon mielenterveysongelmia.

viime vuosina kampuksen mielenterveyskeskusteluissa on kuitenkin ollut taipumus keskittyä pelkästään opiskelijoiden mielenterveyteen kiinnittäen vain vähän huomiota opettajien mielenterveyteen, vaan usein jopa pahentanut heidän painetta ja taakkaa (kuten vaatimalla opettajia lisää vastuita).

opettajien psykologinen kriisi on jossain määrin vaikeampi kuin opiskelijoiden, esimerkiksi pitkäaikaisen laiminlyönnin vuoksi.

2

mitä psykologista ahdistusta opettajat siis kokevat tällä hetkellä? miten se johtuu?

xinbanin mukaan kaksi pääasiallista syytä opettajien psykologisiin kriiseihin ovat nykyään: liialliset sosiaaliset odotukset ja kohtuuttomat kampuksen hallintajärjestelmät.

liian korkeat ja liian suuret sosiaaliset odotukset

1. yhteiskunnalla on korkeammat yleiset odotukset opettajia kohtaan.

ihmiset ajattelevat yleensä, että ihanteellinen opettaja on persoona, joka on asiantunteva, jalo ja käyttäytyy esimerkillisesti.

yhteiskunnalla on korkeat vaatimukset myös niille ominaisuuksille, jotka opettajilla tulee olla kasvatustyössä, kuten:

mandariinikiinan on oltava kuuluttajien tasolla, liitukalligrafian on oltava kalligrafien kanssa, luennoissa on oltava puhujan armo ja kirjoittamisessa on oltava kirjailijan taitoja... lyhyesti sanottuna opettajia tulee pitää kaikkivoipaina ja kaikkivoipaina." gao daquan"".

lähde: china education news

nämä korkeat standardit ja tiukat vaatimukset ovat itse asiassa loputonta tavoitteiden saavuttamista, mikä aiheuttaa roolien ylikuormitusta ja tuo opettajille näkymätöntä painetta.

2. koulutuskilpailun liiallisen osallistumisen käsitteen mukaan vanhemmat asettavat liian suuria vaatimuksia opettajille.

tutkimuksessa 85 % perus- ja yläasteen opettajista uskoo, että korkeakouluopiskelupaine on heidän suurin stressinlähde ja opiskelijoiden epätyydyttävät testitulokset ovat heidän elämänsä suurin takaisku.

yksi tämän turhautumisen lähteistä on vanhempien huoli lastensa akateemisesta suorituksesta. heidän suuret odotuksensa "lastensa menestymisestä" ja heidän lastensa "voittavan lähtöviivalla" muuttuvat korkeiksi vaatimuksiksi opettajille. joka vaikuttaa heidän lastensa akateemiseen suoritukseen ja jopa heidän lastensa akateemiseen suoritukseen. luonnekehitys on yksinomaan opettajan vastuulla.

vanhempien liialliset vaatimukset ja ymmärryksen puute saavat opettajat tuntemaan olonsa enemmän stressaantuneeksi ja turhautuneeksi.

kohtuuton kampuksen hallintajärjestelmä

1. ylikuormitettu työmäärä

jiang shengnan, tunnettu kirjailija ja kiinan kansan poliittisen neuvoa-antavan konferenssin kansallisen komitean jäsen, huomautti: viime vuosina monet ala- ja yläasteen opettajat joutuvat suorittamaan liian monia tehtäviä päivittäin, mukaan lukien erilaisia ​​aktiviteetteja, tarkastuksia, app-lataukset, kellotus, valokuvien ottaminen, avoimet tunnit jne...

tutkimus osoittaa:

90 % peruskoulun ja toisen asteen opettajista opettaa 15-20 luokkaa viikossa, he joutuvat valmistamaan oppitunteja, laatimaan tuntisuunnitelmia ja laatimaan koepaperit, oikaisemaan koetehtäviä, laatimaan opetussuunnitelmia; ja opettaa yhteenveto. he joutuvat kohtaamaan kaikenlaisia ​​tarkastuksia ja arviointeja, kuten oppilaiden johtamista; päivystys, "kahden harjoituksen" katsominen, asuntolahallinta jne.

lähde: china education news

voidaan sanoa, että opettajien työ on aina ollut ylikuormitettua.

2. väärä palkitsemis- ja rangaistusmekanismi

nykyistä koulutusjärjestelmää hallitsee edelleen tenttilähtöinen koulutus. koulut käyttävät opetussuorituskykyä ja pääsyprosenttia opettajien opetuskyvyn arviointiperusteina.

toisaalta suuri määrä toistuvaa ja tehotonta ei-opetukseen liittyvää hallintotyötä vie paljon opetusaikaa (ja hyvin tehdystä työstä ei usein saada palkkiota, mutta saat rangaistuksia, kuten johtamiskritiikkiä ja hallinnollisia seuraamuksia, jos et tee sitä hyvin).

3

yksi asia on varmaa, opettajien mielenterveys ei vaikuta vain heidän omaan terveyteensä ja urakehitykseensä, vaan myös monien opiskelijoiden kehitykseen.

opettaja xu kaiwen huomautti haastattelussa:

kun opettaja on loppuun palanut ja uupunut, kuinka kärsivällinen hän on lasten kanssa? hän voi puhua umpimähkään ja ryhtyä toimiin purkaakseen tunteitaan.

tämän vuoden alussa eräs naisopettaja eräässä hunanin kaupungissa menetti tunteidensa hallinnan auttaessaan oppilaita kotitehtävissä toimistossa. hän ei vain loukannut oppilaita sanomalla, kuten "pidän sinut kuoliaaksi". mutta lisäsi myös fyysisiä toimia, nipistämällä hänen kasvojaan ja vetämällä hänen hiuksistaan...

kun tämä kohtaus oli kuvattu ja ladattu internetiin, se sai aikaan voimakkaan vastareaktion yleisessä mielipiteessä.

tietysti voimme yksinkertaisesti arvostella tätä opettajaa moraalin ja ammattietiikan näkökulmasta, mutta mitä ei voida sivuuttaa, on se, mitä hän osoitti videolla, on jo psykologisen romahduksen tilassa ja koko ihminen on käsistä ja hullu. .

tärkeämpi kysymys on, kun opettajien psykologiset ongelmat lisääntyvät päivä päivältä ja taakka ja paine kasvaa, kuinka monta hänen kaltaistaan ​​opettajaa on, jotka ovat tai ovat kokemassa emotionaalisen romahduksen ja jotka eivät ole jääneet vangiksi. kamera? missä määrin ne vaikuttavat lasten mielenterveyteen?

hra rosenthal, kansainvälisesti tunnettu psykologi, joka kuoli tämän vuoden tammikuussa, ehdotti kuuluisaa pygmalion-ilmiötä vuonna 1968:

tämä vaikutus paljastaa, että oppilaat menestyvät koulussa paremmin, jos opettajat suhtautuvat heihin ystävällisellä ja odottavammalla valolla. päinvastoin, ilman tätä ystävällisyyttä, positiivista näkemystä tai jopa erittäin huonoa tapaa tarkastella opiskelijoita, se vaikuttaa opiskelijoihin ja huononee.

kun suuri joukko opettajia kohtaa psykologisen kriisin tai jopa psykologisen romahduksen partaalla kampuksellamme, kuinka voimme odottaa heidän kohtaavan opiskelijat "hyvätahtoisella" ja "positiivisella" asenteella? miten voimme odottaa opiskelijoiden olevan henkisesti terveitä?

haastatellessaan opettaja shen jiahongia tänä vuonna, opettaja shen puhui perhejärjestelmän ongelmista: vanhempien alkuperäinen perhe vaikuttaa vanhempiin, ja vanhemmat muodostavat lapsen alkuperäisen perheen ja siirtävät alkuperäisen perheen aiheuttamat ongelmat seuraavalle sukupolvelle.

koulutuskin on jossain määrin järjestelmä, ja jokainen järjestelmässä vaikuttaa myös seuraavan linkin ihmisiin.

kun koulutusjärjestelmämme kannustaa edelleen liialliseen kilpailuun ja siirtää kilpailun paineen opettajille aiheuttaen heille valtavan psykologisen kuormituksen, he usein siirtävät tämän paineen opiskelijoille, mikä aiheuttaa valtavaa psykologista kuormaa opiskelijoille, kun opettajat ovat ylikilpailussa. opetuspaine pakottaa heidät romahtaa, ja niiden romahtaminen voi myös vähitellen johtaa opiskelijoiden psyykkiseen romahdukseen.

tästä näkökulmasta:jos opettajien mielenterveysongelmia ei oteta vakavasti, opiskelijoiden psyykkisten ongelmien ratkaiseminen voi olla vaikeaa. ja jos koulutusjärjestelmämme ei parane, opettajien mielenterveyden parantaminen on vaikeaa.