한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Kirjoittaja |. Nanfengchuangin toimittaja Huang Zemin

Harjoittelija Liu Shuyu

Toimittaja |. Xiang You

Hiljattain Sichuanin yliopisto ilmoitti, että se aikoo peruuttaa 31 pääohjelmaa.

Zhang Xu ei odottanut, että hänen alma maternsa peruisi niin monta pääkurssia kerralla. Ja hän huomasi, että listalla oli maisema-arkkitehtuurin pääaine, jota hän oli opiskellut. Hän ei voinut olla huokaisematta: "Tämä olisi pitänyt tehdä jo kauan sitten."

Yliopistoon tullessaan hän huomasi, että tämä pääaine erosi perinteisestä tekniikasta. Matematiikassa ei ole korkeat vaatimukset "Periaatteessa tieteen peruskäsitteet ovat lähes hylättyinä." Erittäin ohuet ammattiesteet tekevät siitä kuitenkin helposti vaihdettavan esineen samalla alalla.

Tämä johtaa tappioihin työmarkkinoilla. Kun hän etsi töitä valmistumisen jälkeen, hän kohtasi esteitä kaikkialla. Työllisyysaste on yksi mittarista, jota koulut harkitsevat päättäessään, haluavatko he pääaineen säilyttää.

Maisema-arkkitehtuurikoulu, jossa Zhang Xu aikoinaan opiskeli, ei kuitenkaan ole yksittäistapaus ammatillisesta peruuttamisesta.

Opetusministeriön julkaiseman "Yleisten korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opintojen rekisteröinti- ja hyväksymistulosten" mukaan viidessä vuodessa (2019-2023) peruuntui yhteensä yli 4 000 perustutkinto-oppilaitosta. Vuonna 2023 eri yliopistojen perustutkinto-aineista poistuu yhteensä 1 670 pääainetta, mikä on historian suurin mittakaava.

Jotkut asiantuntijat huomauttivat, että viime vuosina perutut suuret ovat juuri niitä, jotka olivat suosittuja aiemmin. Niiden joukossa voi olla väistämätöntä, että yliopistot seuraavat sokeasti trendiä ja käynnistävät pääaineopintoja.

Näiden historian lisäksi monilla on käytännönläheisempi huoli: Miten pääaine voidaan peruuttaa? Samalla pääaineiden katoaminen vaikuttaa opiskelijoihin, minne ammattiopettajat menevät ja mitkä pääaineet katoavat jatkossakin?

01

"Painos loppu" ammattilainen

Zhang Xun näkemyksen mukaan se vastaa kuopan pienentämistä, että perustutkinto-opiskelijat tulevat "pois painamisesta" hänen alma materissaan.

Zhang Xu on "ansassa olevan" ryhmän jäsen. Vuonna 2012 Zhang Xu suoritti korkeakoulun pääsykokeen Henanissa, ja hänen pistemääränsä oli alle 10 pistettä korkeampi kuin Sichuanin yliopiston pääsyraja. Kun hän ei päässyt ensimmäiseen valintaansa, hänet siirrettiin maisema-arkkitehtuurin pääaineeseen. Tuolloin ammattia kutsuttiin vielä maisema-arkkitehtuuriksi.

Hän oli hämmentynyt ammatista. Haluan opiskella uudelleen, mutta minulla ei ole rohkeutta, "985"-kokeen läpäiseminen on hyvä tulos. Hän löysi arkkitehtien dokumentteja. Nuo upeat mallit sekä tuolloin kukoistava kiinteistöala sai hänet tuntemaan, että niin kauan kuin hän työskentelee kovasti, hänen tulevaisuutensa voi olla valoisa.

Ilmoittautumisensa kahden ensimmäisen vuoden aikana häntä odottivat ammatilliset kurssit, jotka olivat päällekkäisiä arkkitehtuurin ja kaupunkisuunnittelun kanssa. Vasta kolmantena vuonna kurssin sisältöä aletaan hajauttaa.

Kurssien suuri päällekkäisyys osoittaa sekaannusta joidenkin korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineissa. Esimerkiksi ympäristötieteen pääaineella, jonka Sichuanin yliopisto aikoo peruuttaa tällä kertaa, on monia ydinkursseja, jotka ovat täsmälleen samat kuin säilytetyllä ympäristötekniikan pääaineella. Rakennetun ympäristön ja energian sovellustekniikan sekä maa- ja vesirakentamisen koulutusohjelmissa ja ammatillisissa ydinkursseissa on myös paljon päällekkäisyyksiä ja yhtäläisyyksiä.

Rajoittamaton aineopetus vaikeuttaa opiskelijoiden ydinkilpailukyvyn kasvattamista Markkinoille sijoittuessaan siitä tulee usein "epäsuosittu" pääaine, jolle on vaikea löytää työtä.

Lisäksi muutokset yhteiskunnallisissa tarpeissa ovat myös aiheuttaneet joidenkin suurten yhtiöiden epäsuosion.

Maisema-arkkitehtuuriteollisuus on itse asiassa kiinteistöalan tukitoimiala. Kaupungistumisen kehittyessä maassamme alan kasvuvauhti on hidastunut, mikä vaikuttaa valmistuneiden työympäristöön.

Vuonna 2017 Zhang Xu valmistui kandidaatin tutkinnosta. Maisema-arkkitehtuurin opiskelijoiden työllistymismahdollisuudet ovat kapeat, ja useimmat opiskelijat valitsevat jatko-opinnot. Tultuessaan suoraan lahjakkuusmarkkinoille hän kohtasi toistuvasti esteitä haastatteluissa. Hän on haastatellut tunnettuja kiinteistöyhtiöitä, ja paikasta kilpailee monia Qingbein valmistuneita. Vierailin myös ammattimaisessa puutarharakennusyrityksessä, mutta en myöskään päässyt sisään. Lopulta pääsin vain Tianjinissa sijaitsevaan kiinteistöalan startup-yritykseen.

Pian tämän jälkeen epidemia puhkesi. Hän vaihtoi työpaikkaa, ja sitten vuonna 2021 hänet hyväksyttiin Shanghai Jiao Tong -yliopistoon pääaineenaan arkkitehtuuri. Valmistuttuaan tänä vuonna Zhang Xu havaitsi, että harvat hänen kanssaan samasta luokasta valmistuneet opiskelijat jäivät rakennusalalle. Ammatinvaihdon voimakkaan kysynnän vuoksi "rakentamisen uranvaihdoksesta on tullut toimiala", ja monet rakentamisen uranvaihdokseen keskittyvät koulutuskurssit ovat vapautuneet.

Olipa kyse kaoottisista olosuhteista johtuvista epäsuosituista pääaineista tai yhteiskunnallisten tarpeiden muutoksista johtuvista epäsuosituista pääaineista, ne ovat uudistuksen painopiste.

Opetusministeriö ja viisi muuta osastoa julkaisivat vuonna 2023 "Yleisen korkeakoulutuksen kurinalaisuuden ja pääasetusten sopeuttamis- ja optimointisuunnitelman" (jäljempänä "uudistussuunnitelma"). noin 20 % oppiaineista ja pääjakeluista korkeakouluissa ja yliopistoissa optimoidaan ja mukautetaan, ja luodaan uusi joukko mukautettuja aineita Uusia teknologioita, uusia toimialoja, uusia liiketoimintamuotoja sekä uusia mallialoja ja pääaineita. ja taloudelliseen ja yhteiskunnalliseen kehitykseen sopimattomat tieteenalat ja pääaineet karsitaan.

"Reformisuunnitelman" julkaisemisen myötä monissa paikoissa on annettu ohjeita maakunnan korkeakoulujen ja yliopistojen ammatillisen rakenteen optimointiin ja mukauttamiseen.

Kun otetaan esimerkkinä Sichuanin "Ohjaavat mielipiteet työllisyyden, ilmoittautumisen ja koulutuksen" sidosmekanismin uudistuksen syventämisestä korkeakouluissa ja yliopistoissa, suuret yritykset, joiden valmistumisaste on alle 50 % kahtena peräkkäisenä vuonna, saavat keltaisen kortin; valmistumismäärän toteutusaste on ollut alhainen 3 vuotta peräkkäin. Punainen kortti myönnetään 50 %:lle pääaineista, joiden valmistumismäärä on alhainen kahtena peräkkäisenä vuonna, on määräaika tehdä korjauksia, vähentää ilmoittautumissuunnitelmia keskeyttää ilmoittautuminen (paitsi erikoissuojaa vaativia pääaineita).

Voidaan nähdä, että "valmistuneiden määränpään toteutusaste (työllisyysaste)" on keskeinen indikaattori rekrytoinnin suurelle vähentämiselle, keskeyttämiselle tai peruutukselle.

02

Minne opettajat menevät?

Opiskelijat ovat poissa, pääaine on poissa, ja monilla ammattiopettajilla on ristiriitaisia ​​tunteita.

Vuonna 2022 vuosikymmeniä toiminut koulun kiinan kielen ja kirjallisuuden pääaine lopetti virallisesti opiskelijoiden rekrytoinnin Yu Yu oli niin innokas, että hän käytti perinteistä kiinalaista lääketiedettä puoli vuotta.

Vuosi ennen pääaineen lakkauttamista koulujen johtajat pitivät usein kokouksia opettajien ja henkilökunnan kanssa osoittaakseen pääaineen olemassaolon rationaalisuuden. Hän ymmärsi, että kiinan kielen ja kirjallisuuden pääaineen keskeyttäminen oli seurausta koulun koulutusasetelman ja tieteenalan kehittämissuunnitelman yhdistelmästä.

Yu Yu on luennoitsija toisessa julkisessa korkeakoulussa provinssin pääkaupungissa Koillis-Kiinassa. Tässä ammattikorkeakoulussa taiteet ovat aina olleet marginaalissa. Hän sanoi, että ennen ilmoittautumisen keskeyttämisestä ilmoittamista koulu ei vähentänyt ilmoittautumista eikä se vaikuttanut ilmoittautumiseen.

Hän ajatteli kerran vaihtaa koulua "uudestisyntymiseen". Hän käänsi huomionsa kouluihin, joissa on kiinan kielen pääaineita. Hän lähetti viisi tai kuusi ansioluetteloa, sai vastaukset ja läpäisi haastattelun, mutta hän epäonnistui. Koska en halua olla "alaspäin yhteensopiva", olen vielä enemmän huolissani siitä, mitä tapahtuu, jos pääaineeni perutaan sen jälkeen, kun olen mennyt toiseen kouluun?

Koululla on viimeinen erä valmistuvia opiskelijoita. Pääaineen "katoamisen" jälkeen Yu Yu voi vaihtaa ei-ammattimaiseen kurssinopettajaan tai opettaa viereisiä pääaineita, kuten journalismia. Tämä edellyttää hänen sopeutumista uudelleen.

Viimeisen kahden vuoden aikana koulusta on paennut journalismin opiskelijoita. Hän arvasi, että siihen vaikutti Zhang Xuefeng. Hän ei tietenkään sulkenut pois opiskelijan henkilökohtaisia ​​toiveita. Syystä huolimatta koulun kokouksesta vuotaneet uutiset saivat hänet tuntemaan, että myös journalistiikka oli vaarassa. Mutta nämä kaikki ovat myöhempää.

Tällä hetkellä niukat opiskelijat tarkoittavat niukkoja kursseja ja luokkatuntien määrä on suoraan sidoksissa arviointiin. Kurssin suorittamisesta on tullut entistä kiireellisempi kysymys.

"Vaikka meidän (luokkakuormitus) vaatimuksemme ovat hyvin pienet, ei ole tällä hetkellä selitystä (mitä seurauksia on), jos emme suorita luokkakuormitusta Liian monet tuntemattomat ja hämmennys saivat hänet levottomaksi."

Tässä suhteessa He Nuo, luennoitsija Nanjingissa toimivassa korkeakoulussa, sai kokemusta: "Ota itse valinnaisia ​​kursseja ja pyydä oppitunteja muilta."

Kuinka etsiä oppitunteja? He Nuon kokemuksen perusteella on tarkoitus laittaa toisen opettajan nimi tieteellisten tutkimusten tuloksiin, ja vastineeksi toinen opettaja järjestää tarvittavat kurssit. Älä odota, "mitä haluat, sitä saat."

Tänä vuonna He Nuo lähetti koulun biotekniikan pääaineesta viimeiset valmistuneet. Sen jälkeen tämän pääaineen kouluun jättämät jäljet ​​haalistuvat pikkuhiljaa. Hänen hahmonsa tulee esiin myös useammilla eri luokilla.

Vuonna 2021 hänelle ilmoitettiin väliaikaisesti, että hänen 2 vuotta opettamansa pääaine oli päättänyt lopettaa rekrytoinnin. Hän näki joidenkin opiskelijoiden valittavan ystäväpiirissä, että he olivat menettäneet pääaineensa ennen valmistumista.

Ilmoittautumisen keskeyttämispäätöksen jälkeen alemman luokan kurssit päättyivät nopeasti. Viimeisen kolmen vuoden aikana hän on "etsinyt" kursseja kaikkialta, ja hän on usein altistunut tuntemattomille kursseille. Pääaineen perumisen jälkeen tämä tilanne on hyvin yleinen "Monet opettajat opettavat asioita, joita he eivät ole koskaan oppineet, kun heillä ei ole luokkia."

Yilin, joka ei ollut luokassa, tunsi olonsa levottomaksi tämän takia. Hän työskentelee insinööriopistossa Hangzhoussa ja opettaa mainontaa. Pääpäätöksen perumisen jälkeen se yhdistetään uuteen suuntaan viereiseen visuaalisen viestinnän pääaineeseen.

Se on täysin erilainen pääaine, ja opiskelijalähde on vaihtunut taiteiden opiskelijoista taideopiskelijoiksi. Tuntien huomattavan vähentämisen lisäksi opiskelijoiden opettamisesta on tullut iso ongelma. "Tuntien määrä on erilainen, ja erityinen tuntiaikataulu on erilainen. Jokaisella ammattiopettajalla on omat menetelmänsä, mikä vastaa uudelle ainealueelle siirtymistä ja uutta oppimista ja virheenkorjausta. Yilin sanoi.

Lisäksi heidän mainosopettajaryhmänsä keskittyy perustan luomiseen ja vastaa alemman luokan kursseista. "Mitä taitoja he (visuaalisen viestinnän pääopettajat) toivovat opiskelijoiden omaksuvan nuorempana tai vanhempana? Mitä kursseja heidän tulisi suorittaa yläpuolella ja mitkä alapuolella, on muutettava jatkuvasti "apukurssiksi". heidän on tehtävä "yhteistyötä" visuaalisen viestinnän ammattiopettajien kanssa voidakseen ottaa kursseja ja kasvattaa tarvitsemiaan kykyjä.

Alle kahdessa kuukaudessa kouluun tulee uusia opiskelijoita, ja asiaankuuluvista töistä keskustellaan ja sovitetaan edelleen. Yilin ei todellakaan voi taata opetuksen laatua. Häntä huolestuttaa myöhempi vaikutus ammattinimikkeen arviointiin.

Mainonta on tämän koulun reuna-opiston sivuaine. Hänen mielestään ammatillisen rekrytoinnin keskeyttäminen on koulutason "indikaattoritehtävä". Kun sirppi "leikkautuu", se ei välttämättä keskity ammattimaiseen ilmoittautumisasteeseen.

Ilman ammatillisia kursseja on "menetetty pääaine, johon luottaa". Miten hänen tulisi esitellä identiteettiään osallistuessaan akateemiseen vaihtotoimintaan tulevaisuudessa? Yilin havaitsi, että erot kurinpidollisissa eroissa kasvoivat.

Koulussa, jossa He Nuo työskentelee, jos tavanomaisen työmäärän vaatimat luokkatunnit eivät ole tason mukaisia, voidaan käyttää tieteellisen tutkimuksen vähennyksiä. Ammattinimikkeitä arvioitavien luokkatuntien kynnys on kuitenkin suhteellisen korkea "Keskimääräisen opetustuntien määrän tulee ylittää korkeakoulun tai koulun keskiarvo." Tämä tarkoittaa, että opettajilla, joilla ei ole ammatillisia kursseja, ei ole juuri mitään mahdollisuuksia menestyä.

03

uusia

Itse asiassa suurten yhtiöiden intensiivinen sopeuttaminen liittyy politiikkaan.

Opetusministeriö julkaisi 2. huhtikuuta 2024 tiedonannon pääaineoppilaitosten perustamisen edelleen parantamisesta korkeakouluissa ja yliopistoissa, jotka hakevat pääaineiden lisäämistä (pois lukien kiinalais-ulkomaiset osuuskuntakoulutuksen pääaineet ja toisen kandidaatin tutkinnon pääaineet). tulee periaatteessa sisällyttää luetteloon. Kouluaine- ja ammatillinen kehittämissuunnitelma tulee ilmoittaa ennakkoon vuotta etukäteen. Pääaineet, jotka ovat lopettaneet opiskelijoiden ilmoittautumisen viideksi peräkkäiseksi vuodeksi ja joilla ei ole nykyisiä opiskelijoita, tulisi periaatteessa perua.

Li Jun, opetuksen laadun seuranta- ja arviointiosaston johtaja ja tietyn yliopiston opettajien opetuksen kehittämiskeskuksen johtaja, kertoi Nanfengchuangille, että pääaineopinnot peruvat yliopistot perustuvat pääasiassa sosiaalisiin tarpeisiin. Hänen mukaansa työllisyysaste on yksi pääaineiden sopeuttamistekijöistä, ja keskeisimpiä syitä ovat maan teollinen rakenne ja muutokset yhteiskunnan kykyjen kysynnässä.

Korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttamista pidetään usein "barometrina" lahjakkuuksien kysynnän markkinoiden muutoksille. Suurten yhtiöiden lisääminen ja poistaminen voi mahdollisesti lähettää alan trendejä.

Pääaineiden "uudistaminen" on myös tapa muuttaa opiskelijoiden lähdettä. Li Jun sanoi, että korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttaminen edellyttää koulun arviota uusista pääaineista. Pääaineen varsinaisessa kehitysprosessissa siihen vaikuttavat kuitenkin erilaiset tekijät, kuten koulutusmekanismi, taloudelliset olosuhteet, alueelliset erot, opetushenkilöstö ja opiskelijalähteet.

Li Junin havainnon mukaan axed-duurit ovat yleensä sovellettuja pääaineita, joilla on "lyhytaikaiset" ominaisuudet. Esimerkiksi yli 10 vuotta sitten suosituksi tullut suuri todennäköisyys jää pois teollisuuden kysynnän vuoksi. Nyt se ei täytä ajan tarpeita.

Hän otti esimerkkinä radio- ja televisioalan pääaineena media-alalla. Vuonna 1998 opetusministeriö julkaisi ja toteutti "yleisten korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opintojen luettelon" kolmannen tarkistuksen, ja alkuperäinen radio- ja televisiojournalismin pääaine muutettiin radio- ja televisiojournalismin pääaineeksi. Lokakuussa 2012 Opetusministeriö julkaisi ja toteutti neljännen tarkistuksen "Yleisten korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opiskelijoiden luettelosta", ja alkuperäinen radio- ja televisiojournalismin pääaine muutettiin radio- ja televisiotutkimukseksi.

"Kun radio- ja tv-aine perustettiin, se oli aikakausi, jolloin televisio menestyi vähitellen, joten pääaine oli sillä aikakaudella erittäin arvokas." "ei ole muuta kuin laajempi kaliiperi."

Kun soveltamisalaa on laajennettu, ero tämän pääaineen ja muiden suurten alojen, kuten radio- ja tv-leikkauksen ja ohjauksen, lähetysten ja isännöinnin sekä muiden taiteellisen median pääaineiden välillä pienenee. "Jurnalismin näkökulmasta se on hyvin samanlainen kuin journalismin pääaine. Taiteeseen tai muihin media-alaan verrattuna se ei ole puolueellinen teknologiaan, joten mahdollisuus tämän pääaineen eliminoitumiseen on erittäin suuri", hän sanoi.

"Yleisesti ottaen peruutettujen pääaineiden ja uusien pääaineiden välillä on yhteys." Tämä prosessi voi olla tuskallinen, mutta se on ainoa tapa edetä.

Toisaalta Xiong Bingqi, 21st Century Education Research Instituten dekaani, kertoi Nanfengchuangille, että jotkin korkeakoulut ja yliopistot ovat sokeita ja mielivaltaisia ​​pääaineen perustamisessa ja "taistelevat" perustaakseen saman pääaineen "kuumien aiheiden" tavoittelemiseksi. ." Itse asiassa nämä pääaineet eivät täytä koulun asemaa. Koululla ei ole edellytyksiä kehittää omia ominaisuuksiaan, eikä se voi kasvattaa yhteiskunnan tarpeita vastaavia kykyjä.

Samaan aikaan monet pääaineet antavat heille vain "muodikkaat nimet" muuttamatta todellista kurssin sisältöä. Samankaltaiset pääaineet ovat tuoneet mukanaan valtavan ilmoittautumisskaalan, mikä on johtanut ylitarjontaan lahjakkuuksien koulutuksesta, mutta ne eivät ole kilpailukykyisiä ja suositut muuttuvat hetkessä epäsuosituiksi.

Ammattimainen säätö ei voi parantaa oireita, mutta ei perimmäistä syytä. Xiong Bingqi uskoo, että pääaineiden ominaisuuksien ja laadun korostaminen on avainasemassa pääaineiden perustamisessa korkeakouluihin ja yliopistoihin. "Riippumatta siitä, minkä tyyppisestä yliopistosta on kyse, suuret toimipisteet kuuluvat koulutusasioihin ja akateemisiin asioihin. Koulun professorikomitean ja akateemisen komitean tulee osoittaa ja päättää, lisätäänkö tai perutaanko pääaineita. Tämä edellyttää yliopistolta nykyaikaisen yliopistojärjestelmän perustamista. ja parantaa suuren rakentamisen ammatillista mekanismia", hän sanoi.

"Yliopistot ovat innokkaita nopeaan menestykseen ja nopeisiin voittoihin, ja ne tavoittelevat tavoitteita olematta vastuussa opettajille ja opiskelijoille", He Nuo sanoi. Pääaineen sulkemisen jälkeen hän suoritti seitsemän tai kahdeksan eri kurssia.

Näihin tuntemattomiin kursseihin valmistautuminen on aiempaa hankalampaa, ja hänen on käytettävä enemmän aikaa opetettavan sisällön oppimiseen tyhjästä. Mutta yleensä opetustilan vaihtaminen ei ole liian vaikeaa. Jos tapaat opettajan, joka on halukas jakamaan kurssimateriaalia, vaikeutta voidaan vähentää. Loppujen lopuksi "se on vain työtä, mitään ei tehdä".

"Kuinka kukaan voi olla tosissaan rakentamassa majoria, joka voidaan avata tai vetäytyä milloin tahansa", sanoi He Nuo.

(Xiong Bingqiä lukuun ottamatta artikkelin muut hahmot ovat pseudonyymejä)

Artikkelin kuvat ovat Internetistä

-END-

Päivystävä päätoimittaja Zhao Jinghan

Ladonta |. Fengjian Che Feifei

Tuotanto: Nanfengchuang New Media

Luvaton kopiointi on kielletty

Seuraa Nanfeng-ikkunaa nähdäksesi jännittävämpää sisältöä