한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

लेखक |.नानफेंगचुआंग रिपोर्टर हुआंग जेमिन

प्रशिक्षु लियू शुयु

सम्पादक |. Xiang You

अधुना एव सिचुआन् विश्वविद्यालयेन घोषितं यत् सः ३१ प्रमुखाः विषयाः रद्दीकर्तुं योजनां कुर्वन्ति।

झाङ्ग जू इत्यस्य अपेक्षा नासीत् यत् तस्य आल्मा मेटरः एकदा एव एतावन्तः मेजराः रद्दं करिष्यति इति । सः च अवलोकितवान् यत् सूचीयां, एकः परिदृश्यवास्तुकलाप्रमुखः अस्ति यस्य सः अध्ययनं कृतवान् आसीत्। सः "एतत् बहुकालपूर्वं कर्तव्यम् आसीत्" इति निःश्वसितुं न शक्तवान् ।

विश्वविद्यालये प्रवेशानन्तरं सः आविष्कृतवान् यत् एषः प्रमुखः पारम्परिक-इञ्जिनीयरिङ्ग-विज्ञानात् भिन्नः अस्ति । गणितस्य उच्चा आवश्यकता नास्ति "मूलतः पञ्चवर्षेभ्यः (स्नातकपदार्थेभ्यः) विज्ञानस्य मूलभूतसंकल्पनाः प्रायः परित्यक्ताः भवन्ति इति सः अवदत् यत् अन्येषु अभियांत्रिकीक्षेत्रेषु प्रमुखविषयेषु परिवर्तनं अतीव कठिनम् अस्ति। परन्तु अत्यन्तं कृशव्यावसायिकबाधाः एतत् एकस्मिन् एव विषये सुलभतया प्रतिस्थापनीयं वस्तुं कुर्वन्ति ।

एतेन कार्यविपण्ये हानिः भवति । स्नातकपदवीं प्राप्त्वा कार्यं अन्विष्यमाणः सर्वत्र विघ्नानां सम्मुखीभवति स्म । रोजगारस्य दरः तासु सूचकेषु अन्यतमः अस्ति यत् विद्यालयाः प्रमुखं धारयितुं वा इति निर्णयं कर्तुं विचारयन्ति।

परन्तु एकदा झाङ्ग जू यत्र अध्ययनं कृतवान् तत्र परिदृश्यवास्तुविद्यालयः व्यावसायिकरद्दीकरणस्य एकान्तप्रकरणं नास्ति ।

शिक्षामन्त्रालयेन प्रकाशितस्य "सामान्यमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च स्नातकप्रमुखानाम् पञ्जीकरणस्य अनुमोदनपरिणामानां" अनुसारं पञ्चवर्षेषु (२०१९-२०२३) कुलम् ४,००० तः अधिकाः स्नातकप्रमुखाः रद्दाः अभवन् २०२३ तमे वर्षे विभिन्नेषु विश्वविद्यालयेषु स्नातकप्रमुखविषयेषु कुलम् १६७० प्रमुखाः विषयाः निवृत्ताः भविष्यन्ति, यत् इतिहासस्य बृहत्तमं प्रमाणम् अस्ति ।

केचन विशेषज्ञाः सूचितवन्तः यत् अन्तिमेषु वर्षेषु ये मेजर-क्रीडाः रद्दाः अभवन्, ते एव प्रमुखाः सन्ति ये पूर्वं लोकप्रियाः आसन् । तेषु विश्वविद्यालयानाम् अन्धरूपेण प्रवृत्तिम् अनुसृत्य प्रमुखविषयाणां आरम्भः अपरिहार्यः भवेत् ।

एतेषां इतिहासानां अतिरिक्तं बहवः जनानां अधिका व्यावहारिकचिन्ता वर्तते यत् प्रमुखं कथं रद्दं कर्तुं शक्यते ? तत्सह, प्रमुखविषयाणां अन्तर्धानेन छात्रेषु प्रभावः भविष्यति, व्यावसायिकशिक्षकाः कुत्र गमिष्यन्ति, भविष्ये च के मेजराः अन्तर्धानं भविष्यन्ति?

01

"मुद्रणतः बहिः" व्यावसायिकः

स्नातकस्य प्रमुखानां कृते तस्य अल्मा मेटर इत्यत्र "मुद्रणात् बहिः" भवितुं झाङ्ग जू इत्यस्य दृष्ट्या "इदं गर्तस्य न्यूनीकरणस्य तुल्यम् अस्ति" ।

झाङ्ग जू "फसित" समूहस्य सदस्यः अस्ति । २०१२ तमे वर्षे झाङ्ग जू हेनान्-नगरे महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षां दत्तवान्, तस्य स्कोरः सिचुआन् विश्वविद्यालयस्य प्रवेशसीमायाः अपेक्षया १० अंकात् न्यूनः आसीत् । प्रथमपरिचये प्रवेशं न प्राप्य सः परिदृश्यवास्तुकलाप्रमुखे स्थानान्तरितः । तस्मिन् समये अद्यापि अस्य व्यवसायस्य नाम परिदृश्यवास्तुकला इति आसीत् ।

सः वृत्तेः विषये भ्रमितः आसीत् । अहं पुनः अध्ययनं कर्तुम् इच्छामि, परन्तु मम साहसं नास्ति किन्तु “985” परीक्षां उत्तीर्णं कृत्वा उत्तमं परिणामः भवति। सः वास्तुविदां वृत्तचित्रं प्राप्नोत् । तानि उत्तमाः डिजाइनाः, तथैव तत्कालीनस्य प्रफुल्लितस्य स्थावरजङ्गम-उद्योगस्य च कारणात् सः यावत् परिश्रमं करोति तावत् तस्य भविष्यं उज्ज्वलं भवितुम् अर्हति इति

तस्य नामाङ्कनस्य प्रथमवर्षद्वये यत् तस्य प्रतीक्षा आसीत् तत् व्यावसायिकपाठ्यक्रमाः आसन् ये वास्तुकला, नगरनियोजनेन च आच्छादिताः आसन् । तृतीयवर्षपर्यन्तं पाठ्यक्रमस्य सामग्रीं भङ्गं कर्तुं न आरभते।

पाठ्यक्रमस्य उच्चस्तरीयः अतिव्याप्तिः महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च केषाञ्चन प्रमुखविषयाणां सेटिंग् मध्ये भ्रमस्य सूचयति। यथा, पर्यावरणविज्ञानस्य प्रमुखं यत् सिचुआन् विश्वविद्यालयः अस्मिन् समये रद्दं कर्तुं योजनां करोति तस्य अनेके मूलपाठ्यक्रमाः सन्ति ये अवशिष्टाः पर्यावरणीयइञ्जिनीयरिङ्गप्रमुखस्य समानाः सन्ति। निर्मितपर्यावरणस्य ऊर्जा-अनुप्रयोग-इञ्जिनीयरिङ्गस्य, सिविल-इञ्जिनीयरिङ्गस्य च प्रशिक्षणकार्यक्रमेषु व्यावसायिककोरपाठ्यक्रमेषु च बहवः अतिव्याप्ताः समानताश्च सन्ति

सीमायाः अभावेन विषयशिक्षा छात्राणां मूलप्रतिस्पर्धायाः संवर्धनं कठिनं करोति यदा विपण्यां स्थापिता भवति तदा प्रायः "अलोकप्रियः" प्रमुखः भवति यस्य कार्यं प्राप्तुं कठिनं भवति।

तदतिरिक्तं सामाजिकआवश्यकतानां परिवर्तनेन केचन प्रमुखाः अपि अलोकप्रियाः अभवन् ।

परिदृश्यवास्तुकला उद्योगः वस्तुतः अचलसम्पत् उद्योगस्य सहायकः उद्योगः अस्ति । अस्माकं देशे नगरीकरणस्य विकासेन सह उद्योगस्य वृद्धिः मन्दः अभवत्, येन स्नातकानाम् रोजगारस्य वातावरणं प्रभावितं जातम् ।

२०१७ तमे वर्षे झाङ्ग जू स्नातकपदवीं प्राप्तवान् । परिदृश्यवास्तुकलाप्रमुखानाम् रोजगारस्य अवसराः संकीर्णाः सन्ति, अधिकांशः छात्राः अग्रे अध्ययनं कर्तुं चयनं कुर्वन्ति । प्रतिभाविपण्ये प्रत्यक्षतया प्रवेशं कृत्वा साक्षात्कारेषु सः बहुवारं विघ्नानां सम्मुखीभवति स्म । सः प्रसिद्धानां स्थावरजङ्गमकम्पनीनां साक्षात्कारं कृतवान्, तत्र बहवः किङ्ग्बेई-स्नातकाः पदानाम् कृते स्पर्धां कुर्वन्ति । अहं व्यावसायिकं उद्याननिर्माणकम्पनीं अपि गतः, परन्तु प्रवेशं कर्तुं अपि असफलः अभवम् । अन्ते अहं केवलं तियानजिन्-नगरस्य एकस्मिन् रियल एस्टेट्-स्टार्ट-अप-कम्पनीयां प्रवेशं कर्तुं शक्नोमि स्म ।

ततः शीघ्रमेव महामारी प्रवृत्ता । सः कार्यं परिवर्तयति स्म, ततः २०२१ तमे वर्षे शाङ्घाई-जिआओ टोङ्ग-विश्वविद्यालये वास्तुकला-विषये मुख्यशिक्षणं प्राप्तुं प्रवेशं प्राप्तवान् । अस्मिन् वर्षे स्नातकपदवीं प्राप्त्वा झाङ्ग जू इत्यनेन ज्ञातं यत् तस्य समानवर्गात् स्नातकपदवीं प्राप्ताः अल्पाः एव छात्राः निर्माणोद्योगे एव तिष्ठन्ति । करियरपरिवर्तनस्य प्रबलमागधायाः कारणात् "निर्माणवृत्तिपरिवर्तनं उद्योगः जातः", निर्माणवृत्तिपरिवर्तनं प्रति केन्द्रीकृताः बहवः प्रशिक्षणपाठ्यक्रमाः च रिक्ताः अभवन्

अराजकपरिवेशानां कारणेन अलोकप्रियमेजराः वा सामाजिका आवश्यकतासु परिवर्तनेन उत्पन्नाः अलोकप्रियाः मेजराः वा, ते सुधारस्य केन्द्रबिन्दुः भवन्ति।

२०२३ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन अन्यैः पञ्चविभागैः च "सामान्यउच्चशिक्षायाः अनुशासनस्य प्रमुखपरिवेशानां च समायोजनार्थं अनुकूलनार्थं च सुधारयोजना" (अतः परं "सुधारयोजना" इति निर्दिष्टम्) जारीकृतम् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च विषयस्य प्रमुखवितरणस्य च प्रायः २०% अनुकूलितं समायोजितं च भविष्यति, तथा च अनुकूलितविषयाणां नूतनः समूहः स्थापितः भविष्यति, नवीनाः प्रौद्योगिकीः, नवीनाः उद्योगाः, नवीनव्यापारस्वरूपाः, तथा च नवीनाः आदर्शविषयाः प्रमुखाः च विकसिताः भविष्यन्ति। तथा आर्थिकसामाजिकविकासाय न उपयुक्ताः विषयाः प्रमुखाः च समाप्ताः भविष्यन्ति।

"सुधारयोजनायाः" प्रचारेन सह अनेकेषु स्थानेषु प्रान्ते महाविद्यालयानाम् विश्वविद्यालयानाञ्च व्यावसायिकसंरचनायाः अनुकूलनस्य समायोजनस्य च मार्गदर्शनं जारीकृतम् अस्ति

सिचुआनस्य "महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च "रोजगार-नामांकन-संवर्धन"-सम्बद्धता-तन्त्रस्य सुधारस्य गभीरीकरणस्य मार्गदर्शक-मताः" इति उदाहरणरूपेण गृहीत्वा, 2 वर्षाणां कृते 50% तः न्यूनं स्नातक-गन्तव्य-कार्यन्वयन-दरं येषां प्रमुखानां कृते पीतं कार्डं प्राप्स्यति स्नातकगन्तव्यस्य कार्यान्वयनस्य दरः 3 वर्षाणि यावत् क्रमशः न्यूनः अस्ति नामाङ्कनं स्थगयन्तु (विशेषसंरक्षणस्य आवश्यकतां जनयन्तः प्रमुखाः विहाय)।

द्रष्टुं शक्यते यत् "स्नातकगन्तव्यकार्यन्वयनदरः (रोजगारदरः)" प्रमुखनियुक्तिनिवृत्तेः, निलम्बनस्य, रद्दीकरणस्य वा प्रमुखः सूचकः अस्ति

02

आचार्याः कुत्र गच्छन्ति ?

छात्राः गता:, मेजर: गतः, अनेकेषां व्यावसायिकशिक्षकाणां भावना: मिश्रिता: सन्ति।

२०२२ तमे वर्षे दशकैः प्रचलितायाः विद्यालयस्य चीनीभाषासाहित्यस्य प्रमुखा छात्राणां नियुक्तिः आधिकारिकतया त्यक्तवती यत् सा अर्धवर्षं यावत् पारम्परिकचीनीचिकित्सां सेवते स्म

मेजरस्य निलम्बनात् एकवर्षपूर्वं विद्यालयनेतारः प्रायः संकायस्य कर्मचारिणां च सह सभाः कृत्वा मेजरस्य अस्तित्वस्य तर्कसंगततां प्रदर्शयन्ति स्म । सा अवगच्छत् यत् चीनीभाषासाहित्यप्रमुखस्य रद्दीकरणं विद्यालयस्य शैक्षिकस्थापनस्य अनुशासनविकासयोजनायाः च संयोजनस्य परिणामः अस्ति

यू यू पूर्वोत्तरचीनदेशस्य प्रान्तीयराजधानीनगरे द्वितीयसार्वजनिकमहाविद्यालये व्याख्याता अस्ति । अस्मिन् बहुविधविद्यालये उदारकलाप्रमुखाः सर्वदा एव पार्श्वे एव आसन् । सा अवदत् यत् नामाङ्कनस्य स्थगनस्य घोषणायाः पूर्वं विद्यालयेन नामाङ्कनस्य न्यूनीकरणं न कृतम्, नामाङ्कनं च प्रभावितं न अभवत्।

एकदा सा विद्यालयान् "पुनर्जन्म" इति परिवर्तयितुं चिन्तितवती । सा चीनीभाषायाः प्रमुखेषु विद्यालयेषु ध्यानं कृतवती सा पञ्च षट् वा पुनरावृत्तिपत्राणि प्रेषितवती, प्रतिक्रियाः प्राप्य साक्षात्कारं च उत्तीर्णा अभवत्, परन्तु सा तत् पदं न स्वीकृतवती । यतः अहं “अधः संगतः” भवितुम् न इच्छामि, अहं अधिकं चिन्तितः अस्मि यत् अन्यविद्यालयं गमनानन्तरं मम मेजरं निरस्तं भवति चेत् किं भविष्यति इति?

विद्यालये स्नातकपदवीं प्राप्तुं अन्तिमः छात्रसमूहः अवशिष्टः अस्ति । प्रमुखस्य "अन्तर्धानस्य" अनन्तरं यू यू अव्यावसायिकपाठ्यक्रमशिक्षकं प्रति स्विच् कर्तुं शक्नोति, अथवा पत्रकारिता इत्यादीनां समीपस्थं प्रमुखं पाठयितुं शक्नोति । एतेन तस्याः पुनः अनुकूलनं आवश्यकम् अस्ति ।

विगतवर्षद्वये विद्यालयात् पत्रकारितायाः छात्राणां पलायनं जातम्। सा अनुमानं कृतवती यत् एतत् झाङ्ग ज़ुफेङ्ग इत्यनेन प्रभावितम् अस्ति अवश्यं सा छात्रस्य व्यक्तिगतं इच्छां न निराकरोति स्म । कारणं किमपि न भवतु, विद्यालयसभातः लीक् कृता वार्ता तस्याः मनसि पत्रकारिता प्रमुखा अपि संकटे अस्ति इति अनुभवति स्म । परन्तु एतानि सर्वाणि पश्चात् कृते एव वस्तूनि सन्ति।

सम्प्रति दुर्लभछात्राणां अर्थः दुर्लभपाठ्यक्रमाः, कक्षायाः घण्टानां परिमाणं च मूल्याङ्कनेन सह प्रत्यक्षतया सम्बद्धम् अस्ति । पाठ्यक्रमस्य भारं कथं पूर्णं कर्तव्यम् इति अधिकः तात्कालिकः विषयः अभवत् ।

"यद्यपि अस्माकं (वर्गभारस्य) आवश्यकताः अतीव अल्पाः सन्ति तथापि यदि वयं वर्गभारं पूर्णं कर्तुं असफलाः भवेम तर्हि सम्प्रति कोऽपि व्याख्या नास्ति (किं परिणामः भविष्यति)।

अस्मिन् विषये नानजिङ्ग्-नगरस्य द्वयविशेषतायुक्ते महाविद्यालये व्याख्याता हे नुओ इत्ययं किञ्चित् अनुभवं प्राप्तवान् - "स्वयं ऐच्छिकपाठ्यक्रमं गृहीत्वा अन्येभ्यः किञ्चित् पाठं याचत" इति

पाठं कथं अन्वेष्टव्यम् ? हे नुओ इत्यस्य अनुभवस्य आधारेण वैज्ञानिकसंशोधनपरिणामेषु अन्यस्य शिक्षकस्य नाम स्थापयितुं, तस्य विनिमयरूपेण अन्यः शिक्षकः केचन आवश्यकाः पाठ्यक्रमाः प्रदास्यति। अपेक्षाः मा भवतु, "यत् इच्छसि तत् एव प्राप्नोषि।"

अस्मिन् वर्षे हे नुओ इत्यनेन विद्यालयस्य जैवप्रौद्योगिकीप्रमुखस्य स्नातकानाम् अन्तिमः समूहः प्रेषितः। तदनन्तरं एकदा विद्यालये अस्य प्रमुखस्य त्यक्ताः लेशाः शनैः शनैः क्षीणाः भविष्यन्ति। तस्य आकृतिः अधिकविभिन्नप्रकारस्य वर्गेषु अपि दृश्यते ।

२०२१ तमे वर्षे अस्थायीरूपेण तस्मै सूचितं यत् सः २ वर्षाणि यावत् अध्यापितवान् मेजरः भर्तीं त्यक्तुं निश्चितवान् इति । सः केचन छात्राः स्वमित्रमण्डले स्नातकपदवीं प्राप्तुं पूर्वं स्वस्य प्रमुखं नष्टम् इति शिकायतुं दृष्टवान् ।

नामाङ्कनं स्थगयितुं निर्णयानन्तरं निम्नश्रेणीयाः पाठ्यक्रमाः शीघ्रमेव समाप्ताः । विगतत्रिषु वर्षेषु सः सर्वत्र पाठ्यक्रमं "अन्वेषन्" आसीत्, प्रायः अपरिचितपाठ्यक्रमेषु च सम्पर्कं प्राप्नोति । मेजरस्य निरस्तीकरणानन्तरं एषा स्थितिः अतीव सामान्या भवति "बहवः शिक्षकाः यदा कक्षाः नास्ति तदा तेषां कदापि न ज्ञातानि वस्तूनि पाठयिष्यन्ति।"

कक्षायां नासीत् यिलिन् अस्य कारणात् असहजतां अनुभवति स्म । सा हाङ्गझौ-नगरस्य अभियांत्रिकीमहाविद्यालये विज्ञापनस्य अध्यापनं करोति । प्रमुखनिर्णयस्य निरस्तीकरणानन्तरं पार्श्वे दृश्यसञ्चारप्रमुखस्य नूतनदिशि विलीनं भविष्यति।

सः सर्वथा भिन्नः प्रमुखः अस्ति, छात्रस्रोतः च उदारकलाछात्रेभ्यः कलाछात्रेभ्यः परिवर्तितः अस्ति । कक्षाघण्टासु महती न्यूनीकरणस्य अतिरिक्तं छात्राणां शिक्षणं कथं करणीयम् इति अपि महती समस्या अभवत् । "कक्षाणां संख्या भिन्ना अस्ति, विशिष्टं वर्गस्य समयसूची च भिन्ना भविष्यति। प्रत्येकस्य व्यावसायिकशिक्षकस्य स्वकीयः पद्धतीनां समुच्चयः भविष्यति, यत् नूतनविषयक्षेत्रे प्रवेशस्य समकक्षं भवति तथा च किञ्चित् नूतनं शिक्षणं त्रुटिनिवारणं च आवश्यकम्।

तदतिरिक्तं तेषां विज्ञापनशिक्षकसमूहः आधारनिर्माणे केन्द्रितः भवति, निम्नश्रेणीपाठ्यक्रमस्य उत्तरदायी च भवति । "ते (दृश्यसञ्चारप्रमुखशिक्षकाः) आशां कुर्वन्ति यत् छात्राः स्वस्य कनिष्ठवर्षेषु किं कौशलं प्राप्तुं शक्नुवन्ति? ते के पाठ्यक्रमाः ग्रहीतव्याः, अधः के पाठ्यक्रमाः ग्रहीतव्याः इति निरन्तरं "सहायक" इति परिवर्तनं करणीयम् अन्ते तेषां कक्षां ग्रहीतुं तेषां आवश्यकप्रतिभानां संवर्धनार्थं च दृश्यसञ्चारव्यावसायिकशिक्षकैः सह "सहकार्यं" कर्तुं आवश्यकता वर्तते।

मासद्वयात् न्यूनेन समये नूतनाः छात्राः विद्यालये प्रवेशं करिष्यन्ति, अद्यापि प्रासंगिककार्यस्य चर्चा समायोजनं च क्रियते। यिलिन् वास्तवतः शिक्षणस्य गुणवत्तायाः गारण्टीं दातुं न शक्नोति। तस्याः चिन्ता यत् अस्ति तत् व्यावसायिक-उपाधि-मूल्यांकने तदनन्तरं प्रभावः ।

अस्य विद्यालयस्य फ्रिन्ज् महाविद्यालये विज्ञापनं फ्रिन्ज् मेजर अस्ति । तस्याः दृष्ट्या व्यावसायिकनियुक्तेः निलम्बनं विद्यालयस्तरात् "सूचककार्यम्" अस्ति । यदा सिकलः "कटति" तदा व्यावसायिकनामाङ्कनस्य दरं प्रति केन्द्रीक्रियते इति अनिवार्यं न भवति ।

व्यावसायिकपाठ्यक्रमं विना “आश्रित्य प्रमुखं नष्टम्” भविष्ये पत्रप्रकाशने कस्मिन् क्षेत्रे ध्यानं दातव्यम् इति अपि प्रश्नः अस्ति । भविष्ये शैक्षणिकविनिमयकार्यक्रमेषु भागं गृह्णन्ती सा स्वपरिचयस्य परिचयं कथं कर्तव्यम्? यिलिन् अनुशासनभेदानाम् अन्तरं विस्तृतं भवति इति ज्ञातवान् ।

यस्मिन् विद्यालये हे नुओ कार्यं करोति तस्मिन् विद्यालये यदि सामान्यकार्यभारेन अपेक्षिताः कक्षाघण्टाः मानकपर्यन्तं न सन्ति तर्हि वैज्ञानिकसंशोधनकटौतीनां उपयोगः कर्तुं शक्यते । परन्तु व्यावसायिक उपाधिनां मूल्याङ्कनार्थं कक्षाघण्टानां सीमा तुल्यकालिकरूपेण अधिका अस्ति “कतिपयवर्षेषु शिक्षणघण्टानां औसतसंख्या महाविद्यालयस्य वा विद्यालयस्य वा औसतं अतिक्रान्तं भवितुमर्हति” इति व्यावसायिकपाठ्यक्रमं विना शिक्षकानां सफलतायाः सम्भावना प्रायः नास्ति इति तात्पर्यम् ।

03

नवीकरणम्

वस्तुतः प्रमुखानां गहनसमायोजनं नीत्या सह सम्बद्धम् अस्ति ।

२०२४ तमस्य वर्षस्य अप्रैल-मासस्य २ दिनाङ्के शिक्षामन्त्रालयेन "सामान्यमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च स्नातक-प्रमुख-शिक्षकाणां स्थापनायाः अग्रे सुधारस्य सूचना" जारीकृता ये प्रमुख-विषयान् योजयितुं आवेदनं कुर्वन्ति (चीन-विदेशीय-सहकारी-शिक्षा-प्रमुखाः द्वितीयस्नातक-उपाधि-प्रमुखाः च विहाय) । सिद्धान्ततः सूचीयां समाविष्टा भवितुमर्हति विद्यालयस्य विषयः व्यावसायिकविकासयोजना च एकवर्षपूर्वं पूर्वघोषिता भवेत्। ये मेजराः पञ्चवर्षेभ्यः क्रमशः छात्राणां नामाङ्कनं त्यक्तवन्तः, तेषां वर्तमानछात्राः नास्ति, तेषां सिद्धान्ततः निरस्तीकरणं कर्तव्यम्।

शिक्षणगुणवत्तानिरीक्षणमूल्यांकनविभागस्य निदेशकः, कस्यचित् विश्वविद्यालयस्य शिक्षकशिक्षणविकासकेन्द्रस्य निदेशकः च ली जुन् नानफेङ्गचुआङ्ग इत्यस्मै अवदत् यत् मेजरं रद्दं कुर्वन्तः विश्वविद्यालयेषु प्रमुखाः मुख्यतया सामाजिकापेक्षाणाम् आधारेण भवन्ति। तस्य मतेन मेजर-समायोजने रोजगारस्य दरः एकः कारकः अस्ति, अधिकानि मूलकारणानि च देशस्य औद्योगिकविन्यासे, समाजस्य प्रतिभानां माङ्गल्यां परिवर्तने च निहिताः सन्ति

महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखानां समायोजनं प्रायः प्रतिभानां विपण्यमागधायां परिवर्तनस्य "बैरोमीटर्" इति गण्यते । प्रमुखानां योजनं समाप्तिः च सम्भाव्यतया उद्योगप्रवृत्तिसंकेतान् प्रेषयितुं शक्नोति।

प्रमुखविषयेषु “सुधारः” अपि छात्राणां स्रोतः परिवर्तयितुं एकः उपायः अस्ति । ली जुन् इत्यनेन उक्तं यत् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखविषयाणां समायोजने नवप्रयुक्तेषु प्रमुखविषयेषु विद्यालयस्य निर्णयः अन्तर्भवति। परन्तु प्रमुखस्य वास्तविकविकासप्रक्रियायां शैक्षिकतन्त्रं, आर्थिकस्थितयः, क्षेत्रीयभेदाः, शिक्षणकर्मचारिणः, छात्रस्रोताः इत्यादिभिः विविधैः कारकैः प्रभावितः भविष्यति

ली जुन् इत्यस्य अवलोकनस्य अनुसारं कुठारयुक्ताः प्रमुखाः प्रायः “अल्पकालिक” लक्षणयुक्ताः प्रयुक्ताः प्रमुखाः भवन्ति । यथा, १० वर्षाणाम् अधिककालपूर्वं लोकप्रियः मेजरः उद्योगस्य माङ्गल्याः कारणेन समाप्तः भवितुं अधिकं सम्भावना वर्तते अधुना तत् समयस्य आवश्यकतां न पूरयति।

सः मीडिया-उद्योगे रेडियो-दूरदर्शन-प्रमुखं उदाहरणरूपेण गृहीतवान् । १९९८ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन "सामान्यमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च स्नातकप्रमुखानाम् सूचीपत्रस्य" तृतीयपुनरीक्षणं घोषितं कार्यान्वितं च, मूलरेडियोदूरदर्शनपत्रकारिताप्रमुखं रेडियोदूरदर्शनपत्रकारिताप्रमुखं च परिवर्तितम् अक्टोबर् २०१२ तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन "सामान्यमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च स्नातकप्रमुखानाम् सूचीपत्रस्य" चतुर्थं संशोधनं घोषितं कार्यान्वितं च, मूलरेडियो-दूरदर्शनपत्रकारिता-प्रमुखं रेडियो-दूरदर्शन-अध्ययनं च परिवर्तितम्

"यदा रेडियो-दूरदर्शन-प्रमुखः स्थापितः तदा सः युगः आसीत् यदा दूरदर्शनं क्रमेण समृद्धं भवति स्म, अतः तस्मिन् युगे मेजरः अतीव मूल्यवान् आसीत् इति ली जुन् व्याख्यातवान् यत् कालस्य परिवर्तनेन सह रेडियो-दूरदर्शन-प्रमुखस्य पुनरीक्षणम् अभवत् "विस्तृततरकैलिबरात् अधिकं किमपि नास्ति। "।

व्याप्तेः विस्तारस्य अनन्तरं अस्य प्रमुखस्य अन्येषां च प्रमुखानां, यथा रेडियो-दूरदर्शन-सम्पादनं निर्देशनं च, प्रसारणं, आतिथ्यं च, अन्येषां च कलात्मकमाध्यमानां प्रमुखानां च भेदः लघुः भवति "पत्रकारिता-दृष्ट्या इदं पत्रकारिता-प्रमुखस्य बहु सदृशम् अस्ति। यदि कला-अन्य-माध्यम-प्रमुख-विषयेषु सह तुलना क्रियते तर्हि प्रौद्योगिक्याः प्रति पक्षपातपूर्णं नास्ति, अतः अस्य प्रमुखस्य निराकरणस्य सम्भावना अतीव अधिका अस्ति" इति सः अवदत्

"सामान्यतया रद्दीकृतानां प्रमुखानां नूतनानां प्रमुखानां च मध्ये सहसंबन्धः अस्ति।" एषा प्रक्रिया दुःखदः भवेत्, परन्तु एषा एव मार्गः ।

अपरपक्षे 21 शताब्द्याः शिक्षासंशोधनसंस्थायाः डीनः क्षियोङ्ग् बिङ्गकी इत्यनेन नानफेङ्गचुआङ्ग इत्यस्मै उक्तं यत् केचन महाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च प्रमुखविषयाणां स्थापनायां अन्धाः मनमानाश्च सन्ति, ते च "उष्णविषयाणां" अनुसरणं कृत्वा समानं प्रमुखं स्थापयितुं "युद्धं कुर्वन्ति" इति ." वस्तुतः एते प्रमुखाः विद्यालयस्य स्थितिं न पूरयन्ति विद्यालये स्वकीयानां लक्षणानाम् विकासाय परिस्थितयः नास्ति तथा च समाजस्य आवश्यकतां पूरयन्तः प्रतिभाः संवर्धयितुं न शक्नुवन्ति।

तस्मिन् एव काले बहवः प्रमुखाः केवलं तान् “फैशन-नामानि” ददति, यथार्थतया स्वस्य पाठ्यक्रमस्य सामग्रीं समायोजयित्वा । तथैव प्रमुखाः विशालं नामाङ्कनपरिमाणं आनयन्ति, येन प्रतिभाप्रशिक्षणपरिमाणं माङ्गं अतिक्रमयति, परन्तु तत् अप्रतिस्पर्धात्मकं भवति, लोकप्रियाः च क्षणमात्रेण अलोकप्रियेषु परिणमन्ति

व्यावसायिकसमायोजनेन लक्षणं चिकित्सां कर्तुं न शक्यते किन्तु मूलकारणं न। क्षियोङ्ग बिङ्गकी इत्यस्य मतं यत् महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च प्रमुखविषयाणां स्थापनायाः कुञ्जी प्रमुखविषयाणां विशेषतासु गुणवत्तायां च बलं दत्तुं कुञ्जी अस्ति। "किमपि प्रकारस्य विश्वविद्यालयः न भवतु, प्रमुखप्रतिष्ठानं शैक्षिककार्याणां शैक्षणिककार्याणां च भवति। विद्यालयस्य प्राध्यापकसमित्या शैक्षणिकसमित्या च प्रमुखविषयान् योजयितुं वा रद्दीकर्तुं वा प्रदर्शनं कृत्वा निर्णयः करणीयः। एतदर्थं विश्वविद्यालयेन आधुनिकविश्वविद्यालयव्यवस्थां स्थापयितुं आवश्यकम् तथा प्रमुखस्थापनस्य व्यावसायिकतन्त्रे सुधारं कुर्वन्ति" इति सः अवदत्।

"विश्वविद्यालयाः शीघ्रं सफलतां शीघ्रं लाभं च प्राप्तुं उत्सुकाः सन्ति, ते च शिक्षकाणां छात्राणां च प्रति उत्तरदायी न भूत्वा लक्ष्यं साधयन्ति" इति हे नुओ अवदत्। मेजरस्य निमीलनस्य अनन्तरं सः सप्त वा अष्ट वा भिन्नान् पाठ्यक्रमान् गृहीतवान् ।

एतेषां अपरिचितपाठ्यक्रमानाम् सज्जता पूर्वापेक्षया अधिकं कष्टप्रदं भवति, तस्य च आद्यतः पाठनीयं सामग्रीं ज्ञातुं अधिकं समयं व्ययितुं आवश्यकता वर्तते । परन्तु सामान्यतया शिक्षणस्य स्थितिं परिवर्तयितुं बहु कठिनं न भवति। यदि भवान् कञ्चन शिक्षकं मिलति यः कोर्सवेयरं साझां कर्तुं इच्छति तर्हि कठिनता न्यूनीकर्तुं शक्यते। किन्तु "इदं केवलं कार्यं, किमपि न क्रियते।"

"कथं कोऽपि प्रमुखः भवितुम् अर्हति यत् यदा इच्छति तदा उद्घाटयितुं वा निवृत्तुं वा शक्यते?"

(Xiong Bingqi इत्येतत् विहाय लेखस्य अन्ये पात्राणि छद्मनामानि सन्ति)

लेखस्य चित्राणि अन्तर्जालस्य सन्ति

-अंत-

कर्तव्यपर मुख्य सम्पादक |

टाइपसेटिंग |

Nanfengchuang New Media द्वारा निर्मित

अनधिकृतं प्रजननं निषिद्धम् अस्ति

अधिकानि रोमाञ्चकारी सामग्रीः द्रष्टुं Nanfeng Window अनुसरणं कुर्वन्तु