nachricht

in diesem jahr beantragte schulleiter liang xin zum dritten mal eine verlängerung der hilfsfrist für tibet. dies ist sein siebtes jahr an der beijing experimental middle school in lhasa. gleichzeitig feierte die mittelschule auch ihr 10-jähriges bestehen.

vor zehn jahren war diese schule unbekannt. heute ist die einschreibungsquote der schule von 40 % im jahr 2014 auf 97 % in diesem jahr gestiegen, und die wiederholungsquote der bachelor-studiengänge ist von weniger als 10 % auf 81 % gestiegen. einige der betriebsbedingungen der schule haben das niveau der renommierten schulen in peking erreicht .

wie hat diese mittelschule ihre transformation abgeschlossen?

vom „durcheinander“ zum selbstmanagement

basandji ist seit 20 jahren lehrer. die ersten zehn jahre verbrachte ich an der lhasa second senior high school, dem vorgänger der beijing experimental middle school in lhasa, die im volksmund auch als „zweite oberschule“ bekannt ist. die schulbedingungen sind schlecht und die leistungen der schüler sind schlecht.

im august 2014 wurde die „laoer high school“ in die lhasa beijing experimental middle school umgewandelt, die mit unterstützung pekings gebaut wurde. in diesem jahr hat peking das „gruppenbasierte“ bildungshilfemodell für tibet initiiert.

als pädagogisches talent, das tibet unterstützt, kam liang xin 2018 als stellvertretender direktor für moralische bildung an die lhasa beijing experimental middle school.

als er zum ersten mal an der schule ankam, war er tief beeindruckt vom fleiß und der lernbereitschaft der schüler: „es gibt viele kinder, die mit büchern in der hand lesen. aber er stellte auch fest, dass es immer noch solche gibt.“ viele probleme von der hardware bis zum management.

zu dieser zeit gab es in einer so großen schule keine studentenvereinigung, weil viele lehrer glaubten, dass die schüler sich nicht selbst verwalten könnten. ein lehrer glaubte, dass die schüler jederzeit genau überwacht werden müssten, denn wenn sie sich auch nur ein wenig entspannen würden, würden sie zu „einem stück losen sand“ werden. liang xin glaubt jedoch, dass „die fähigkeiten der schüler gefördert werden müssen“.

das bild zeigt die campus-maskottchen „niu xiaote“ und „little beijing antelope“, entworfen von schülern der lhasa beijing experimental middle school. foto von shu jing, reporter der nachrichtenagentur xinhua

auf sein drängen gründete die schule eine studentenvereinigung. die studierenden entwerfen und zeichnen campus-fernsehprogramme selbstständig auf; der großteil der arbeit des jährlichen campus-kunstfestivals, von der programmierung bis zur bühnenpräsentation, wird von studierenden „ausgeführt“. liang

liang xin möchte den schülern mehr solcher bühnen bieten, damit sie möglichkeiten finden, zu glänzen.

von der indoktrinationslehre zur „zhida-erziehung“

in den letzten 10 jahren sind insgesamt 299 pädagogische talente schubweise von peking auf das verschneite plateau geeilt; die „gruppenhilfe“ nach tibet hat auch zu tiefgreifenden veränderungen im unterricht und in den bildungskonzepten in grund- und weiterführenden schulen geführt tibet.

liang xin glaubt, dass das lehrkonzept der indoktrination die entwicklung der schulen eingeschränkt hat. zu diesem zweck hat das arbeitsteam von education aid to tibet das schulische ziel vorgeschlagen, „pädagogische konzepte zu aktualisieren, die konnotative entwicklung zu verbessern und erstklassige schulen in der region aufzubauen“. in den letzten jahren hat die schule das modell „zhida education“ energisch gefördert und sich auf die förderung der lernfähigkeiten der schüler konzentriert.

wang dongmei, eine physiklehrerin der dritten klasse, kam im august letzten jahres an die schule. um das interesse der schüler am lernen zu wecken, eröffnete sie eigens eine klasse „interessante physik“ und leitete die schüler an, „technologische kleinproduktionen“ durchzuführen physikalische experimente durchführen. aufgrund ihres interesses gehörten die physiknoten der schüler in den drei klassen zu den besten der klasse.

basandji wies darauf hin, dass in den letzten jahren die möglichkeiten zur vermittlung von bildungsangeboten zugenommen hätten. „jedes jahr können lehrer „hinausgehen“ und den unterrichtsprozess auf dem festland beobachten; gleichzeitig können sie auch experten vom festland „einladen“, den unterricht lokaler lehrer zuzuhören und hochmoderne bildungsvorträge zu halten.“

liang lehrer.

wang dongmei und ihr lehrling wuchsen zusammen auf, während sie sich gegenseitig den unterricht anhörten und bewerteten. im september letzten jahres wollte wang dongmeis lehrling an einem von der stadt lhasa organisierten wettbewerbskurs teilnehmen, und der meister und der lehrling bereiteten den kurs gemeinsam vor. „er hat fleißig gelernt, während ich zugehört und den unterricht bewertet habe. seine harte arbeit hat sich ausgezahlt und er hat schließlich den ersten preis im wettbewerb gewonnen“, sagte wang dongmei.

dank intensiver bemühungen hat die schule neue höhen erreicht. die erfolgsquote für die hochschulaufnahmeprüfung 2023 liegt bei 79 %, die durchschnittliche punktzahl liegt bei 43 punkten des jahrgangs 2022.

von der wissensvermittlung bis zur kulturellen integration

in den letzten zehn jahren hat die „gruppenartige“ arbeit zur ausbildung von talenten zur unterstützung tibets fruchtbare ergebnisse gebracht.

daten zeigen, dass die zahl der personen mit hochschulabschluss pro 100.000 einwohner in tibet von 5.507 im jahr 2010 auf 11.019 im jahr 2020 gestiegen ist und die durchschnittliche anzahl der bildungsjahre pro person in der neu hinzugekommenen erwerbsbevölkerung auf 13,1 jahre gestiegen ist.

gleichzeitig sind die ergebnisse der kulturellen integration allgegenwärtig, und die lhasa beijing experimental middle school ist einer der inbegriffe dafür.

viele schüler erweitern weiterhin ihren horizont und erfüllen ihre träume durch den korrespondenzaustausch zwischen lehrern und schülern in peking und tibet durch „gemeinsames lernen in der cloud“ und „das sehen von wörtern, als ob sie von angesicht zu angesicht wären“ sowie durch unregelmäßiges lernen besuche.

qiuzong, ein gymnasiast im zweiten jahr, hielt seinen lernprozess in poetischer sprache fest: „am frühen morgen überquerte die nationalflaggenwache mit energischen schritten die chang'an-straße. erklimmen sie die große mauer von badaling, das majestätische erscheinungsbild der stadtmauer.“ als ich zur halle der höchsten harmonie hinaufschaute, wurde mir klar, dass sie jahrhundertelang von wechselfällen geprägt war.“

im juni nahm der zweitsemesterstudent gasong danba auf der bühne des national center for the performing arts an der aufführung des volkstanzes „yarong bang song“ teil. in seinen augen manifestierte sich in diesem moment das tiefe gefühl der nationalen einheit.

in der verschmelzung der herzen keimen leise die samen der träume.

nachdem er seinen „brieffreund“ in peking getroffen hatte, sagte rigzin dolma, ein schüler der mittelstufe im zweiten jahr, dass china eine fünftausendjährige geschichte hat und dass es trotz der jahrhunderte immer acht junge menschen gibt; menschen mit entwicklungspotenzial sollten hügel und täler im herzen und berge und flüsse in den augen haben.

wie basandji sagte: „die lhasa beijing experimental high school hat die zeitliche und räumliche entfernung zwischen lhasa und peking verkürzt, kultur und gefühle vereint, das bewusstsein der chinesischen volksgemeinschaft demonstriert und die träume unzähliger schüler verwirklicht.“ (reporter shu jing, chen yanze)

(quelle: nachrichtenagentur xinhua)

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