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Quelle: Global Times

Kürzlich bekräftigte Südkorea seinen Plan, das weltweit erste „KI-Lehrbuch“ herauszubringen, das darauf abzielt, digitale Lehrbücher mit künstlicher Intelligenz (KI) auf Tablet-Computern in Schulen einzuführen. Obwohl dieser Plan die Unterstützung einiger Lehrer fand, lehnten ihn mehr als 50.000 Eltern in einer Petition ab. Die meisten Eltern sind besorgt über die negativen Folgen der übermäßigen Nutzung digitaler Geräte durch ihre Kinder, und viele Experten befürchten auch, dass potenzielle Fehlinformationen in der KI großen sozialen Schaden anrichten könnten.

Die koreanische Bildungsabteilung schätzt die personalisierte Lernerfahrung von KI-Lehrbüchern und ist davon überzeugt, dass sie die Innovation der Schüler fördern, Interesse wecken und Lehrern bei der Bewertung von Lernsituationen helfen können. Unter Bezugnahme auf den im vergangenen Jahr von Südkorea veröffentlichten „Digital Basic Education Innovation Plan“ wird nach der Einführung von KI-Lehrbüchern ein Lehrmodell „Erst Selbststudium, dann Nachhilfe“ gebildet, bei dem Schüler zunächst Grundwissen durch Lehrbücher erlernen. Anschließend diskutieren und projizieren Sie das Lernen mit den Lehrern. Positiv zu vermerken ist, dass dieses Tool es ermöglicht, den unterschiedlichen Lernfortschritt der Schüler zu berücksichtigen, was potenzielle Vorteile bei der Anpassung von Bildungsinhalten, der Verbesserung der Lerneffizienz und des Lerninteresses sowie der Bereitstellung einer genauen Lernbewertung mit sich bringt.

Gleichzeitig birgt dieses Modell jedoch auch viele potenzielle Probleme und Herausforderungen, wie z. B. höhere Kosten, höhere Technologie und höhere Bildungsinfrastruktur. Gleichzeitig stellen viele Veränderungen wie ein offeneres Lehrumfeld, Lehrmodelle mit höherem Eigeninitiativenanspruch und KI-generierte Lehrinhalte auch höhere Anforderungen an die digitalen Kompetenzen und Kompetenzen der Studierenden. Die Auswirkungen dieser Reihe von Veränderungen auf die Lernfähigkeit sowie die körperliche und geistige Gesundheit von Jugendlichen müssen noch beurteilt werden. Obwohl KI-Lehrbücher ein nützlicher Versuch für Innovationen im Bildungsbereich sind, müssen daher bei der Umsetzung Kosten, Technologie, Unterrichtseffekte und das Wohlbefinden der Schüler berücksichtigt werden, um sicherzustellen, dass sie die Qualität der Bildung effektiv verbessern können. Dabei sind die Beteiligung von Lehrenden und Studierenden sowie eine kontinuierliche Verbesserung der Beurteilung unverzichtbar.

Die umstrittenen Punkte in Südkoreas Versuch sind erstens die übermäßige Einbeziehung der KI-Technologie in die Bildung, insbesondere in die Bildung jüngerer Kinder, und zweitens der Rückzug von Lehrern aus ihren Rollen, was den Mangel an Garantien für die Grenzen und Grenzen verdeutlicht Modelle der „KI+ Bildung“. Tatsächlich ist „KI + Bildung“ kein neuartiges Konzept. Länder verfolgen im Allgemeinen progressive Lösungen bei ihren Versuchen, KI in die Bildung einzuführen, wobei KI eher eine Hilfsrolle bei der Verbesserung der Unterrichtseffizienz rund um die Kernrolle der Lehrkräfte spielt. Dies bedeutet auch, dass die Qualität des Unterrichts weiterhin von den Lehrern kontrolliert wird und Lehrer auch KI-Fehler rechtzeitig korrigieren können.

Ob auf der aktuellen technischen Ebene von „KI + Bildung“ oder auf der Ebene sozialer Konzepte: Es ist noch zu früh, die Rolle des Menschen aus der Grundbildung zu entfernen. Einerseits stützen sich alle Arten der „KI+-Ausbildung“ im Allgemeinen auf große Sprachmodelle (LLM), um grundlegende Unterstützung bereitzustellen. Obwohl Unternehmen in den letzten Jahren ihre Investitionen in LLM-Forschung und -Entwicklung weiter erhöht haben und sich auch die LLM-Leistung weiter verbessert hat, sind Phänomene wie „Halluzinationen“, die bei der Generierung von LLM-Antworten ohne Vorwarnung fiktive oder bedeutungslose Antworten erfinden, immer noch weit verbreitet Auf technischer Ebene gibt es derzeit keine wirksame Lösung. Dies hat kaum Auswirkungen auf das traditionelle Unterrichtsmodell, bei dem Lehrer unterrichten und Probleme rechtzeitig erkennen können, während Schüler im Selbstlernmodell möglicherweise nicht in der Lage sind, zu unterscheiden, was zu Missverständnissen führt.

Andererseits machen sich viele Eltern auch Sorgen über die möglichen Folgen einer weiteren Abhängigkeit ihrer Kinder von Technologie. Die Handysucht von Teenagern ist in Südkorea ein langfristiges gesellschaftliches Problem. Laut einer jährlichen Umfrage des südkoreanischen Ministeriums für Gender und Familie fällt es 18 % der Befragten bzw. etwa 220.000 Studierenden aufgrund der uneingeschränkten Nutzung von Internet und Smartphones schwer, ihren Alltag zu meistern. Unter ihnen ist die Zahl der Mittelstufenschüler mit fast 90.000 am größten, gefolgt von Oberstufenschülern und Grundschülern. Vor diesem Hintergrund ist es nicht unbegründet, dass die koreanische Gesellschaft besorgt ist, dass Schüler von KI besessen werden und die Entwicklung anderer Lernmethoden und Fähigkeiten vernachlässigen.

Moderne Bildung ist ein Ökosystemprojekt, dessen Kern darin besteht, den Menschen in den Mittelpunkt zu stellen und das innere Potenzial und die Fähigkeiten der Schüler systematisch zu stimulieren und zu wecken. Lehrer sollten nicht nur Wissen vermitteln und die selbstständigen Lern- und Problemlösungsfähigkeiten der Schüler fördern, sondern auch eine gute Lehrer-Schüler-Beziehung aufbauen, ihre Bedürfnisse und Eigenschaften verstehen und ihnen Unterstützung und Ermutigung bieten. Gleichzeitig sollte Bildung auch ein positives, offenes, integratives und herausforderndes Lernumfeld schaffen, um die Begeisterung der Schüler für das Lernen und ihre Kreativität zu wecken. Darüber hinaus muss Bildung soziale und kulturelle Faktoren berücksichtigen, moralische Integrität aufbauen und die Gefühle der Schüler für Heimat und Land, soziale Verantwortung und eine globale Perspektive fördern. Das sind Dinge, die sich KI zumindest kurzfristig nicht leisten kann.

Nach der Einführung von KI sollte „KI + Bildung“ idealerweise ein Ökosystemprojekt zwischen Mensch und Maschine sein. Künftig könnten KI-Produkte als Lehrmittel oder Mittel zum Unterrichten rein rationaler Themen und zur Korrektur von Hausaufgaben und Prüfungsarbeiten mit geschlossenen Antworten eingesetzt werden. Da das Ziel der Bildung jedoch darin besteht, die ganzheitliche Entwicklung des Einzelnen zu fördern und ein ausgewogenes Wachstum von Wissen, Fähigkeiten, Denkfähigkeit, Kreativität, Emotionen und Werten zu erreichen, ist dies im Vergleich zu echten Lehrern eine KI, der echte Emotionen fehlen und die nur auf emotionale Simulatoren angewiesen ist Es gibt natürliche Mängel. Daher sind „Menschen“ die Elemente, die am wenigsten aus „KI + Bildung“ entfernt werden. Es ist noch mehr Unsinn zu erwarten, dass KI eingeführt wird und Lehrer die „hands-off-Ladenbesitzer“ sein sollen. (Der Autor ist Direktor des Labors für Mensch-Computer-Interaktion und kognitive Prozesse der Universität für Post und Telekommunikation Peking.)