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la escuela primaria qingping en la zona de alta tecnología de weifang, provincia de shandong, está ubicada en el cruce de áreas urbanas y rurales, con una base estudiantil débil. la mayoría de los grupos de padres y las comunidades circundantes prestan poca atención a la escuela y la educación. la escuela ha determinado la estrategia de “la iniciativa escolar primero, la colaboración efectiva entre la familia y la comunidad, y la construcción y el progreso conjuntos entre las tres”, y ha promovido la formación de una buena relación de cooperación entre el hogar, la escuela y la comunidad.

　lista personalizada de visitas domiciliarias personalizadas "one lifetime team"

la escuela desarrolla el pensamiento de los usuarios, aprende a pensar desde la perspectiva de los demás y presta atención a las demandas de los padres con empatía. utilice una actitud de comunicación proactiva y las habilidades profesionales de los maestros para ayudar a los padres a resolver problemas prácticos. cerrar la relación entre el hogar y la escuela a través de una serie de medidas de "salir, invitar a entrar".

en respuesta a problemas como la preparación insuficiente, el formato único y la falta de habilidades de comunicación durante las visitas domiciliarias de los docentes, la escuela propuso claramente el "objetivo de tres etapas" de las visitas domiciliarias de los docentes: capacitación antes de la visita, atención durante la visita y mejora. después de la visita.

antes de la visita domiciliaria, la escuela recopila opiniones de los padres sobre la forma de la visita domiciliaria, temas de comunicación, etc. mediante la distribución de cuestionarios. se pide a los padres que elijan libremente la forma de la visita domiciliaria, los profesores para la visita domiciliaria y el personal. temas con los que quieren comunicarse. después de que la escuela los resuma y clasifique, personalizará una lista personalizada de visitas al hogar para cada estudiante. al mismo tiempo, se dota de personal razonable y se forma un pequeño equipo de visitas domiciliarias para lograr "un equipo para toda la vida". cada equipo lleva a cabo consultas académicas integrales y multidimensionales con los estudiantes responsables de las visitas domiciliarias y diseña planes de lecciones personalizados para las visitas domiciliarias para lograr "un plan de lecciones para toda la vida".

la escuela invita activamente a los padres a aprender sobre el aprendizaje, los deportes, la restauración y las interacciones sociales de sus hijos en la escuela. por ejemplo, van al comedor para aprender sobre cada paso del procesamiento de alimentos y los estándares de gestión del comedor, para que los padres puedan estar tranquilos. los cursos de actividades y las actividades importantes organizadas por la escuela, como cursos de viajes de estudios, festivales de arte, festivales deportivos, etc., reclutarán abiertamente padres voluntarios e invitarán a los padres a participar en la orientación, supervisión y ayuda.

los clubes hogar-escuela forman un círculo virtuoso de recursos compartidos

debido a que la escuela está ubicada en el cruce de áreas urbanas y rurales, hay pocos recursos educativos disponibles, por lo que, con el propósito de servir, la escuela estableció un organismo de desarrollo conjunto comunidad-escuela-familia y estableció un modelo de trabajo "136". que toma el liderazgo de construcción de partidos como el núcleo "1" servir a los "3" partidos de la comunidad, la familia y la empresa, y formar el consenso "6" de co-construcción, co-gobernanza, co-creación, co-ayuda, compartir. y ganar-ganar.

la escuela participa activamente en la comunidad y ofrece cursos para residentes de la comunidad sobre transición del jardín de infantes a la primaria, educación familiar, asesoramiento psicológico y lectura clásica. al mismo tiempo, se abren sedes escolares para facilitar que las empresas y comunidades realicen actividades. durante el intercambio, la comunidad y las empresas mejoraron su comprensión de la escuela e introdujeron en la escuela los recursos educativos de alta calidad que los rodeaban. la comunidad hogar-escuela forma una situación benigna al compartir recursos y promover conjuntamente el desarrollo de los estudiantes. por ejemplo, existen organizaciones de bienestar público que ofrecen cursos de arte y fondos de ayuda para niños necesitados en las escuelas, y también ofrecen asesores psicológicos profesionales gratuitos y profesores de cursos sobre patrimonio cultural inmaterial para las escuelas.

jiashe participa en la construcción del plan de estudios escolar

la escuela ha perfeccionado y elaborado un manual de crecimiento para padres con 5 indicadores de primer nivel y 18 indicadores de segundo nivel para ayudar a los padres a mejorar sus habilidades de tutoría.

la escuela promueve la participación conjunta de familias y comunidades a través de la construcción del plan de estudios y métodos impulsados ​​por proyectos, y construye un sistema de currículo "ascendente", permitiendo que los padres, las comunidades y las organizaciones de bienestar público participen y se conviertan en diseñadores e implementadores del plan de estudios. por ejemplo, el curso de juegos para niños permite a los padres convertirse en herederos de los juegos tradicionales, y el curso de práctica laboral invita a los miembros de la comunidad a actuar como instructores del "huerto verde", etc., que no solo desempeña el papel de todas las partes en el hogar. comunidad escolar, sino que también cierra la relación entre ellos.

con base en las necesidades de los padres de diferentes grados, cada grado de la escuela recopila los puntos críticos educativos y los problemas difíciles que más preocupan a los padres a través de cuestionarios y otros formularios. después del análisis y clasificación de los datos, ha establecido la lectura entre padres e hijos. -plantación de niños, visualización de películas entre padres e hijos, reuniones familiares, padres e hijos los seis equipos de proyecto de alimentación y educación infantil, a través de la práctica del proyecto, profundizan la comunicación y el entendimiento entre padres e hijos, y resuelven los problemas educativos actuales de manera específica. por ejemplo, el proyecto de conferencia familiar ha ayudado eficazmente a padres e hijos a llegar a un consenso sobre la solución democrática de los problemas de educación y crecimiento familiar. a partir de las conferencias familiares, los niños han aprendido acerca de los padres "diferentes", se han vuelto más considerados y comprensivos con sus padres y han mejorado su situación. sentido de responsabilidad y participación familiar, volverse más autodisciplinados en el estudio y la vida.

(el autor es el director de la escuela primaria de qingping, zona de alta tecnología de weifang, provincia de shandong)

"noticias de educación de china" 06 de octubre de 2024 página 04

autor: wei tao