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l'école primaire de qingping, dans la zone de haute technologie de weifang, dans la province du shandong, est située à la jonction des zones urbaines et rurales, avec une faible base d'élèves. la plupart des groupes de parents et des communautés environnantes accordent peu d'attention à l'école et à l'éducation. l'école a déterminé la stratégie de « l'initiative scolaire d'abord, la collaboration efficace entre la famille et la communauté, et la construction et le progrès conjoints entre les trois », et a favorisé la formation de bonnes relations de coopération entre la maison, l'école et la communauté.

　liste de visites à domicile personnalisée « one lifetime team »

l’école développe la réflexion des utilisateurs, apprend à penser du point de vue des autres et prête attention aux demandes des parents avec empathie. utilisez une attitude de communication proactive et les capacités professionnelles des enseignants pour aider les parents à résoudre des problèmes pratiques. fermer la relation entre la maison et l'école grâce à une série de mesures « sortir, inviter ».

en réponse à des problèmes tels qu'une préparation insuffisante, un format unique et un manque de compétences en communication lors des visites à domicile des enseignants, l'école a clairement proposé « l'objectif en trois étapes » des visites à domicile des enseignants : formation avant la visite, soins pendant la visite et amélioration. après la visite.

avant la visite à domicile, l'école recueille l'avis des parents sur la forme de la visite à domicile, les sujets de communication, etc. en distribuant des questionnaires. les parents sont invités à choisir librement la forme de la visite à domicile, les enseignants pour la visite à domicile et les modalités de la visite à domicile. les sujets avec lesquels ils souhaitent communiquer. une fois que l'école aura résumé et trié l'information, elle personnalisera une liste de visites à domicile personnalisée pour chaque élève. dans le même temps, un effectif raisonnable est mis en place et une petite équipe de visites à domicile est constituée pour parvenir à « une équipe pour la vie ». chaque équipe mène une consultation académique complète et multidimensionnelle avec les étudiants responsables des visites à domicile et conçoit des plans de cours personnalisés pour les visites à domicile afin de réaliser « un plan de cours pour la vie ».

l'école invite activement les parents à se renseigner sur l'apprentissage, les sports, la restauration et les interactions sociales de leurs enfants à l'école. par exemple, ils se rendent à la cantine pour se renseigner sur chaque étape de la transformation des aliments et des normes de gestion de la cantine, afin que les parents puissent être rassurés. les cours d'activités et les activités importantes organisées par l'école, telles que les cours de voyages d'études, les festivals d'art, les festivals sportifs, etc., recruteront ouvertement des parents bénévoles et inviteront les parents à participer à l'orientation, à la supervision et à l'aide.

les clubs école-maison forment un cercle vertueux de ressources partagées

parce que l'école est située à la jonction des zones urbaines et rurales, il y a peu de ressources éducatives disponibles. c'est pourquoi, avec pour objectif le service, l'école a créé un organisme de développement conjoint communauté-école-famille et a établi un modèle de travail « 136 ». qui prend le leadership de construction du parti comme noyau « 1 ». servir les « 3 » partis de la communauté, de la famille et de l'entreprise, et former le consensus « 6 » de co-construction, co-gouvernance, co-création, co-aide, partage. et gagnant-gagnant.

l'école s'implique activement dans la communauté et propose des cours aux résidents de la communauté sur la transition de la maternelle au primaire, l'éducation familiale, le conseil psychologique et la lecture classique. dans le même temps, des établissements scolaires sont ouverts pour permettre aux entreprises et aux communautés d'organiser des activités. au cours de l'échange, la communauté et les entreprises ont amélioré leur compréhension de l'école et ont présenté à l'école les ressources éducatives de haute qualité qui les entourent. la communauté école-maison constitue une situation favorable de partage des ressources et de promotion conjointe du développement des élèves. par exemple, il existe des organisations de protection sociale qui proposent des cours d'art et des fonds de secours aux enfants dans le besoin dans les écoles, et qui fournissent également des conseillers psychologiques professionnels gratuits et des enseignants de cours sur le patrimoine culturel immatériel aux écoles.

jiashe participe à la construction du programme scolaire

l'école a affiné et élaboré un manuel de croissance des parents avec 5 indicateurs de premier niveau et 18 indicateurs de deuxième niveau pour aider les parents à mieux améliorer leurs compétences en tutorat.

l'école promeut la participation conjointe des familles et des communautés à travers la construction de programmes et de méthodes axées sur des projets, et construit un système de programmes « ascendant », permettant aux parents, aux communautés et aux organisations de protection sociale de participer et de devenir des concepteurs et des exécutants de programmes. par exemple, le cours de jeux pour enfants permet aux parents de devenir héritiers des jeux traditionnels, et le cours de pratique du travail invite les membres de la communauté à servir d'instructeurs du « potager vert », etc., ce qui non seulement joue le rôle de toutes les parties à la maison. communauté scolaire, mais ferme également la relation entre eux.

en fonction des besoins des parents de différentes classes, chaque classe de l'école collecte les points chauds éducatifs et les problèmes difficiles qui préoccupent le plus les parents au moyen de questionnaires et d'autres formulaires. après analyse et tri des données, elle a établi une lecture parent-enfant, parent. -plantation d'enfants, visionnage de films parent-enfant, réunions de famille, parent-enfant les six équipes de projet d'alimentation et d'éducation des enfants, grâce à la pratique de projets, approfondissent la communication et la compréhension entre parents et enfants et résolvent les problèmes éducatifs actuels de manière ciblée. par exemple, le projet de conférence familiale a aidé efficacement les parents et les enfants à parvenir à un consensus sur la résolution démocratique des problèmes d'éducation et de croissance familiales. grâce aux conférences familiales, les enfants ont découvert des parents « différents », sont devenus plus prévenants et plus compréhensifs à l'égard de leurs parents et ont amélioré leur comportement. sens de la responsabilité familiale et de la participation, devenir plus discipliné dans les études et la vie.

(l'auteur est le directeur de l'école primaire de qingping, zone de haute technologie de weifang, province du shandong)

"chine education news" 06 octobre 2024 page 04

auteur : wei tao