uutiset

qingpingin peruskoulu weifangin korkean teknologian vyöhykkeellä, shandongin maakunnassa, sijaitsee kaupunkien ja maaseudun risteyksessä, ja siellä on heikko oppilaskunta. koulu on määritellyt strategiaksi "koulualoite ensin, tehokas yhteistyö perheen ja yhteisön välillä sekä yhteinen rakentaminen ja edistyminen kolmen kesken" ja edistänyt hyvän yhteistyösuhteen muodostumista kodin, koulun ja yhteisön välille.

　"one lifetime team" mukautettu henkilökohtainen kotikäyntiluettelo

koulu rakentaa käyttäjäajattelua, oppii ajattelemaan toisten näkökulmasta ja huomioi vanhempien vaatimukset empatialla. käytä ennakoivaa viestintäasennetta ja opettajien ammattitaitoa auttaaksesi vanhempia ratkaisemaan käytännön ongelmia. sulje kodin ja koulun välinen suhde "mene ulos, kutsu sisään" -toimenpiteillä.

vastauksena ongelmiin, kuten riittämättömään valmistautumiseen, yhtenäiseen muotoon ja kommunikointitaitojen puutteeseen opettajien kotikäyntien aikana, koulu ehdotti selkeästi opettajien kotikäyntien "kolmivaiheista tavoitetta": koulutusta ennen vierailua, hoito vierailun aikana ja parantaminen. vierailun jälkeen.

ennen kotikäyntiä koulu kerää vanhemmilta mielipiteitä kotikäynnin muodosta, viestintäaiheista jne. jakamalla kyselylomakkeita. vanhempia pyydetään valitsemaan vapaasti kotikäynnin muoto, kotikäynnin opettajat sekä aiheita, joiden kanssa he haluavat kommunikoida, kun koulu tekee yhteenvedon ja lajittelee ne, se räätälöi jokaiselle oppilaalle henkilökohtaisen kotikäyntiluettelon. samalla toteutetaan kohtuullinen henkilöstömäärä ja muodostetaan pieni kotivierailutiimi saavuttamaan "yksi tiimi elämäksi". jokainen tiimi järjestää kattavan ja moniulotteisen akateemisen konsultoinnin kotikäynneistä vastaavien opiskelijoiden kanssa ja suunnittelee henkilökohtaisia ​​kotikäyntituntisuunnitelmia "yhden oppituntisuunnitelman koko elämälle".

koulu kutsuu vanhemmat aktiivisesti tutustumaan lastensa oppimiseen, urheiluun, ruokailuun ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen koulussa. he käyvät esimerkiksi ruokalassa tutustumassa jokaiseen ruoan jalostuksen vaiheeseen ja ruokalan johtamisstandardeihin, jotta vanhemmat voivat olla varmoja. koulun järjestämät aktiviteettikurssit ja tärkeät aktiviteetit, kuten opintomatkakurssit, taidefestivaalit, urheilujuhlat jne., rekrytoivat avoimesti vanhempainvapaaehtoisia ja kutsuvat vanhempia osallistumaan ohjaukseen, valvontaan ja apuun.

kotikouluklubit muodostavat yhteisten resurssien hyödyllisen kierteen

koska koulu sijaitsee kaupunkien ja maaseudun risteyskohdassa, koulutusresursseja on vähän saatavilla. siksi koulu perusti palvelutehtävänä yhteisön, koulun ja perheen yhteisen kehittämiselimen ja perusti "136"-työmallin. joka ottaa puolueen rakentamisen johtajuuden "1" ytimeksi palvele "3" yhteisöä, perhettä ja yritystä ja muodostaa "6" konsensuksen yhteisrakentamisesta, yhteishallinnosta, yhteisluomisesta, yhteisauttamisesta ja jakamisesta. ja win-win.

koulu menee aktiivisesti yhteisöön ja tarjoaa paikkakunnan asukkaille kursseja päiväkodista ala-asteelle siirtymisestä, perhekasvatusta, psykologista neuvontaa ja klassista lukemista. samalla avataan koulutiloja helpottamaan yritysten ja yhteisöjen toimintaa. vaihdon aikana yhteisö ja yritykset lisäsivät ymmärrystään koulusta ja esittelivät ympärillään olevat korkealaatuiset koulutusresurssit koululle. kotikouluyhteisö muodostaa hyvänlaatuisen tilanteen jakaa resursseja ja edistää yhdessä oppilaiden kehitystä. on esimerkiksi julkisia hyvinvointijärjestöjä, jotka järjestävät taidekursseja ja avustusvaroja kouluissa tarvitseville lapsille sekä tarjoavat kouluille ilmaisia ​​ammattitaitoisia psykologisia ohjaajia ja aineettoman kulttuuriperinnön kursseja.

jiashe osallistuu koulun opetussuunnitelman rakentamiseen

koulu on hionut ja muodostanut vanhempien kasvukäsikirjan, jossa on 5 ensimmäisen tason indikaattoria ja 18 toisen tason indikaattoria auttaakseen vanhempia parantamaan tutorointitaitojaan.

koulu edistää perheiden ja yhteisöjen yhteistä osallistumista opetussuunnitelman rakentamisen ja projektivetoisin menetelmin sekä rakentaa "ylöspäin" opetussuunnitelmajärjestelmää, jonka avulla vanhemmat, yhteisöt ja julkiset hyvinvointijärjestöt voivat osallistua opetussuunnitelmien suunnittelijoiksi ja toteuttajiksi. esimerkiksi lasten pelikurssilla vanhemmat voivat tulla perinteisten pelien perijiksi ja työharjoittelukurssi kutsuu yhteisön jäseniä "vihreän kasvispuutarhan" ohjaajiksi jne. kouluyhteisö, mutta myös sulkee heidän välisen suhteen.

eri luokkien vanhempien tarpeiden perusteella koulun jokaiselle luokalle kerätään kyselylomakkeilla ja muilla lomakkeilla vanhemmille eniten huolestuttavia kasvatuspisteitä ja vaikeita asioita -lastenistutus, vanhempi-lapsi-elokuvan katselu, perhetapaamiset, vanhempi-lapsi ruoka- ja lastenkasvatuksen kuusi projektitiimiä projektiharjoittelun kautta syventävät vanhempien ja lasten välistä kommunikaatiota ja ymmärrystä sekä ratkaisevat ajankohtaisia ​​koulutusongelmia kohdistetusti. esimerkiksi perhekonferenssiprojekti on auttanut tehokkaasti vanhempia ja lapsia pääsemään yhteisymmärrykseen perhekasvatusta ja -kasvua koskevien kysymysten ratkaisemisesta demokraattisesti. perhekonferenssien kautta lapset ovat oppineet "erilaisista" vanhemmistaan, he ovat ymmärtäneet vanhempiaan ja parantaneet heidän vanhempiaan. perhevastuun ja osallistumisen tunnetta, tulee itsekuria opiskeluun ja elämään.

(kirjoittaja on qingpingin peruskoulun rehtori, weifang high-tech zone, shandongin maakunta)

"china education news" 6. lokakuuta 2024 sivu 04

kirjailija: wei tao